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摘 要：小学数学教师在课堂教学中要注重教育方法，保证激发小学生学习的好奇心和积极性。就如何在小学数学教学过程中融入教育游戏进行了相关分析，以期为小学数学教学提供一些建议。
关键词：教育游戏;小学数学;角色扮演
为改变过去小学数学课堂中“教师教、学生听”的情况，使所有的学生都能够参与到学习的过程中，教师可以在数学教学的过程中开展益智动脑类、角色扮演类、实际操作类教育游戏，以帮助所有小学生参与到课堂学习中。游戏是小学生乐于接受的教育模式，符合小学生的心理发展特点。小学数学教师应基于课程内容优化教育游戏的融合，切实提升课堂教学效率。
一、开设益智动脑类游戏，促进学生思考问题
小学生处于学习的初级阶段，在此时小学生对一些数学概念及学习的重要性还不了解，因此正确的教育方法对小学生的影响极大。在学习数学的过程中，数学当中的理论知识很好理解，但数学真正考查的并不仅是理论知识，更重要的是如何利用理论知识来解决数学问题、如何更深层次地理解教材中的理论知识，只有这样，才真正地将数学理论知识转化为自己可用的知识，这也是小学数学教师进行教学的目的。而所谓益智动脑类游戏就是在游戏中隐藏一些数学知识，让小学生能够通过游戏解答一些数学问题，从而实现使小学生边玩边学的教学目标，这很好地迎合了小学数学教师的教学目标，值得小学数学教师更深一步地挖掘。
例1.现有一个两位数，在它前面加上一个3，所組成的数为原来数的7倍多24。那么原来的数是多少？
在解答这一问题前，小学数学教师可以为学生开设一个游戏，这个游戏的名字叫逢七必过，且要求学生所说出的数字不能含有7，不能为7的倍数，否则为失败，让学生在游戏之后再去解决数学问题，那么他们的学习热情将会较原来高许多。此问题的解题为：设原数为x，则有7x 24=300 x，易解得x=24。
二、开设角色扮演类游戏，帮助学生融入课堂
在学习数学知识时，不仅仅是小学生对知识的理解能力，还有很多知识需要学生切身去感受数学当中的一些情境，从而根据自己所想到的情境来解答问题，如果小学生对习题情境不够了解，那么理解题意也将是一件很困难的事情，很显然，其解决数学问题也极其困难，因此，教师在进行数学教学时，帮助小学生理解一些知识，增强其理解能力也是十分重要的，而在此时，小学数学教师想要通过教育游戏来开展小学数学教学，可以采用角色扮演类游戏让小学生根据题意来扮演不同的角色，从而让其有更多的参与感，这种方法可以很好地开发小学生的大脑，有助于其对小学数学的学习。
例2.一所学校男学生和女学生的比例是4∶5，那么女学生比男学生多百分之多少？
当小学生遇到这一问题时，可能有很多小学生都不知道从何处开始做这类问题，从而也使得一些小学生因为无法理解其中的数量关系而放弃，为使小学生更好地理解这一问题，小学数学教师在进行这一问题的讲解时，可以根据题目中的比例关系让小学生分别扮演男女生，从而让男女生比例为4∶5，之后再让小学生去计算，易知此题为（5-4）÷4=25%。
三、开设实际操作类游戏，调动学生积极学习
小学生正处于懵懂时期，对一些事情都不太了解，因而在此时小学生积极性最高，对周围事情的好奇心也最重，教师便很容易调动处于此种状态下学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂中。因此，小学数学教师在进行小学数学教学时，可以根据教学内容适当地为小学生开设实际操作类游戏，让小学生真正参与到实际操作的过程中，从而体会动手操作的乐趣，进而激发小学生对各种事物的好奇心，让小学生对数学知识有更多的憧憬，自然而然，在此种状态下的小学生便也很容易被教师所讲解的内容所吸引，这样一来，小学数学教师的教学负担便会减轻很多，他们的任务由讲解教材内容，激起小学生的学习兴趣变为单纯地讲解教材内容，相信处于此种状态下的小学数学教师也会有更高的教学热情，这对于教育方面的进步具有一定的积极作用。
例3.请在长方形、圆形中画出该图形的1/2的3/5是哪一部分。
在遇到这一问题时，小学数学教师可以随机找几个同学去黑板上画，然后小学数学教师可以在此基础上增加习题的难度，（另外一种画图方法是什么？）作为游戏的关卡，然后逐渐增加习题的难度，让小学生不断挑战自我。只有在此种情况下，小学生才能全身心地投入到学习中，进而激发其学习兴趣。
综上所述，小学数学教师在进行数学教学时，可以适当地将游戏融入教学过程中，让小学生通过游戏来学习，真正实现在玩耍中学习，从而大大提高小学数学教师的教学效率，提高学生的学习效率，最终实现教师的教学目标。
参考文献：
[1]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.
[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（32）：62.
关键词：教育游戏;小学数学;角色扮演
为改变过去小学数学课堂中“教师教、学生听”的情况，使所有的学生都能够参与到学习的过程中，教师可以在数学教学的过程中开展益智动脑类、角色扮演类、实际操作类教育游戏，以帮助所有小学生参与到课堂学习中。游戏是小学生乐于接受的教育模式，符合小学生的心理发展特点。小学数学教师应基于课程内容优化教育游戏的融合，切实提升课堂教学效率。
一、开设益智动脑类游戏，促进学生思考问题
小学生处于学习的初级阶段，在此时小学生对一些数学概念及学习的重要性还不了解，因此正确的教育方法对小学生的影响极大。在学习数学的过程中，数学当中的理论知识很好理解，但数学真正考查的并不仅是理论知识，更重要的是如何利用理论知识来解决数学问题、如何更深层次地理解教材中的理论知识，只有这样，才真正地将数学理论知识转化为自己可用的知识，这也是小学数学教师进行教学的目的。而所谓益智动脑类游戏就是在游戏中隐藏一些数学知识，让小学生能够通过游戏解答一些数学问题，从而实现使小学生边玩边学的教学目标，这很好地迎合了小学数学教师的教学目标，值得小学数学教师更深一步地挖掘。
例1.现有一个两位数，在它前面加上一个3，所組成的数为原来数的7倍多24。那么原来的数是多少？
在解答这一问题前，小学数学教师可以为学生开设一个游戏，这个游戏的名字叫逢七必过，且要求学生所说出的数字不能含有7，不能为7的倍数，否则为失败，让学生在游戏之后再去解决数学问题，那么他们的学习热情将会较原来高许多。此问题的解题为：设原数为x，则有7x 24=300 x，易解得x=24。
二、开设角色扮演类游戏，帮助学生融入课堂
在学习数学知识时，不仅仅是小学生对知识的理解能力，还有很多知识需要学生切身去感受数学当中的一些情境，从而根据自己所想到的情境来解答问题，如果小学生对习题情境不够了解，那么理解题意也将是一件很困难的事情，很显然，其解决数学问题也极其困难，因此，教师在进行数学教学时，帮助小学生理解一些知识，增强其理解能力也是十分重要的，而在此时，小学数学教师想要通过教育游戏来开展小学数学教学，可以采用角色扮演类游戏让小学生根据题意来扮演不同的角色，从而让其有更多的参与感，这种方法可以很好地开发小学生的大脑，有助于其对小学数学的学习。
例2.一所学校男学生和女学生的比例是4∶5，那么女学生比男学生多百分之多少？
当小学生遇到这一问题时，可能有很多小学生都不知道从何处开始做这类问题，从而也使得一些小学生因为无法理解其中的数量关系而放弃，为使小学生更好地理解这一问题，小学数学教师在进行这一问题的讲解时，可以根据题目中的比例关系让小学生分别扮演男女生，从而让男女生比例为4∶5，之后再让小学生去计算，易知此题为（5-4）÷4=25%。
三、开设实际操作类游戏，调动学生积极学习
小学生正处于懵懂时期，对一些事情都不太了解，因而在此时小学生积极性最高，对周围事情的好奇心也最重，教师便很容易调动处于此种状态下学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂中。因此，小学数学教师在进行小学数学教学时，可以根据教学内容适当地为小学生开设实际操作类游戏，让小学生真正参与到实际操作的过程中，从而体会动手操作的乐趣，进而激发小学生对各种事物的好奇心，让小学生对数学知识有更多的憧憬，自然而然，在此种状态下的小学生便也很容易被教师所讲解的内容所吸引，这样一来，小学数学教师的教学负担便会减轻很多，他们的任务由讲解教材内容，激起小学生的学习兴趣变为单纯地讲解教材内容，相信处于此种状态下的小学数学教师也会有更高的教学热情，这对于教育方面的进步具有一定的积极作用。
例3.请在长方形、圆形中画出该图形的1/2的3/5是哪一部分。
在遇到这一问题时，小学数学教师可以随机找几个同学去黑板上画，然后小学数学教师可以在此基础上增加习题的难度，（另外一种画图方法是什么？）作为游戏的关卡，然后逐渐增加习题的难度，让小学生不断挑战自我。只有在此种情况下，小学生才能全身心地投入到学习中，进而激发其学习兴趣。
综上所述，小学数学教师在进行数学教学时，可以适当地将游戏融入教学过程中，让小学生通过游戏来学习，真正实现在玩耍中学习，从而大大提高小学数学教师的教学效率，提高学生的学习效率，最终实现教师的教学目标。
参考文献：
[1]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.
[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（32）：62.