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［摘要］在初中化学课堂中如何培养学生学习化学的兴趣：一是上好绪言课，充分利用化学实验室的条件，做一些趣味实验、耍一些化学小魔术，来激发学生学习化学的兴趣。二是作为化学教师应该利用自身的人格魅力、幽默风趣的化学语言，来感染学生，调动学生学习化学的兴趣。三是作为化学教师还应特别注意新课的引入，新课的引入我一般采用两种方法：一是趣味引入法。二是实验或实物引入法。
［关键词］ 浅谈；培养；学习化学；兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对化学感兴趣，才会认真去学习、主动去学习，而不是被动的学习、老师强迫下的学习。因而培养学生学习化学的兴趣，是直接关系到教学效果好坏的重要问题之一。初中化学是初三学生涉及的新学科，他们对化学知识而言，就相当于一张白纸。作为初三化学教师要在短短的几个月时间在这张白纸上画出美丽、迷人的风景画，谈何容易。而初三化学要求学生要记的知识很多很多如：元素符号、化合价口诀、化学方式等等，这对于学生而言，是枯燥无味的，是非常难的。要改变这种现状，在很大程度上取决于初三化学教师在课堂教学中能否激发学生学习化学的兴趣。当然兴趣不会自发产生，它主要靠化学知识本身的吸引力、教师的语言、人格魅力和传授知识的技巧等等。下面本人谈一谈在初三化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣的几点看法。
一、上好绪言课，充分利用化学实验室的条件，做一些趣味实验、耍一些化学小魔术，来激发学生学习化学的兴趣
本人在上绪言课时，从不按课本要求来上课，而是先做一些趣味实验如：镁带的燃烧、铝热反应、如何检验真假黄金等等，同时耍一些化学小魔术如：魔棒点火、杀鬼、白纸出现红字、烧不坏的魔帕、鸡蛋入瓶等等。当学生看到趣味实验和化学小魔术中出现的一些奇特的现象时，脸上写满了疑问，当我看到学生这一表情时。于是我说同学们想知道为什么会出现这些奇特的现象吗？同学们异口同声的回答想知道，但现在我不告诉你们，请你们认真学习化学，你们将会运用所学化学知识来解释这些奇特的现象。这样既激发了学生学习化学的兴趣，又活跃了课堂气氛。
二、作为化学教师应该利用自身的人格魅力、幽默风趣的化学语言来感染学生，调动学生学习化学的兴趣
在教学过程中应以人为本，处处替学生着想，时刻关注学生的感受。对学生的进步，哪怕是一点点进步，都应该及时给予鼓励和表扬。同时教师的举手投足间、言语之间要处处透露着对学生的关心和爱护，让每一位学生都能感受到你的关爱，这样你的学生将会非常欢迎你来上课，你的人格魅力也会在潜移默化中对他们产生良好的影响。
在教学过程中还应注意自己的语言，要幽默而风趣。我在上课时，常常会用幽默而风趣的化学语言，来讲一些化学知识如：在学习镁、铁、锌与稀盐酸、稀硫酸反应时，镁与稀盐酸、稀硫酸反应打的“屁”多而快，锌与稀盐酸、稀硫酸反应打的“屁”不快不慢，铁与稀盐酸、稀硫酸反应半天打个“屁”，结果学生在哄堂大笑中领悟到了镁与稀盐酸、稀硫酸反应剧烈、放出气泡多，锌与稀盐酸、稀硫酸反应较剧烈、放出气泡较多，铁与稀盐酸、稀硫酸反应较慢、放出气泡少。又如：在学习灭火方法时，问假如老师家里着火了，同学们会用什么方法来帮老师救火呢？等等。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习化学的兴趣。
在教学过程中还应把初中化学的一些重要知识，编成顺口溜如：化合价口诀：正一氢银钾钠铵、氧二（负）铝三铁二、三、氟氯溴碘负一价、三五（负）氮磷四七锰、正二钡钙镁锌铜、硫二（负）汞二单质零、硫碳亚硫锰酸根负二价、氢氧硝氯高锰酸根负一价。又如：判断气体的收集方法：不溶难容排水法所得气体纯度大、易溶于水排气法，根据密度定上下，上大下小。这些顺口溜既活跃了课堂气氛，便于学生记住所学知识，又极大的激发了学生学习化学的兴趣。
三、作为化学教师还应特别注意新课的引入，新课的引入我一般采用两种方法：一是趣味引入法。二是实验或实物引入法
在教学过程中应特别注意新课的引入，俗话说“良好的开端，就意味着良好的结尾”。正如一篇好的文章，只要头开好了，自然结尾就非常好。化学课堂教学也是这样的，经过多年的摸索，我一般采用两种新课引入法：一是趣味引入法如：在学习空气时，先拿一个空集气瓶展示给学生，问同学们集气瓶中有什么东西吗？同学们七嘴八舌的回答，有些说有什么东西，有些说没有什么东西。同学们想知道吗？如想知道，请认真学习本节内容空气。这样课堂气氛一下就活跃起来了，学生的兴趣也调动起来了。二是：实验或实物引入法。如:在学习常见的碱时，先展示两个鸡爪，一个是用氢氧化钠溶液浸泡了的鸡爪，一个是没用氢氧化钠溶液浸泡的鸡爪，让学生观察。提问这两的鸡爪有什么不同？大家争先恐后的说出了它们的不同之。接着又问这两个鸡爪为什么有这么多不同？同学们想知道吗？同学们回答想知道。我说要想知道，请认真学习本节内容，你将会明白是怎么会事。这样学生的学习兴趣一下就被调动起来了，课堂气氛非常活跃，所有学生都聚精回神的听老师讲课。
总之在初中化学课堂上，激发学生学习化学的兴趣的方法非常多，以上只是本人的一些做法和粗浅的看法。我想其他化学教师也可能有更好、更多的方法来激发学生学习化学的兴趣。我写的这几点，主要供同行们共勉。
［关键词］ 浅谈；培养；学习化学；兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对化学感兴趣，才会认真去学习、主动去学习，而不是被动的学习、老师强迫下的学习。因而培养学生学习化学的兴趣，是直接关系到教学效果好坏的重要问题之一。初中化学是初三学生涉及的新学科，他们对化学知识而言，就相当于一张白纸。作为初三化学教师要在短短的几个月时间在这张白纸上画出美丽、迷人的风景画，谈何容易。而初三化学要求学生要记的知识很多很多如：元素符号、化合价口诀、化学方式等等，这对于学生而言，是枯燥无味的，是非常难的。要改变这种现状，在很大程度上取决于初三化学教师在课堂教学中能否激发学生学习化学的兴趣。当然兴趣不会自发产生，它主要靠化学知识本身的吸引力、教师的语言、人格魅力和传授知识的技巧等等。下面本人谈一谈在初三化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣的几点看法。
一、上好绪言课，充分利用化学实验室的条件，做一些趣味实验、耍一些化学小魔术，来激发学生学习化学的兴趣
本人在上绪言课时，从不按课本要求来上课，而是先做一些趣味实验如：镁带的燃烧、铝热反应、如何检验真假黄金等等，同时耍一些化学小魔术如：魔棒点火、杀鬼、白纸出现红字、烧不坏的魔帕、鸡蛋入瓶等等。当学生看到趣味实验和化学小魔术中出现的一些奇特的现象时，脸上写满了疑问，当我看到学生这一表情时。于是我说同学们想知道为什么会出现这些奇特的现象吗？同学们异口同声的回答想知道，但现在我不告诉你们，请你们认真学习化学，你们将会运用所学化学知识来解释这些奇特的现象。这样既激发了学生学习化学的兴趣，又活跃了课堂气氛。
二、作为化学教师应该利用自身的人格魅力、幽默风趣的化学语言来感染学生，调动学生学习化学的兴趣
在教学过程中应以人为本，处处替学生着想，时刻关注学生的感受。对学生的进步，哪怕是一点点进步，都应该及时给予鼓励和表扬。同时教师的举手投足间、言语之间要处处透露着对学生的关心和爱护，让每一位学生都能感受到你的关爱，这样你的学生将会非常欢迎你来上课，你的人格魅力也会在潜移默化中对他们产生良好的影响。
在教学过程中还应注意自己的语言，要幽默而风趣。我在上课时，常常会用幽默而风趣的化学语言，来讲一些化学知识如：在学习镁、铁、锌与稀盐酸、稀硫酸反应时，镁与稀盐酸、稀硫酸反应打的“屁”多而快，锌与稀盐酸、稀硫酸反应打的“屁”不快不慢，铁与稀盐酸、稀硫酸反应半天打个“屁”，结果学生在哄堂大笑中领悟到了镁与稀盐酸、稀硫酸反应剧烈、放出气泡多，锌与稀盐酸、稀硫酸反应较剧烈、放出气泡较多，铁与稀盐酸、稀硫酸反应较慢、放出气泡少。又如：在学习灭火方法时，问假如老师家里着火了，同学们会用什么方法来帮老师救火呢？等等。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习化学的兴趣。
在教学过程中还应把初中化学的一些重要知识，编成顺口溜如：化合价口诀：正一氢银钾钠铵、氧二（负）铝三铁二、三、氟氯溴碘负一价、三五（负）氮磷四七锰、正二钡钙镁锌铜、硫二（负）汞二单质零、硫碳亚硫锰酸根负二价、氢氧硝氯高锰酸根负一价。又如：判断气体的收集方法：不溶难容排水法所得气体纯度大、易溶于水排气法，根据密度定上下，上大下小。这些顺口溜既活跃了课堂气氛，便于学生记住所学知识，又极大的激发了学生学习化学的兴趣。
三、作为化学教师还应特别注意新课的引入，新课的引入我一般采用两种方法：一是趣味引入法。二是实验或实物引入法
在教学过程中应特别注意新课的引入，俗话说“良好的开端，就意味着良好的结尾”。正如一篇好的文章，只要头开好了，自然结尾就非常好。化学课堂教学也是这样的，经过多年的摸索，我一般采用两种新课引入法：一是趣味引入法如：在学习空气时，先拿一个空集气瓶展示给学生，问同学们集气瓶中有什么东西吗？同学们七嘴八舌的回答，有些说有什么东西，有些说没有什么东西。同学们想知道吗？如想知道，请认真学习本节内容空气。这样课堂气氛一下就活跃起来了，学生的兴趣也调动起来了。二是：实验或实物引入法。如:在学习常见的碱时，先展示两个鸡爪，一个是用氢氧化钠溶液浸泡了的鸡爪，一个是没用氢氧化钠溶液浸泡的鸡爪，让学生观察。提问这两的鸡爪有什么不同？大家争先恐后的说出了它们的不同之。接着又问这两个鸡爪为什么有这么多不同？同学们想知道吗？同学们回答想知道。我说要想知道，请认真学习本节内容，你将会明白是怎么会事。这样学生的学习兴趣一下就被调动起来了，课堂气氛非常活跃，所有学生都聚精回神的听老师讲课。
总之在初中化学课堂上，激发学生学习化学的兴趣的方法非常多，以上只是本人的一些做法和粗浅的看法。我想其他化学教师也可能有更好、更多的方法来激发学生学习化学的兴趣。我写的这几点，主要供同行们共勉。