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中图分类号：R729 文献标识码：A 文章编号：1004-7484（2012）04-0306-02
笔者从事社区工作，接触各种各样的人群，日常工作中，发现不少家长把儿童的好动和儿童的多动症划了等号，没有辩证的理解儿童好动是的儿童的天性，误认为好动就是多动症了，从而给孩子造成了心理负担，把儿童多动症的外延人为的扩大了。
儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷，口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。有些孩子尽管的确很好动，很像多动症的症状，但并非就是多动症，与真正意义的多动症是有区别的。下面谈谈工作中的一些体会。
1是年龄特征：孩子年龄小，活泼好动是本性，是正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，像小大人似的沉稳不动，倒是令人担忧的。
2是气质特征：人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。
3是智力特征：有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截，这样的孩子和多数孩子一起学习，所学内容会使他们有吃不饱的感觉，就会表现为不注意听讲，活泼好动，时间长了形成习惯。结果让人没有看到他们是聪明造成的而认为是多动症。
4是教养习惯有些孩子从小教养失当，养成了不能安静的习惯。
其实区别儿童好动与多动是不难的。好动的儿童是有目的的、有序的，即使特别淘气，但也并不离奇，能为人们所理解，并且在活动内容内容和场合上具有选择性，比如学习时好动，而看动画片或游戏等自己感兴趣的活动，则专心致志。多动症儿童的活动无目的、杂乱，离奇的让人难以理解，在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合什么活动都不能安静下来，注意力不集中。掌握这些特点是很好区分和理解的，可是为什么有些家长却没有发现和理解，而简单的划上等号，除了广告宣传的误导外，关键是家庭教育上的高期望值心理，对孩子的期望值高，常常感到孩子的学习不如人意，就找原因，找来找去就是好动，于是定罪为多动症，孩子从此有一个标签贴在了身上。所以，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，工作中我们发现，家长轻率地给孩子贴上多动的标签，就真的成为学习不专心的孩子了。另外，遇到问题要具体对待，孩子好动如果是年龄特征或是气质特征的表现，可以不要太在意，适当引导就可以了。如果是智力超常，就要采取特别的教育措施，要学会区别对待，不要给孩子心理蒙冤，造成不必要的心理负担。
如果真的是多动症，就要查找原因，全面正确地认识儿童多动症并采取及时有效治疗方法，多动症儿童有自身的原因，易受环境影响，造成注意力集中困难，难于集中或集中短暂，易受外界干扰而分心。不能独立的自始至终地完成一件事，有始无终，或者开始信心十足，到后来不理不睬，虎头蛇尾。但是多动症也有脑组织原因直接造成的，母亲怀孕期间患高血压、贫血、感冒等，使儿童脑组织受到一定影响，并且使儿童的脑神经递质数量不足，如去甲肾上腺素、多巴胺等脑内神经递质浓度降低，消弱了中枢神经系统的抑制作用，使孩子动作增多。
多动症有其特殊的临床表现。这样的儿童冲动任性，而耐受性差，自控能力差，不服管束，常常惹是生非。在教室里不能静坐，在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室，话多，喧闹，插嘴，影响课堂纪律，以引起别人的注意。常发脾气，对刺激的反应过强，遭遇困难时常不顾及任何危险而急速奔跑的表现。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，没有自控力。还有这样的儿童注意力障碍，注意力不集中，常被其他事物所左右，易受环境的影响而分心。注意对象频繁的从一种活动转移到另一种活动。做作业不能全神贯注，心不在焉，以各种理由中断，做作业时间明显延长。也有些患者表现为着重注视一处，走神、发呆，眼盯着老师，但脑子里不知想些什么。当注意到新的事物时就对原来的事物完全不再注意了。
可见，多动症对儿童正常身心健康影响较大，对其学习成绩的提高、自信心的塑造和人格完善至关重要，并为儿童长大后日常行为能力打下坚实基础，所以一定要家长和社会的高度重视和广泛关注。
笔者从事社区工作，接触各种各样的人群，日常工作中，发现不少家长把儿童的好动和儿童的多动症划了等号，没有辩证的理解儿童好动是的儿童的天性，误认为好动就是多动症了，从而给孩子造成了心理负担，把儿童多动症的外延人为的扩大了。
儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷，口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。有些孩子尽管的确很好动，很像多动症的症状，但并非就是多动症，与真正意义的多动症是有区别的。下面谈谈工作中的一些体会。
1是年龄特征：孩子年龄小，活泼好动是本性，是正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，像小大人似的沉稳不动，倒是令人担忧的。
2是气质特征：人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。
3是智力特征：有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截，这样的孩子和多数孩子一起学习，所学内容会使他们有吃不饱的感觉，就会表现为不注意听讲，活泼好动，时间长了形成习惯。结果让人没有看到他们是聪明造成的而认为是多动症。
4是教养习惯有些孩子从小教养失当，养成了不能安静的习惯。
其实区别儿童好动与多动是不难的。好动的儿童是有目的的、有序的，即使特别淘气，但也并不离奇，能为人们所理解，并且在活动内容内容和场合上具有选择性，比如学习时好动，而看动画片或游戏等自己感兴趣的活动，则专心致志。多动症儿童的活动无目的、杂乱，离奇的让人难以理解，在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合什么活动都不能安静下来，注意力不集中。掌握这些特点是很好区分和理解的，可是为什么有些家长却没有发现和理解，而简单的划上等号，除了广告宣传的误导外，关键是家庭教育上的高期望值心理，对孩子的期望值高，常常感到孩子的学习不如人意，就找原因，找来找去就是好动，于是定罪为多动症，孩子从此有一个标签贴在了身上。所以，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，工作中我们发现，家长轻率地给孩子贴上多动的标签，就真的成为学习不专心的孩子了。另外，遇到问题要具体对待，孩子好动如果是年龄特征或是气质特征的表现，可以不要太在意，适当引导就可以了。如果是智力超常，就要采取特别的教育措施，要学会区别对待，不要给孩子心理蒙冤，造成不必要的心理负担。
如果真的是多动症，就要查找原因，全面正确地认识儿童多动症并采取及时有效治疗方法，多动症儿童有自身的原因，易受环境影响，造成注意力集中困难，难于集中或集中短暂，易受外界干扰而分心。不能独立的自始至终地完成一件事，有始无终，或者开始信心十足，到后来不理不睬，虎头蛇尾。但是多动症也有脑组织原因直接造成的，母亲怀孕期间患高血压、贫血、感冒等，使儿童脑组织受到一定影响，并且使儿童的脑神经递质数量不足，如去甲肾上腺素、多巴胺等脑内神经递质浓度降低，消弱了中枢神经系统的抑制作用，使孩子动作增多。
多动症有其特殊的临床表现。这样的儿童冲动任性，而耐受性差，自控能力差，不服管束，常常惹是生非。在教室里不能静坐，在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室，话多，喧闹，插嘴，影响课堂纪律，以引起别人的注意。常发脾气，对刺激的反应过强，遭遇困难时常不顾及任何危险而急速奔跑的表现。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，没有自控力。还有这样的儿童注意力障碍，注意力不集中，常被其他事物所左右，易受环境的影响而分心。注意对象频繁的从一种活动转移到另一种活动。做作业不能全神贯注，心不在焉，以各种理由中断，做作业时间明显延长。也有些患者表现为着重注视一处，走神、发呆，眼盯着老师，但脑子里不知想些什么。当注意到新的事物时就对原来的事物完全不再注意了。
可见，多动症对儿童正常身心健康影响较大，对其学习成绩的提高、自信心的塑造和人格完善至关重要，并为儿童长大后日常行为能力打下坚实基础，所以一定要家长和社会的高度重视和广泛关注。