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摘要：随着教育领域的发展，高中数学高效教学愈加受到教师教学的重视。高中学生在学习数学课程的过程中提升学习的效率，能够在短时间内学习更多的文化学识，增强学习的能力，为高考成绩的提升奠定坚实的基础。教师在数学教学中，教导的方式过于单一，降低了高中学生学习的兴趣，影响了学生学习的效率。因此，教师在数学教学中可以运用希沃白板、小组、微课等教学的方式教导学生，以实现教学的高效性。
关键词：高中数学;高效教学;发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效教学是根据学生学习的需求，运用不同方式教导学生的手段，能够丰富教师教学的手段，增强教师教学的能动力，发展学生学习的潜能，提升学生学习的成绩。所以，高效教学是符合现阶段教育发展的教学方式，能够被教师广泛运用在课堂教学之中。
一、使用希沃白板教学法，增强数学知识理解
希沃白板教学是一种信息化教学的方式，是以生成式教学理念为核心的教学手段，能够有效增强课堂教学的趣味性，帮助学生理解教材中的文化知识，实现学生学习的有效性。教师在高中数学教学的过程中教学的手段过于传统，导致学生在学习的过程中学习活力不断降低，影响了学生对基础知识的有效理解。因此，教师可以将希沃白板融入到数学教学中，以此改革传统的教学方式，革新教学的手段，增强学生对数学知识的理解。
例如：教师在教学“立体图形的直观图”的过程中，可以运用希沃白板为引导学生学习。高中学生在运用希沃白板学习时，既有助于理解斜二测画法画空间几何体的直观图步骤，了解斜二测画法的规范，也能够从中掌握解题的方式，拓展解答数学题目的思路，完善学习的技巧。为此，教师在数学教学中运用希沃白板教学可以摆脱固有的教学模式，降低教学的复杂性，提升教学的效率，让学生更为高效地理解数学知识。
二、构建小组教学法，解决数学知识难点
小组教学法是根据学生学习的能力，将学生分成不同学习小组的教学方式，能够融合学生学习的能力，发挥学生学习的主动性，让学生自主地解决学习中的难点，提高学生学习的成绩。高中数学知识与初中数学知识不同，其难度更上一层阶梯，学生在学习的过程中难以对数学难点进行有效的解答，从而影响了数学学习的进程，托缓了数学学习的效能。因此，为了降低学生学习的数学的难点，发挥学生学习的潜能，教师在数学教學中可以构建小组教学的方式。
例如：教师在教学“随机事件与概率”的过程中，可以先教导学生基本的数学知识，再将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主的实验与学习。在教师的引导下，学习小组可以运用“猜扑克牌、掷骰子、石头剪刀布”等方式进行实验，以此既能够深入了解“随机事件、不可能事件、必然事情”等知识的内涵，也能够培养独立动手动脑的学习习惯，提升科学的意识。学生小组在讨论中学习“随机事件与概率”的知识，有助于认识到自身学习能力的缺点，完善自身的学习能力，解决学习中的重难点，培养运用数学思维解决数学题目的能力。所以，教师在数学教学中运用小组教学的方式，可以发展学生学习的主观能动性，塑造学生合作学习的意识，让学生更为自主地解决学习中的难点。
三、运用微课教学法，有效利用学习时间
对于高中学生而言，如何有效利用学习时间极为重要。高中学生处于学习的紧迫时期，若能够有效利用学习时间，则有助于增强对知识的记忆能力，提升对知识的掌控与应用能力。微课教学是将繁杂的数学知识转化为简短教学视频的方式，能够让学生在观看视频中获取更多的文化知识，提升学生学习的效力，节约学生学习的时间。部分学生在学习中缺乏有效的学习方式，影响对学习能力的培养，不利于学习意识的发展。因此，教师在数学教学中可以运用微课教学的方式教导学生，帮助学生更为有效地运用时间，提升学生对时间的运用率。
例如：教师在教学“直线与圆的位置”的过程中，可以利用信息技术为高中学生制作“相交、相切、相离”的微课视频让学生观看，以此能够帮助学生记忆与复习“直线与圆有两个公共点为相交、直线与圆有一个公共点为相切、直线与圆没有公共点为相离”的基础知识。在此基础上，教师还可以在微课教学视频中引申坐标法判断直线与圆的位置关系等教学内容，以此帮助学生掌握用几何体征解决数学题目的能力。同时，学生在不仅可以在课堂中运用微课进行学习，也可以利用生活中的琐碎时间进行学习，以此有助于加强对时间的有效利用，提升学习的能力与思维。教师在数学教学中运用微课教学的方式教导学生，还有助于发展学生专属的学习能力，培养学生专属的学习体系。
总而言之，高中学生处于学习的关键时期，在学习中接受高效教学的方式，既有助于发展数学学习的思维，提高数学学习的理念，也有助于提高学习的智力，推动学习的进程。因此，教师在数学教学中融入高效教学方式，能够满足学生学习发展的需求，能够有效促进学生学习的发展。
参考文献
[1]王伟君.基于信息技术的高中数学高效课堂的教学策略分析[J].考试周刊，2021，（18）：67-68.
[2]江丽明.线上教学后的高中数学高效教学策略探究[J].试题与研究，2020，（34）：169-170.
关键词：高中数学;高效教学;发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效教学是根据学生学习的需求，运用不同方式教导学生的手段，能够丰富教师教学的手段，增强教师教学的能动力，发展学生学习的潜能，提升学生学习的成绩。所以，高效教学是符合现阶段教育发展的教学方式，能够被教师广泛运用在课堂教学之中。
一、使用希沃白板教学法，增强数学知识理解
希沃白板教学是一种信息化教学的方式，是以生成式教学理念为核心的教学手段，能够有效增强课堂教学的趣味性，帮助学生理解教材中的文化知识，实现学生学习的有效性。教师在高中数学教学的过程中教学的手段过于传统，导致学生在学习的过程中学习活力不断降低，影响了学生对基础知识的有效理解。因此，教师可以将希沃白板融入到数学教学中，以此改革传统的教学方式，革新教学的手段，增强学生对数学知识的理解。
例如：教师在教学“立体图形的直观图”的过程中，可以运用希沃白板为引导学生学习。高中学生在运用希沃白板学习时，既有助于理解斜二测画法画空间几何体的直观图步骤，了解斜二测画法的规范，也能够从中掌握解题的方式，拓展解答数学题目的思路，完善学习的技巧。为此，教师在数学教学中运用希沃白板教学可以摆脱固有的教学模式，降低教学的复杂性，提升教学的效率，让学生更为高效地理解数学知识。
二、构建小组教学法，解决数学知识难点
小组教学法是根据学生学习的能力，将学生分成不同学习小组的教学方式，能够融合学生学习的能力，发挥学生学习的主动性，让学生自主地解决学习中的难点，提高学生学习的成绩。高中数学知识与初中数学知识不同，其难度更上一层阶梯，学生在学习的过程中难以对数学难点进行有效的解答，从而影响了数学学习的进程，托缓了数学学习的效能。因此，为了降低学生学习的数学的难点，发挥学生学习的潜能，教师在数学教學中可以构建小组教学的方式。
例如：教师在教学“随机事件与概率”的过程中，可以先教导学生基本的数学知识，再将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主的实验与学习。在教师的引导下，学习小组可以运用“猜扑克牌、掷骰子、石头剪刀布”等方式进行实验，以此既能够深入了解“随机事件、不可能事件、必然事情”等知识的内涵，也能够培养独立动手动脑的学习习惯，提升科学的意识。学生小组在讨论中学习“随机事件与概率”的知识，有助于认识到自身学习能力的缺点，完善自身的学习能力，解决学习中的重难点，培养运用数学思维解决数学题目的能力。所以，教师在数学教学中运用小组教学的方式，可以发展学生学习的主观能动性，塑造学生合作学习的意识，让学生更为自主地解决学习中的难点。
三、运用微课教学法，有效利用学习时间
对于高中学生而言，如何有效利用学习时间极为重要。高中学生处于学习的紧迫时期，若能够有效利用学习时间，则有助于增强对知识的记忆能力，提升对知识的掌控与应用能力。微课教学是将繁杂的数学知识转化为简短教学视频的方式，能够让学生在观看视频中获取更多的文化知识，提升学生学习的效力，节约学生学习的时间。部分学生在学习中缺乏有效的学习方式，影响对学习能力的培养，不利于学习意识的发展。因此，教师在数学教学中可以运用微课教学的方式教导学生，帮助学生更为有效地运用时间，提升学生对时间的运用率。
例如：教师在教学“直线与圆的位置”的过程中，可以利用信息技术为高中学生制作“相交、相切、相离”的微课视频让学生观看，以此能够帮助学生记忆与复习“直线与圆有两个公共点为相交、直线与圆有一个公共点为相切、直线与圆没有公共点为相离”的基础知识。在此基础上，教师还可以在微课教学视频中引申坐标法判断直线与圆的位置关系等教学内容，以此帮助学生掌握用几何体征解决数学题目的能力。同时，学生在不仅可以在课堂中运用微课进行学习，也可以利用生活中的琐碎时间进行学习，以此有助于加强对时间的有效利用，提升学习的能力与思维。教师在数学教学中运用微课教学的方式教导学生，还有助于发展学生专属的学习能力，培养学生专属的学习体系。
总而言之，高中学生处于学习的关键时期，在学习中接受高效教学的方式，既有助于发展数学学习的思维，提高数学学习的理念，也有助于提高学习的智力，推动学习的进程。因此，教师在数学教学中融入高效教学方式，能够满足学生学习发展的需求，能够有效促进学生学习的发展。
参考文献
[1]王伟君.基于信息技术的高中数学高效课堂的教学策略分析[J].考试周刊，2021，（18）：67-68.
[2]江丽明.线上教学后的高中数学高效教学策略探究[J].试题与研究，2020，（34）：169-170.