【摘 要】
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一、复习导入,质疑迁移rn1.上节课我们学习了《天鹅的故事》,课文主要讲了一个什么故事?rn2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后,深情地说了这样一番话.(出示课文最后一段)读
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一、复习导入,质疑迁移rn1.上节课我们学习了《天鹅的故事》,课文主要讲了一个什么故事?rn2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后,深情地说了这样一番话.(出示课文最后一段)读了这段话后,你有什么问题?(老人为何把猎枪挂到肩头,悄然离去?)联系文章开头,这支猎枪挂了多少年?是啊,挂了30年,并且还将永远地挂下去.这是为什么?rn3.带着这个问题,让我们一起走进贝加尔湖畔的那个初春,一起走近那群可爱的鸟儿.rn[评析]学生应始终存有“问题意识”,拨开文字表面的浅显意思,潜入深处探寻背后的意蕴.
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苏教版五下《秦兵马俑》一课，生动描绘了秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，教学时在突破重难点上，我做了这样的尝试与探索： 一、立足教材，厚实课堂 秦兵马俑距离学生生活久远，如果仅仅通过课文的语言文字材料，让学生感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，有点难度。于是，我引导学生课前通过各种信息途径，搜集有关秦兵马俑的图片和文字资料，给学生营造一个广阔的知识场景，使他们在享受丰富的文
柳州市第九届小学语文青年教师赛教课已落下帷幕。回顾这一路走来的心路历程，“蜕变、破茧成蝶，凤凰涅磐、浴火重生……”这一串串词语代表了选手与参赛团队的心声，带给我们对备课与解读教材认识的飞跃。 一、山重水复疑无路 我们参赛的课文是苏教版四下《“番茄太阳”》，且要求只上第一课时35分钟，这对于备课组成员来说是一个极大的挑战。由于这是一篇故事情节较多、感情细腻的动人文章，如何进行长文短教，如何在第一
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【片段一】导入课题，识写“美”字 师：（出示“美字的古文字、今文字演变过程）小朋友们仔细看看这个“美字从它的演变和字形上猜一猜“美字的意思。 生：“美字的上面是羊字头下面是个“大”，所以我猜“美字的意思是又肥又大的羊。 生我看到那个跳舞的人头上顶着羊头他可能认为那样很美。 生我看到图片上有个人戴着羽毛做成的头冠很好看所以我猜“美字就是好看的意思。 师小朋友们猜得都很有道理。关于“美字的确
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一、谈话入题rn师:同学们,今天我们继续学习《月光启蒙》一课.月光,会给人一种什么感觉?rn生:宁静的、安详的、美好的,诗意的,柔柔的……rn师:该怎么读呢?(生读题)rn师:多美