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【摘要】 一个班级中的学生，其知识水平，认知能力参差不齐，如果在课堂教学中不顾学生的个性差异，只顾极少数尖子生的“迅速发展”，其结局必然会影响中等和学困生的学习效果；若总是片面地强调照顾学困生，低要求、低标准，则既不能真正的转化学困生，更抑制了优秀生的发展. 久而久之，两种教学方法的结果往往都会极大地挫伤多数学生的学习热情，因此，要贯彻面向全体的教学思想，就必须在两者之间找到平衡点，力求使各个层次的学生共同发展，使学困生不差，优生更优. 我们在教学中采用的分层推进教学方法就较有效地解决了以上矛盾.
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