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摘 要：在新课程改革的实施下，对初中语文提出了新的教学理念，也为初中语文的教学目标指明了方向。新课改在全国各个学校的贯彻落实，对语文的教学方法提出了更高的要求，本文针对新课改下提高初中语文教学质量的对策进行探讨，找出适合新课改教学方法的思路和理念。
关键词：新课改； 初中语文； 教学方法； 教学质量； 对策；
一、创设课堂表演情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是个好老师、只要学生对学习有了兴趣，就可以产生主动学习的内驱力，然而提高了学习的效率。因而，教师要调动学生积极的学习兴趣，把书本知识化为生动活泼的形象，把学生带入“引人入胜”的环境中，激发学生的学习兴趣。
处于青少年时期的学生喜欢展示自己，教师应当利用学生这种心态，将一些故事性强或以人物语言描写为主要表现方法的课文创造为课文之中的短剧，让学生在其中分别扮演课文中人物的角色，这样学生在演示角色的过程中体会课文中人物的心理、情感以及思想变化，例如：在教学《变色龙》这一课，就可以运用课本剧的形式，把课文当中的情节在课堂中展现，使学生在表演当中深刻体会课文所表达的内容，把握文章所表现的方法。既加深了学生对课文中内容的理解，又活跃了气氛。因此，在课堂的教学当中，教师要多运用课堂表演来提升新课改下的教学质量。
在课堂教学当中，教师应当根据教材特点创设一种特定情境，让学生的注意力引到课堂上，教师要善于通过创新适宜的情境，唤起学生原有知识结构中的经验，激发学生在学习过程中带着好奇心去解决问题，然而很好的開发了自己在语文学习当中的潜能，从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。
二、改善语言教学环境，利用多媒体技术新作用
早期的教学模式中，教师都是通过描述的形式使学生联想到课堂当中所讲的画面。随着新课程改革的实施下，应当多运用多媒体的教学技术，在课堂上营造一个生动而又结合实际的语言情景，让学生在学习的过程中感觉自己仿佛就处在这个情景之中，从而能够更好的激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
现在语文教学中，我们应该充分的把多媒体技术和课堂教学结合。教师可以运用多媒体技术播放一些视频资料，学生可以通过多媒体课堂来得到相关的学习机会，利用视频和书本进行综合学习，从而打造一个高效、新颖的多媒体课堂。例如，在进行与古诗词鉴赏有关的课程时，可以多媒体的声画技术融入课堂教学，针对古诗词相对抽象、意大于形的特点，充分发挥多媒体声画技术所带来的形象化、具体化的优势，从而使学生大大加深对古诗词中抽象意境和婉曲情感表达的理解，更好地培养学生的文学感觉。
多媒体教学是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力。
三、明确教学目标，提高综合素质
在课堂教学过程中要详略得当，有主有次，一定不能平均用力。因此，老师在备课当中，要更加注意明确教学目标。
教学目标是所有教学活动的出发点和最终归宿，老师要根据教材内容和学生的学习实际，明确教学的方向是什么，教学的目的是什么，然后围绕这些内容进行准备，精心的设计，从技能、情感方面出发去设计教学环节，让学生能更好的学到知识和技能，提高综合素质。因而，老师自己本身要明确一堂课中该抓住哪些，学生该掌握哪些，老师应该从哪些方面进行讲解，可以选几个恰当、关键的知识点从横向延伸，以一点透视多点，进而起到“画龙点睛”的重要作用。
我们目前的初中语文教材中，每篇课文的编选普遍都有一定的教学目的，在教学过程中，要将这种教学目的具体到每一篇课文的讲解过程中去，例如对说明文的学习，目的一方面是让学生熟悉这种特殊的文学形式，另一方面是让学生了解说明文的基本特点和基本功用，因此对说明文的教学，就要偏重于引导学生这些方面的思维；而由于散文与说明文文体的差异，使得散文教学的目的则说明文完全不同，因此，在散文教学上教师便需要使用不同的方法和套路，让学生体悟散文之语、提炼散文之情。总之，在初中语文教学中，要将教学目标作为影响教学构建的重要因素，切实提高学生素质。
四、以人为本，渗透人文精神
新课程教学要求教师以人为本，把学生看成具有独立个性的人，要多尊重他们，信任他们，通过动手、动脑，自主的探索知识。教师要由“教”向“导”转变，多和学生沟通，把视线以及学生放在同一个水平线上。课堂中要多走下讲台，建立师生之间的平等、互动、和谐、共处的关系，从而使教师真正成为学生学习过程中的良师益友。在语文这一科目当中是众多学科最具有人文性的学科，这个不可替代的特殊性就决定了语文教师更要具有人文精神。
五、优化教学评价，推动学生全面发展
传统的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，然而忽视了对学生能力、品质的评价，评价方式呆板，不利于学生的发展，打击了许多学生的积极性。而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力、实践能力、创新能力培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
总之，学习应该是一件快乐的事情，有效的提高课题的教学效率，寓教于乐，才能真正让学生在知识面前变得自信和快乐起来，也才能最终实现我们课改后所要达到的目标，作为课程改革执行者的人民教师，我们责无旁贷！
结语：
打造一个良好的初中语文教学环境，提高初中语文教学质量。在新课程改革的背景下，建造一个轻松愉悦的语文课堂，在师生互动的欢乐氛围中，使学生的思维更加活跃，想象力更为丰富，学习知识的同时会有效的提升学习的积极性。建造一个新颖的教学环境，一定少不了的就是人文环境，传统的初中语文教学之中常常忽略了这一点，以至于课堂上的枯燥、乏味。学生在这种人文的教学环境下，更容易感受到课本中作者的情感，也易融入到语文的课堂和文学的氛围，才能更有利于提高自身的文学素养。
参考文献：
[1]王华丽. 浅谈初中语文教学中情境教学的运用[J]. 人民教育出版社.2007.
[2]李晓茹. 情境教育在语文教学中的应用[J]. 中国教育科学.2008.
关键词：新课改； 初中语文； 教学方法； 教学质量； 对策；
一、创设课堂表演情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是个好老师、只要学生对学习有了兴趣，就可以产生主动学习的内驱力，然而提高了学习的效率。因而，教师要调动学生积极的学习兴趣，把书本知识化为生动活泼的形象，把学生带入“引人入胜”的环境中，激发学生的学习兴趣。
处于青少年时期的学生喜欢展示自己，教师应当利用学生这种心态，将一些故事性强或以人物语言描写为主要表现方法的课文创造为课文之中的短剧，让学生在其中分别扮演课文中人物的角色，这样学生在演示角色的过程中体会课文中人物的心理、情感以及思想变化，例如：在教学《变色龙》这一课，就可以运用课本剧的形式，把课文当中的情节在课堂中展现，使学生在表演当中深刻体会课文所表达的内容，把握文章所表现的方法。既加深了学生对课文中内容的理解，又活跃了气氛。因此，在课堂的教学当中，教师要多运用课堂表演来提升新课改下的教学质量。
在课堂教学当中，教师应当根据教材特点创设一种特定情境，让学生的注意力引到课堂上，教师要善于通过创新适宜的情境，唤起学生原有知识结构中的经验，激发学生在学习过程中带着好奇心去解决问题，然而很好的開发了自己在语文学习当中的潜能，从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。
二、改善语言教学环境，利用多媒体技术新作用
早期的教学模式中，教师都是通过描述的形式使学生联想到课堂当中所讲的画面。随着新课程改革的实施下，应当多运用多媒体的教学技术，在课堂上营造一个生动而又结合实际的语言情景，让学生在学习的过程中感觉自己仿佛就处在这个情景之中，从而能够更好的激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
现在语文教学中，我们应该充分的把多媒体技术和课堂教学结合。教师可以运用多媒体技术播放一些视频资料，学生可以通过多媒体课堂来得到相关的学习机会，利用视频和书本进行综合学习，从而打造一个高效、新颖的多媒体课堂。例如，在进行与古诗词鉴赏有关的课程时，可以多媒体的声画技术融入课堂教学，针对古诗词相对抽象、意大于形的特点，充分发挥多媒体声画技术所带来的形象化、具体化的优势，从而使学生大大加深对古诗词中抽象意境和婉曲情感表达的理解，更好地培养学生的文学感觉。
多媒体教学是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力。
三、明确教学目标，提高综合素质
在课堂教学过程中要详略得当，有主有次，一定不能平均用力。因此，老师在备课当中，要更加注意明确教学目标。
教学目标是所有教学活动的出发点和最终归宿，老师要根据教材内容和学生的学习实际，明确教学的方向是什么，教学的目的是什么，然后围绕这些内容进行准备，精心的设计，从技能、情感方面出发去设计教学环节，让学生能更好的学到知识和技能，提高综合素质。因而，老师自己本身要明确一堂课中该抓住哪些，学生该掌握哪些，老师应该从哪些方面进行讲解，可以选几个恰当、关键的知识点从横向延伸，以一点透视多点，进而起到“画龙点睛”的重要作用。
我们目前的初中语文教材中，每篇课文的编选普遍都有一定的教学目的，在教学过程中，要将这种教学目的具体到每一篇课文的讲解过程中去，例如对说明文的学习，目的一方面是让学生熟悉这种特殊的文学形式，另一方面是让学生了解说明文的基本特点和基本功用，因此对说明文的教学，就要偏重于引导学生这些方面的思维；而由于散文与说明文文体的差异，使得散文教学的目的则说明文完全不同，因此，在散文教学上教师便需要使用不同的方法和套路，让学生体悟散文之语、提炼散文之情。总之，在初中语文教学中，要将教学目标作为影响教学构建的重要因素，切实提高学生素质。
四、以人为本，渗透人文精神
新课程教学要求教师以人为本，把学生看成具有独立个性的人，要多尊重他们，信任他们，通过动手、动脑，自主的探索知识。教师要由“教”向“导”转变，多和学生沟通，把视线以及学生放在同一个水平线上。课堂中要多走下讲台，建立师生之间的平等、互动、和谐、共处的关系，从而使教师真正成为学生学习过程中的良师益友。在语文这一科目当中是众多学科最具有人文性的学科，这个不可替代的特殊性就决定了语文教师更要具有人文精神。
五、优化教学评价，推动学生全面发展
传统的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，然而忽视了对学生能力、品质的评价，评价方式呆板，不利于学生的发展，打击了许多学生的积极性。而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力、实践能力、创新能力培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
总之，学习应该是一件快乐的事情，有效的提高课题的教学效率，寓教于乐，才能真正让学生在知识面前变得自信和快乐起来，也才能最终实现我们课改后所要达到的目标，作为课程改革执行者的人民教师，我们责无旁贷！
结语：
打造一个良好的初中语文教学环境，提高初中语文教学质量。在新课程改革的背景下，建造一个轻松愉悦的语文课堂，在师生互动的欢乐氛围中，使学生的思维更加活跃，想象力更为丰富，学习知识的同时会有效的提升学习的积极性。建造一个新颖的教学环境，一定少不了的就是人文环境，传统的初中语文教学之中常常忽略了这一点，以至于课堂上的枯燥、乏味。学生在这种人文的教学环境下，更容易感受到课本中作者的情感，也易融入到语文的课堂和文学的氛围，才能更有利于提高自身的文学素养。
参考文献：
[1]王华丽. 浅谈初中语文教学中情境教学的运用[J]. 人民教育出版社.2007.
[2]李晓茹. 情境教育在语文教学中的应用[J]. 中国教育科学.2008.