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【摘要】音乐欣赏本身就是创造性的心理活动，而创造性想象就是要发挥学生的主观性，启发学生对音乐丰富的想象力，引导学生准确地体验音乐情感，对音乐进行“二度创作”。
【关键词】创造性教学；想象；渗透
亚里士多德说：“音乐最具有激动人心的力量。”在素质教育的呼声尤为响亮的今天，音乐教育的重要性已是共识。在高中开设“音乐欣赏课，有利于加强高中学生的审美意识。高中音乐欣赏课作为艺术欣赏课程之一，也是素质教育重要组成部分。而长期以来高中的艺术教育是薄弱环节。因此，在这几年的高中音乐欣赏教学中，我尝试了一些新的教学方法：
一、因人而宜，展开教学，让音乐“动“起来
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态“为”动态“。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。在一些表演欲望强的同学带领下，一些不自信的同学也加入其中。把课堂气氛推向高潮。在教学过程中我鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能锻炼学生的思维能力和即兴创作能力。我启发学生将他们感受的音乐形象以表演的形式表达出来。这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次上台表演的机会和勇气，而且也活跃了课堂气氛。又如”有的作品旋律非常抒情优美，而有的比较忧伤，听后会让人产生不同联想。在欣赏这类作品时，我启发学生根据音乐的不同情绪，将自己内心的感受写下来，或者以诗的形式、或者以各种短文的形式写下来，再配乐进行交流，促使学生的情感交流及对作品的理解。这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。
二、创造性的教学方法
音乐欣赏课教学的目的之一就是培养学生的创造力。在多年的教学中，我深深体会到，一味强调的欣赏是无法提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，更别谈对学生有更好的音乐表现力和创造力。在欣赏教学过程中，我精心选择材料，所选乐曲要适合学生的年龄和生理特征以调动他们的积极性，主动投入到欣赏中，在教学实践中，我采用了各种教学方法以此来提高学生的鉴赏力。
1.采用“听、唱、谈、记”的教学方法
欣赏是听觉、感知和联想相结合的特殊认识过程。在听音乐时，往往使我们想到听觉以外的事物。创造性教学就应该从多方面、多角度挖掘作品，从深度、广度掌握作品的实质，使学生能听、会听、创造性地听。欣赏的形式不可单一，可完整的听，也可分段欣赏。每听一次，都要让学生带着一两个问题去思考，并且环环相扣，步步深入，达到教学目的。
“唱”是培养学生音乐表现力的一个途径。片面靠听觉无法调动学生的学习兴趣，也会使课堂气氛沉闷，学生觉得单调，枯燥乏味。在教学过程中，我要求学生把每部作品的主题音乐唱出来。有的还作为课后作业要求背唱，培养学生独立的感受能力和表现能力。
针对学生音乐知识掌握少，程度参差不齐，高中音乐教材程度高、知识面广、乐曲普遍较长、难度大、歌曲歌词不全，演唱形式多样这一情况，在教学中除了让学生多听、多唱、多谈感受外，还要求学生多记，口、脑、耳、手并用。相应地强调从感性到理性的认识，巩固自己所学知识。
2.调动学生积极性，正确引导展开想象
学生的个性差别及欣赏能力不同，对每首曲子所选择的欣赏角度也会不同，因而欣赏的感受也不一样，对于学生的创造性思维、丰富的想象，我总是用赞许的目光来鼓励他们并给以正确的引导，以使他们的想象力朝着健康向上的方向发展。想象本身是一种创造性心理活动，而创造性想象是在帮助学生思维达到一定教学目的之后，让学生充分发挥自己的主观能动性，把自己对生活的认识和理解融入作品中。让学生自由想象，从而进行再创造的教学过程中，提高他们的欣赏能力，并获得一定的审美享受。如：选择适合高中学生心理的作品。如：《百鸟朝凤》《天鹅》情景交融，可以采用直观想象法。欣赏有画面音乐和解说的录像作品可以采用听画结合法；音乐作品能表现色彩，使学生对所欣赏的作品在脑海中勾画出缤纷的画面，融音乐与画面为一体。
三、注重学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。
在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的相互渗透，让学生在了解欣赏音乐的同时，也了解一定的写作，历史等背景资料。
四、充分利用先进的教学用具
当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面多角度的了解音乐，理解音乐、欣赏音乐、提高学生的学习效率和教师的教学成效。随着科学技术的发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段将逐渐被引入到音乐欣赏课课堂，尤其是录像机、影碟机及多媒体电脑的使用，将为音乐欣赏教学提供更大的教学空间。以往的音乐欣赏课，都是单一的知识灌输和赏析，但运用多媒体进行音乐欣赏课教学，可以使学生从多个方面，多角度的来欣赏音乐。如“我们可以利用电脑课件的形式，让学生从文字和图片上了解所要欣赏的作品的有关知识。
可以利用影碟机播放一些与音乐作品想联系的图像、画面或影视短片，还可以让学生通过对音乐作品的理解，并利用录像机自己拍摄一些短片来进行评比。如此一来，音乐欣赏课将不再是一门单调的听觉艺术课，它将把听觉、视觉、有机的联系在一起，形成一门全方位的综合艺术课。使学生有一种身临其境的感受，能够更好的欣赏音乐，并激发学学习的积极性。
冼星海说过：“只有欣赏水平的提高，才有艺术水平的提高”。音乐素养的培养，是任何音乐教育者最重要的必修课，摒弃教师的“独角戏”“满堂灌”，注重让学生参与到音乐实践中来，充分培养学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力，使课堂教学取得令人满意的效果。
【关键词】创造性教学；想象；渗透
亚里士多德说：“音乐最具有激动人心的力量。”在素质教育的呼声尤为响亮的今天，音乐教育的重要性已是共识。在高中开设“音乐欣赏课，有利于加强高中学生的审美意识。高中音乐欣赏课作为艺术欣赏课程之一，也是素质教育重要组成部分。而长期以来高中的艺术教育是薄弱环节。因此，在这几年的高中音乐欣赏教学中，我尝试了一些新的教学方法：
一、因人而宜，展开教学，让音乐“动“起来
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态“为”动态“。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。在一些表演欲望强的同学带领下，一些不自信的同学也加入其中。把课堂气氛推向高潮。在教学过程中我鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能锻炼学生的思维能力和即兴创作能力。我启发学生将他们感受的音乐形象以表演的形式表达出来。这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次上台表演的机会和勇气，而且也活跃了课堂气氛。又如”有的作品旋律非常抒情优美，而有的比较忧伤，听后会让人产生不同联想。在欣赏这类作品时，我启发学生根据音乐的不同情绪，将自己内心的感受写下来，或者以诗的形式、或者以各种短文的形式写下来，再配乐进行交流，促使学生的情感交流及对作品的理解。这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。
二、创造性的教学方法
音乐欣赏课教学的目的之一就是培养学生的创造力。在多年的教学中，我深深体会到，一味强调的欣赏是无法提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，更别谈对学生有更好的音乐表现力和创造力。在欣赏教学过程中，我精心选择材料，所选乐曲要适合学生的年龄和生理特征以调动他们的积极性，主动投入到欣赏中，在教学实践中，我采用了各种教学方法以此来提高学生的鉴赏力。
1.采用“听、唱、谈、记”的教学方法
欣赏是听觉、感知和联想相结合的特殊认识过程。在听音乐时，往往使我们想到听觉以外的事物。创造性教学就应该从多方面、多角度挖掘作品，从深度、广度掌握作品的实质，使学生能听、会听、创造性地听。欣赏的形式不可单一，可完整的听，也可分段欣赏。每听一次，都要让学生带着一两个问题去思考，并且环环相扣，步步深入，达到教学目的。
“唱”是培养学生音乐表现力的一个途径。片面靠听觉无法调动学生的学习兴趣，也会使课堂气氛沉闷，学生觉得单调，枯燥乏味。在教学过程中，我要求学生把每部作品的主题音乐唱出来。有的还作为课后作业要求背唱，培养学生独立的感受能力和表现能力。
针对学生音乐知识掌握少，程度参差不齐，高中音乐教材程度高、知识面广、乐曲普遍较长、难度大、歌曲歌词不全，演唱形式多样这一情况，在教学中除了让学生多听、多唱、多谈感受外，还要求学生多记，口、脑、耳、手并用。相应地强调从感性到理性的认识，巩固自己所学知识。
2.调动学生积极性，正确引导展开想象
学生的个性差别及欣赏能力不同，对每首曲子所选择的欣赏角度也会不同，因而欣赏的感受也不一样，对于学生的创造性思维、丰富的想象，我总是用赞许的目光来鼓励他们并给以正确的引导，以使他们的想象力朝着健康向上的方向发展。想象本身是一种创造性心理活动，而创造性想象是在帮助学生思维达到一定教学目的之后，让学生充分发挥自己的主观能动性，把自己对生活的认识和理解融入作品中。让学生自由想象，从而进行再创造的教学过程中，提高他们的欣赏能力，并获得一定的审美享受。如：选择适合高中学生心理的作品。如：《百鸟朝凤》《天鹅》情景交融，可以采用直观想象法。欣赏有画面音乐和解说的录像作品可以采用听画结合法；音乐作品能表现色彩，使学生对所欣赏的作品在脑海中勾画出缤纷的画面，融音乐与画面为一体。
三、注重学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。
在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的相互渗透，让学生在了解欣赏音乐的同时，也了解一定的写作，历史等背景资料。
四、充分利用先进的教学用具
当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面多角度的了解音乐，理解音乐、欣赏音乐、提高学生的学习效率和教师的教学成效。随着科学技术的发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段将逐渐被引入到音乐欣赏课课堂，尤其是录像机、影碟机及多媒体电脑的使用，将为音乐欣赏教学提供更大的教学空间。以往的音乐欣赏课，都是单一的知识灌输和赏析，但运用多媒体进行音乐欣赏课教学，可以使学生从多个方面，多角度的来欣赏音乐。如“我们可以利用电脑课件的形式，让学生从文字和图片上了解所要欣赏的作品的有关知识。
可以利用影碟机播放一些与音乐作品想联系的图像、画面或影视短片，还可以让学生通过对音乐作品的理解，并利用录像机自己拍摄一些短片来进行评比。如此一来，音乐欣赏课将不再是一门单调的听觉艺术课，它将把听觉、视觉、有机的联系在一起，形成一门全方位的综合艺术课。使学生有一种身临其境的感受，能够更好的欣赏音乐，并激发学学习的积极性。
冼星海说过：“只有欣赏水平的提高，才有艺术水平的提高”。音乐素养的培养，是任何音乐教育者最重要的必修课，摒弃教师的“独角戏”“满堂灌”，注重让学生参与到音乐实践中来，充分培养学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力，使课堂教学取得令人满意的效果。