《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）提出，义务教育的基本任务是“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”。我校领导班子在学习《纲要》内容、领会《纲要》精神的基础上，结合区教委提出的“三个聚焦”，进一步明确了完成基本任务的路径。
　　
　　学校工作向教育教学聚焦，优化育人环境
　　
　　教育教学工作处于学校工作的中心地位。学校管理、后勤保障等各项工作，必须紧紧围绕中心工作展开，并为中心工作服好务。
　　在“聚焦”过程中，我们在管理层面提出了“三全”、“两深入”，并已开始实施。
　　“三全”即“三全德育”，具体体现在全员德育、全过程德育、全方位德育。强化每个人都是德育工作者的意识，强调工作的过程即育德的过程，学校各个场所都是德育场所，都要体现德育功能。在“三全德育”的背景下，学校制定了《岗位德育职责》，细化了不同年级段的德育内容、评价标准，强化了养成教育的力度，使学生的品行培养和良好习惯的养成更科学、更规范。
　　“两深入”即全体干部深入教研组，全体干部（包括后勤干部、工会干部）深入课堂，全面了解学校教育教学现状、学生发展现状，不断探究教育教学规律，研究学校最近发展区，制定长远发展规划，确保学校教育教学工作平稳、较快发展。
　　
　　教育教学向课堂聚焦，更新观念，提质增效
　　
　　课堂是教育教学的主渠道，在课堂上，教师信息输出是否顺畅，学生获取信息量的大小，均取决于教与学的双向过程。首先，教师要有足够的信息量；其次，师生要具有“乐教”与“乐学”的心理状态；再次，师生要达到“乐此不疲”的境界。
　　1.更新教师观念，做到常教、常学、常新
　　我校教师认为，在教师课前准备（专业准备 情感准备）不变的前提下，学生接受意愿与信息获取量成正比。无论教师的课前准备多充分，如果学生的接受意愿是零，学生的信息获取量一定是零。所以，教育教学过程中，必须重视激发学生的学习兴趣，彻底改变以教师为中心的教育观念。我校通过“点点工程”，倡导教师“每天学习一点点、每天进步一点点、每天微笑多一点点、每天欣赏多一点点、每天感恩多一点点、每天收获多一点点”；通过读书工程，强化“以书为友、以友为师、以生为友”的意识，实现教师人格魅力与专业魅力双提升；通过学科工作室的成立，不断加强学科教学的研究，既探讨共性的教育规律，又研究个性的学科特点，精算“投入与产出”这笔账。
　　2.积极营造“一活一动”的课堂氛围
　　“让课堂活起来，让学生动起来”是我校在“体验教育”的特色下努力打造的课堂教学特色。通过让课堂活起来，达到让课堂气氛活起来，让学生思维活起来，让教与学的方法活起来，让能力形成的过程活起来。通过让学生动起来，让学生的多种感官参与教学活动，变单纯的“符号记忆”为灵活的技能运用，使学生在义务教育阶段掌握基本的学习方法，形成基本的学习能力。
　　
　　课堂教学向学生聚焦，以生为本，全面发展
　　
　　教育的最终目的是促进学生的全面发展。然而，学生是有思想、有差异的个体，面向全体学生、使每一个学生得到发展应该是一个相对的概念。教师在课堂教学中要善于发现学生的差异，用多把尺子衡量学生，因材施教，使每一个学生得到最适合的发展。
　　在教学管理中，我们制定了《课堂教学全程评价方案》，评价要素侧重学生的学习习惯、学习兴趣、获取知识的过程、学习能力的形成、差异教学情况等，使课堂教学变“学生适应教师”为“教师适应学生”。如面对学前教育水平参差不齐的状况，我们倡导一年级教师制定多种教学方案；面对学生掌握知识的速度不同，我们倡导教师留有梯度的作业，满足不同发展水平的学生需求。
　　在课堂外，我校成立了几十个课外兴趣小组，学生免费参加。在活动中，我们培养出了一批批小书法家、小歌唱家、小舞蹈家、小球星、读书小状元、科技制作小能手等。在管乐团，学生更是各显其能。
　　《纲要》明确了义务教育阶段的基本任务，但完成任务的路径是多样的，我们将不断探索，为学生的终身发展奠基。■
　　□编辑 江泓