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摘要：在新课改的背景下，小学数学教学也进行了相应的改革，如何提高课堂教学效率，培养学生的综合能力和核心素养成为当前教育教学的重点内容。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生进行学习的动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能发挥自身的主观能动性进行知识的学习，有利于让学生在独立思考与自主学习的过程中加强对知识的掌握和应用，促进学生综合能力的提升，所以教学应以激发学生的学习兴趣为基础，那么在小学数学教学中，教师就需要改变传统枯燥的数学教学形式，不断丰富数学教学方法，活跃数学课堂的教学气氛，让学生在对数学知识学习的过程时，产生学习数学知识的欲望，产生对数学学习的兴趣。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养策略
引言：
小学数学知识的学习，首先能够促进学生思维能力、逻辑能力、分析能力、解决问题能力的提升，其次能够促进小学生想象力、创造力的增长，所以对小学生进行数学教学，能够有效的促进小学生全面发展进步。但相对于小学生来说，数学知识的逻辑性较强，并且较为抽象，进而学生在进行学习时会感到枯燥、乏味，又由于学生年龄较小，认知能力不足，因此在进行学习时存在一定的难度。因此，教师要根据学生的特点进行教学模式的创新和改革，要运用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。本文就小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行一些探讨。
一、合理创建数学教学情境，提升学生学习兴趣
良好的数学学习环境能够提升学生学习数学知识的信心没有利于帮助小学生思考数学知识，所以教师就需要改变死板的教学形式，在数学教学过程中为学生创造轻松愉悦的教学氛围，以提升学生学习数学知识的兴趣，那么想要创建愉悦的教学氛围，首先教师就需要给予学生自主学习的时间与空间，让其在自主学习探究过程中找到学习的方法。其次，数学教学的效率和老师的作为有着直接的关系，因此老师需要充分尊重学生的主体地位，以平等的姿态与学生进行交流，使课堂可以营造轻松良好的气氛，才能使学生产生对教学内容的兴趣。最后，需要引导学生探究数学问题，使其充分发挥自身的想象力，挖掘有效的解题方法。例如，在学习能被2、5整除的数的主要特征时，可以利用观察法，帮助学生掌握知识和规律：在黑板上列出许多被2、5整除的数，让学生通过观察个位数上的数的主要特点，归类出被2、5整除的数的规律。
二、合理设计课堂问题，调动学生学习欲望
在数学课堂教学中，教师需要在熟练掌握教材内容的基础上，合理设计课堂问题，从而让学生产生解决数学问题的欲望，进行进行数学知识的探究学习。小学数学教育应真正地回归到学生的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。
三、鼓励学生进行动手实践
皮亚杰曾经说过：“就知识本身而言其是活动的。”人的动作和思维是一致的，二者之间有着密切的联系，小学高年级学生比较好动，而且动手能力较强，通过动手操作和实践可以提高他们的学习兴趣，因此教师要鼓励他们大胆地进行动手实践。实践是检验真理的唯一标准。数学知识与生活实际密切相关，因此学生要在实践中检验学到的数学知识。例如，在讲解“组合图形的面积”这一节时，教师可以鼓励学生大胆地进行动手实践。教师可以让学生制作一些组合图形，如正方形和长方形、正方形和梯形、正方形和三角形、正方形和平行四边形等。教师可以让学生和其他学生交换一下他们制作的组合图形并计算出组合图形的面积，这样可以使他们更好地掌握图形面积的计算公式，可以让他们相互检验计算的结果是否正确。教师可以让学生利用学过的图形制作一些漂亮的、结构简单的房子或者他们喜欢的模型，这样可以提高他们的动手能力，激发他们学习的兴趣，为本节课的教学提供更多、更好的素材。
四、合理利用游戏形式，提升教学趣味性
游戏具有新奇性，趣味性的特征，小学生年纪小，性格活泼，对游戏教学的内容充满好奇心，所以教师需要在教学的过程中，根据学生性格特点，采用适合的游戏类型，以最大程度调动小学生学习数学知识的兴趣。如：在教学数学图形的知识时，笔者设计了摸一摸、猜物体等多个游戏项目。本来认识正方体、长方体对小学生来说是一个难点，由于长方体的的形状种类多，学生比较难掌握，于是设计了摸一摸的游戏，让部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时滚动两种物体，让学生感受有什么变化？通过这个游戏，让学生明白了，正方体不论怎么滚动，结果都是一样，我们抓住正方体的这个特点，来教学生区分长方体和正方体。新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起学生的兴奋。我们根据儿童的这一心理特点，采用了各种各样有趣的游戏来激发学生学习数学的兴趣。
五、利用现代信息技术增加学生的数学应用兴趣
如今计算机信息技术开始在我国各类行业领域之中推广应用，特别是经过多媒体设备的融合之后，一时间令小学数学教育领域彰显出愈加鲜活的生命力。在小学数学课堂教学实践过程中，教师有必要沿用多媒体技术设备完成辅助教学任务，包括各类教学资源的系统化整合等，借此增加学生深入性的学习兴趣、满足他们不断升级的学习需求。
例如：在学习《平行四边形的认识》一课时，教师可在课前备课时，选择学生熟悉和感兴趣的素材，制作多媒体课件，在课堂中为学生进行演示。教师为学生创设轻松的学习氛围，通过游戏导入新课：同学们，我们来做一个猜图的小游戏好不好？比如先出示一个长方形，通过拉动长方形的对角，使它变成不同的平行四邊形，引发学生进行思考：你们发现了什么？两组对边有什么变化？这样很好的激发了学生主动参与的热情，使学生不自觉的初步感知平行四边形。
结语：
综上所述，在小学数学教学中，想要提升学生学习数学知识的兴趣，教师就必须合理创建数学教学情境，活跃数学课堂的教学氛围，提升学生学习数学知识的兴趣，教师还需要合理设计课堂问题，激发学生学习欲望，并采取游戏化的数学教学形式，增加数学实践活动，从而开展趣味的数学教学，提升数学教学效率。
参考文献：
[1]齐华宾.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].小学生（中旬刊），2017（06）：61-61.
[2]张道洋.小学数学教学中学生兴趣的培养策略分析[J].小学生（中旬刊），2017（12）：21-21.
[3]董珺.小学数学教学中学生学习兴趣培养策略探究[J].学园，2017（29）：85.
[4]张如雄.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（中），2018（01）：230.
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养策略
引言：
小学数学知识的学习，首先能够促进学生思维能力、逻辑能力、分析能力、解决问题能力的提升，其次能够促进小学生想象力、创造力的增长，所以对小学生进行数学教学，能够有效的促进小学生全面发展进步。但相对于小学生来说，数学知识的逻辑性较强，并且较为抽象，进而学生在进行学习时会感到枯燥、乏味，又由于学生年龄较小，认知能力不足，因此在进行学习时存在一定的难度。因此，教师要根据学生的特点进行教学模式的创新和改革，要运用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。本文就小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行一些探讨。
一、合理创建数学教学情境，提升学生学习兴趣
良好的数学学习环境能够提升学生学习数学知识的信心没有利于帮助小学生思考数学知识，所以教师就需要改变死板的教学形式，在数学教学过程中为学生创造轻松愉悦的教学氛围，以提升学生学习数学知识的兴趣，那么想要创建愉悦的教学氛围，首先教师就需要给予学生自主学习的时间与空间，让其在自主学习探究过程中找到学习的方法。其次，数学教学的效率和老师的作为有着直接的关系，因此老师需要充分尊重学生的主体地位，以平等的姿态与学生进行交流，使课堂可以营造轻松良好的气氛，才能使学生产生对教学内容的兴趣。最后，需要引导学生探究数学问题，使其充分发挥自身的想象力，挖掘有效的解题方法。例如，在学习能被2、5整除的数的主要特征时，可以利用观察法，帮助学生掌握知识和规律：在黑板上列出许多被2、5整除的数，让学生通过观察个位数上的数的主要特点，归类出被2、5整除的数的规律。
二、合理设计课堂问题，调动学生学习欲望
在数学课堂教学中，教师需要在熟练掌握教材内容的基础上，合理设计课堂问题，从而让学生产生解决数学问题的欲望，进行进行数学知识的探究学习。小学数学教育应真正地回归到学生的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。
三、鼓励学生进行动手实践
皮亚杰曾经说过：“就知识本身而言其是活动的。”人的动作和思维是一致的，二者之间有着密切的联系，小学高年级学生比较好动，而且动手能力较强，通过动手操作和实践可以提高他们的学习兴趣，因此教师要鼓励他们大胆地进行动手实践。实践是检验真理的唯一标准。数学知识与生活实际密切相关，因此学生要在实践中检验学到的数学知识。例如，在讲解“组合图形的面积”这一节时，教师可以鼓励学生大胆地进行动手实践。教师可以让学生制作一些组合图形，如正方形和长方形、正方形和梯形、正方形和三角形、正方形和平行四边形等。教师可以让学生和其他学生交换一下他们制作的组合图形并计算出组合图形的面积，这样可以使他们更好地掌握图形面积的计算公式，可以让他们相互检验计算的结果是否正确。教师可以让学生利用学过的图形制作一些漂亮的、结构简单的房子或者他们喜欢的模型，这样可以提高他们的动手能力，激发他们学习的兴趣，为本节课的教学提供更多、更好的素材。
四、合理利用游戏形式，提升教学趣味性
游戏具有新奇性，趣味性的特征，小学生年纪小，性格活泼，对游戏教学的内容充满好奇心，所以教师需要在教学的过程中，根据学生性格特点，采用适合的游戏类型，以最大程度调动小学生学习数学知识的兴趣。如：在教学数学图形的知识时，笔者设计了摸一摸、猜物体等多个游戏项目。本来认识正方体、长方体对小学生来说是一个难点，由于长方体的的形状种类多，学生比较难掌握，于是设计了摸一摸的游戏，让部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时滚动两种物体，让学生感受有什么变化？通过这个游戏，让学生明白了，正方体不论怎么滚动，结果都是一样，我们抓住正方体的这个特点，来教学生区分长方体和正方体。新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起学生的兴奋。我们根据儿童的这一心理特点，采用了各种各样有趣的游戏来激发学生学习数学的兴趣。
五、利用现代信息技术增加学生的数学应用兴趣
如今计算机信息技术开始在我国各类行业领域之中推广应用，特别是经过多媒体设备的融合之后，一时间令小学数学教育领域彰显出愈加鲜活的生命力。在小学数学课堂教学实践过程中，教师有必要沿用多媒体技术设备完成辅助教学任务，包括各类教学资源的系统化整合等，借此增加学生深入性的学习兴趣、满足他们不断升级的学习需求。
例如：在学习《平行四边形的认识》一课时，教师可在课前备课时，选择学生熟悉和感兴趣的素材，制作多媒体课件，在课堂中为学生进行演示。教师为学生创设轻松的学习氛围，通过游戏导入新课：同学们，我们来做一个猜图的小游戏好不好？比如先出示一个长方形，通过拉动长方形的对角，使它变成不同的平行四邊形，引发学生进行思考：你们发现了什么？两组对边有什么变化？这样很好的激发了学生主动参与的热情，使学生不自觉的初步感知平行四边形。
结语：
综上所述，在小学数学教学中，想要提升学生学习数学知识的兴趣，教师就必须合理创建数学教学情境，活跃数学课堂的教学氛围，提升学生学习数学知识的兴趣，教师还需要合理设计课堂问题，激发学生学习欲望，并采取游戏化的数学教学形式，增加数学实践活动，从而开展趣味的数学教学，提升数学教学效率。
参考文献：
[1]齐华宾.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].小学生（中旬刊），2017（06）：61-61.
[2]张道洋.小学数学教学中学生兴趣的培养策略分析[J].小学生（中旬刊），2017（12）：21-21.
[3]董珺.小学数学教学中学生学习兴趣培养策略探究[J].学园，2017（29）：85.
[4]张如雄.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（中），2018（01）：230.