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文言文在初中语文教材中已占到一定的比重。然而，由于文言文词语古今涵义变化较大、文言文本晦涩难懂等原因，导致相当一部分学生对此感到“头疼”。为此，教师需转变教学策略，精心设计导人环节，激发学生兴趣；创设教学情境，让学生体验文言文之新奇；运用比较归类，使学生能举一反三、触类旁通。
文言文“激趣”三法
【摘 要】
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文言文在初中语文教材中已占到一定的比重。然而，由于文言文词语古今涵义变化较大、文言文本晦涩难懂等原因，导致相当一部分学生对此感到“头疼”。为此，教师需转变教学策略，精心
【机 构】
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江苏省宜兴市树人中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2015年8期
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