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“流动红旗”是班级综合情况评优的一大标志,争“流动红旗”是培养学生集体荣誉感的重要方式。本案例中,比起争得“流动红旗”,似乎还有更重要的教育目标。一、正确认知,让“流动红旗”更“纯净”针对茅老师这种“高明”的“严防死守”管理策略,秦老师要从现象深入到事件本质加以审视,可以通过谈话、辩论等方式,让学生形成正确的认知,引导学生从内心深处真正意识到这是不妥当的做法。