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摘要：大学是培养人才的基地，校园景观既体现校园文化又能展现其人文内涵，而校园中的雕塑艺术是高校文化建设的过程中对精神文明的传承。本文主要对我国校园雕塑艺术进行分析，从校园雕塑艺术的概念入手研究，分析其艺术特性及国内外校园雕塑艺术进行对比，进而丰富校园雕塑艺术文化。
关键词：校园雕塑，艺术，人文内涵
中图分类号：J305 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0224-01
雕塑，广义的概念指为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物，是造型艺术的一种。校园雕塑是景观雕塑主要的范例，与全部的校园物资景观同样，积淀着历史传统，包含校园文化有必然的社会的价值。校园雕塑是校园文化载体，对学生身心发展具有重要影响。
一、我国校园景观雕塑的主要分类
（一）人物主题塑像。校园中人物主题塑像是主要景观雕塑之一，分抽象人物和具体人物两种，具体人物雕塑对象的选取一般源于校园的文化特色，例如注重儒家文化传播的校园都设立孔子雕像。具体人物雕塑对象还根据学校杰出人士来展现，例如鲁迅美术学院鲁迅坐像雕塑。抽象类人物雕塑在校园中一般以展现校园生活为主，师生之间学习关系，描绘学生吸取知识场景等。例如北京体育大学以奔跑的抽象人物及雕塑清华大学的穿学士服的抽象人物雕塑。
（二）纪念主题塑像。纪念主题塑像在校园中多以纪念事件或人物为目的而建造，通常是记载历史事件或人物，为铭记历史，缅怀故人，纪念性主题塑像留存时间较长，故采用的原料大多为天然材料，如花岗岩或铜类，能够抵抗自然破坏。例如清华大学的“三.一八断碑”。
（三）功能性塑像。功能性雕塑除了具有观赏价值，还具有一定可使用性，可以起导向、触摸、歇息等作用，有娱乐的性质，有实用的价值也有商业性。功能性雕塑在现代校园乃至社会中的运用颇为广泛，在合理利用中展现一定的文化内涵，更能起到耳濡目染的效果。如国防科技大学陈赓大将雕塑。
二、对我国校园雕塑艺术的思考及分析
随着我国教育体制改革，我国愈来愈注重大学的教育和文化的传播，校园建设关系到这所学校的人文精神和文化内涵，也是代表校园特色文化的重要载体。雕塑，作为校园必不可少的景观设计之一，具有明显的时代意义，传播意义和文化价值。通过调查发现，我国校园雕塑作品具有时间恒久性的较少，大多为代表性具体人物雕塑，其次是纪念性雕塑。
在西方高校中，抽象雕塑占主导地位，我国羊城晚报在2016年4月发表过一篇题为《美国大学校园为何放置抽象雕塑》的文章，内容主要展现了著名美国几所大学校园中的抽象雕塑，通过分析得出抽象艺术和教学有关。这体现了西方国家思维活跃，大胆创作，科学的发展离不开活跃的思想和灵活的创新。。
中国校园雕塑的设立与国外校园雕塑设立的作用存在差别，我国校园雕塑主要以人物为主，历史性人物、杰出人物等，为让人们看到雕塑就会联想到人物品质，树立榜样，这样的雕塑很庄重。而国外的雕塑重在为人们所欣赏，在观赏的同时产生联想和思考，锻炼思维的灵活度，提升艺术思想，更能受到艺术的熏陶，抽象雕塑在国外较多，这样的雕塑是有趣的平易近人的。
三、丰富校园雕塑艺术文化
表现艺术的多样性是我国的校园的雕塑艺术成长过程当中的重要方法。首先，为体现艺术的多样性需校园方对校园文化建设的过程中对雕塑艺术的选择范围加大。在对人文景观的雕塑进行校园文化的建设过程中同时对美术作品中的人物抑或具有民族文化象征的人物和景观的雕塑进行校园文化雕塑的摆放，摆放与雕塑本身的意义相符合的雕塑作品。
四、校园雕塑艺术的文化体现
校园中的景观规划具体实施方案为对我国的校园中的景观规划做出整体的规划布局。将人文景观雕塑和风景名胜的景观雕塑进行整体的规划布局。其中包括不同风格的雕塑艺术作品的安置位置以及不同景观为学生所带来的作用进行具体的分类。具体考虑校园的总体面积以及校园的整体形态，根据校园的具体面积以及形态创作出符合校园面积以及形态特色的雕塑艺术作品，符合校园的文化气息以及具有不同校园特色的雕塑艺术景观作品。
推广校园文化的建议对我国校园中雕塑艺术的发展提供具体的实践机会。推广校园文化的具体方式为将我国校园中的校园文化进行资源的整合与利用，将整合后具有一定规律性和逻辑性的校园文化进行有机的处理，安排专业的校园文化推广人员进行校园文化建设的资源有效利用。
提高艺术参与度，主要体现在对雕塑艺术作品设计的过程中多人参与设计，将雕塑艺术作品的创作过程成为校园中的文化活动抑或成为校园设计活动中的具体设计方式。例如：在对校园文化的雕塑作品的创作过程中，征集广泛的校园雕塑艺术文化爱好者的意见和建议，征集学生的新思路和新方法，使雕塑艺术作品具有学生的智慧结晶，设计出具有创新思维的雕塑艺术作品。提高对学生的艺术参与度有利于学生对雕塑艺术作品的理解程度加深，提高个人的创作荣誉感。
普及美感教育对我国校园雕塑艺术文化的推广具有重要意义。普及对学生的美感教育一是增加校园中的美育课堂，二是对我国校园的学生实行关于审美观点的培训机制，使学生在实际的雕塑作品参观过程中把握对美的理解。三是举行雕塑作品的展览会，使学生对形态异样的雕塑作品进行参观欣赏的基础上达到审美教育的培养。
五、结论
本文对雕塑艺术进行介绍及对我国校园中雕塑艺术特征进行分析，并对国内外校园雕塑艺术进行对比找出差异，进而分析我国校园中的雕塑存在造型混乱以及过度注重形式美等。最后，针对雕塑艺术在校园中存在的问题，笔者提出具有针对性的解决对策。雕塑艺术作品进行具有针对性以及创新性的设计有利于我国的校园文化的顺利发展，为我国校园文化发展带来新的曙光和希望。
参考文献：
[1]高黎，白雪.基于校园文化的陕西高校雕塑艺术的地域文化的表达[J].现代装饰（理论），2014，No.34112：214-216.
[2]郑淼.基于高校校园公共雕塑典型化的虚拟现实平台研究[J].美术大观，2016，01：124.
[3]鲁敏，杨盼盼，李东和，王胜永.高校校园园林景观总体规划概念设计——以山东建筑大学新校区为例[J].山东建筑大学学报，2013，v.28；No.12103：197-203.
关键词：校园雕塑，艺术，人文内涵
中图分类号：J305 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0224-01
雕塑，广义的概念指为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物，是造型艺术的一种。校园雕塑是景观雕塑主要的范例，与全部的校园物资景观同样，积淀着历史传统，包含校园文化有必然的社会的价值。校园雕塑是校园文化载体，对学生身心发展具有重要影响。
一、我国校园景观雕塑的主要分类
（一）人物主题塑像。校园中人物主题塑像是主要景观雕塑之一，分抽象人物和具体人物两种，具体人物雕塑对象的选取一般源于校园的文化特色，例如注重儒家文化传播的校园都设立孔子雕像。具体人物雕塑对象还根据学校杰出人士来展现，例如鲁迅美术学院鲁迅坐像雕塑。抽象类人物雕塑在校园中一般以展现校园生活为主，师生之间学习关系，描绘学生吸取知识场景等。例如北京体育大学以奔跑的抽象人物及雕塑清华大学的穿学士服的抽象人物雕塑。
（二）纪念主题塑像。纪念主题塑像在校园中多以纪念事件或人物为目的而建造，通常是记载历史事件或人物，为铭记历史，缅怀故人，纪念性主题塑像留存时间较长，故采用的原料大多为天然材料，如花岗岩或铜类，能够抵抗自然破坏。例如清华大学的“三.一八断碑”。
（三）功能性塑像。功能性雕塑除了具有观赏价值，还具有一定可使用性，可以起导向、触摸、歇息等作用，有娱乐的性质，有实用的价值也有商业性。功能性雕塑在现代校园乃至社会中的运用颇为广泛，在合理利用中展现一定的文化内涵，更能起到耳濡目染的效果。如国防科技大学陈赓大将雕塑。
二、对我国校园雕塑艺术的思考及分析
随着我国教育体制改革，我国愈来愈注重大学的教育和文化的传播，校园建设关系到这所学校的人文精神和文化内涵，也是代表校园特色文化的重要载体。雕塑，作为校园必不可少的景观设计之一，具有明显的时代意义，传播意义和文化价值。通过调查发现，我国校园雕塑作品具有时间恒久性的较少，大多为代表性具体人物雕塑，其次是纪念性雕塑。
在西方高校中，抽象雕塑占主导地位，我国羊城晚报在2016年4月发表过一篇题为《美国大学校园为何放置抽象雕塑》的文章，内容主要展现了著名美国几所大学校园中的抽象雕塑，通过分析得出抽象艺术和教学有关。这体现了西方国家思维活跃，大胆创作，科学的发展离不开活跃的思想和灵活的创新。。
中国校园雕塑的设立与国外校园雕塑设立的作用存在差别，我国校园雕塑主要以人物为主，历史性人物、杰出人物等，为让人们看到雕塑就会联想到人物品质，树立榜样，这样的雕塑很庄重。而国外的雕塑重在为人们所欣赏，在观赏的同时产生联想和思考，锻炼思维的灵活度，提升艺术思想，更能受到艺术的熏陶，抽象雕塑在国外较多，这样的雕塑是有趣的平易近人的。
三、丰富校园雕塑艺术文化
表现艺术的多样性是我国的校园的雕塑艺术成长过程当中的重要方法。首先，为体现艺术的多样性需校园方对校园文化建设的过程中对雕塑艺术的选择范围加大。在对人文景观的雕塑进行校园文化的建设过程中同时对美术作品中的人物抑或具有民族文化象征的人物和景观的雕塑进行校园文化雕塑的摆放，摆放与雕塑本身的意义相符合的雕塑作品。
四、校园雕塑艺术的文化体现
校园中的景观规划具体实施方案为对我国的校园中的景观规划做出整体的规划布局。将人文景观雕塑和风景名胜的景观雕塑进行整体的规划布局。其中包括不同风格的雕塑艺术作品的安置位置以及不同景观为学生所带来的作用进行具体的分类。具体考虑校园的总体面积以及校园的整体形态，根据校园的具体面积以及形态创作出符合校园面积以及形态特色的雕塑艺术作品，符合校园的文化气息以及具有不同校园特色的雕塑艺术景观作品。
推广校园文化的建议对我国校园中雕塑艺术的发展提供具体的实践机会。推广校园文化的具体方式为将我国校园中的校园文化进行资源的整合与利用，将整合后具有一定规律性和逻辑性的校园文化进行有机的处理，安排专业的校园文化推广人员进行校园文化建设的资源有效利用。
提高艺术参与度，主要体现在对雕塑艺术作品设计的过程中多人参与设计，将雕塑艺术作品的创作过程成为校园中的文化活动抑或成为校园设计活动中的具体设计方式。例如：在对校园文化的雕塑作品的创作过程中，征集广泛的校园雕塑艺术文化爱好者的意见和建议，征集学生的新思路和新方法，使雕塑艺术作品具有学生的智慧结晶，设计出具有创新思维的雕塑艺术作品。提高对学生的艺术参与度有利于学生对雕塑艺术作品的理解程度加深，提高个人的创作荣誉感。
普及美感教育对我国校园雕塑艺术文化的推广具有重要意义。普及对学生的美感教育一是增加校园中的美育课堂，二是对我国校园的学生实行关于审美观点的培训机制，使学生在实际的雕塑作品参观过程中把握对美的理解。三是举行雕塑作品的展览会，使学生对形态异样的雕塑作品进行参观欣赏的基础上达到审美教育的培养。
五、结论
本文对雕塑艺术进行介绍及对我国校园中雕塑艺术特征进行分析，并对国内外校园雕塑艺术进行对比找出差异，进而分析我国校园中的雕塑存在造型混乱以及过度注重形式美等。最后，针对雕塑艺术在校园中存在的问题，笔者提出具有针对性的解决对策。雕塑艺术作品进行具有针对性以及创新性的设计有利于我国的校园文化的顺利发展，为我国校园文化发展带来新的曙光和希望。
参考文献：
[1]高黎，白雪.基于校园文化的陕西高校雕塑艺术的地域文化的表达[J].现代装饰（理论），2014，No.34112：214-216.
[2]郑淼.基于高校校园公共雕塑典型化的虚拟现实平台研究[J].美术大观，2016，01：124.
[3]鲁敏，杨盼盼，李东和，王胜永.高校校园园林景观总体规划概念设计——以山东建筑大学新校区为例[J].山东建筑大学学报，2013，v.28；No.12103：197-203.