【片段一】导入课题，识写“美”字
　　师：（出示“美字的古文字、今文字演变过程）小朋友们仔细看看这个“美字从它的演变和字形上猜一猜“美字的意思。
　　生：“美字的上面是羊字头下面是个“大”，所以我猜“美字的意思是又肥又大的羊。
　　生我看到那个跳舞的人头上顶着羊头他可能认为那样很美。
　　生我看到图片上有个人戴着羽毛做成的头冠很好看所以我猜“美字就是好看的意思。
　　师小朋友们猜得都很有道理。关于“美字的确有不同的说法有人说“羊大为美”，意思是说体型大的羊肉味道好也有人说“羊人为美”，是因为古时候人们会在祭祀时戴上羊的面具或者头饰认为很美还有人认为“美就是在头上装饰五彩缤纷的羽毛。你们的汉字是不是很有意思？生：（齐太有意思了！师无论哪种说法在演变的过程中后来的写法都变成了今天的“美”字。小朋友们仔细看一看怎样才能把这个字写得很美呢？生上面羊字头的竖不能掉下来，而且第三笔横画要写得长一些。生下面“大字的横不能太长。师你们观察得很仔细再看看这几横之间的距离怎么样？生距离差不多。师是的，“美是一个多横的字，书写时要注意横画之间间距匀称而且横的长短也是各不相同的。请小朋友们和老师一起来写这个“美字。【评析】“美字是一个生字要求会读会写。教者从汉字的演变入手，让学生由猜测字义到看清字形、端正书写符合学生的认知规律提高了生字教学的有效性。
　　【片段二】练习说话，感受自然之美
　　师经过不断努力，小鸡终于在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼。透过这小小的洞眼小鸡看到了怎样的世界呢？
　　生它看见天空是蓝湛湛的树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的……
　　师这句话中有三个表示颜色的叠词你能找出来吗？
　　生蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
　　师想看看这些色彩吗？（随即出示相应的图片那蓝得发亮的天空就叫——（生读蓝湛湛那绿中带黄的树木就叫——（生读绿茵茵那清澈透明的小河就叫——（生读碧澄澄。
　　师这句话后面的省略号告诉我们小鸡看到的色彩不仅仅是这些，那还会有哪些呢？（让学生用食指和拇指绕成洞眼，套在眼睛上往外看；教师出示五彩缤纷的画面）
　　师你看到了什么？用这样的句式说一说我看见（）是（）的。
　　生我看见夕阳是红通通的。
　　生我看见油菜花是黄灿灿的。
　　生我看见大海是蓝湛湛的。
　　生我看见青菜地是绿油油的。
　　生我看见世界是五颜六色的！
　　师小朋友们说得棒极了！是啊，世界是五颜六色的，大自然是多姿多彩的。如果你是刚出生的小鸡，面对这样的世界你这时最想说什么？
　　生世界多美呀！
　　生外面这么美我要出来！
　　【评析】小小的洞眼就像一个美丽的万花筒让小鸡看到了五彩缤纷的世界。简单的叠词在教者的巧妙引导下变成了一幅幅五彩缤纷的画面，既积累了词汇又培养了学生运用这些词汇进行口语表达的能力，提高了词语教学的有效性。
　　【片段三】通读全篇，感悟生命之美
　　师让我们再来回忆一下小鸡的成长历程吧！（师生配合，读背全文）
　　师小鸡从蛋壳里来到这个世界，它容易吗？
　　生不容易！
　　师那它干嘛要费那么大的劲儿出来呢？
　　生因为世界太美了！它要看这美丽的世界。
　　师是的为了看到美好的世界，付出再多也是值得的。其实，成长本身就是美丽的。小鸡就像你们小朋友一样在成长过程中也许会遇到许多困难但只要你克服这些困难，最终就会看到美丽的东西。
　　【评析】在熟读成诵的基础上理解文本内容感悟成长的美丽，水到渠成。这样一篇课文学完了，孩子们心中留下了一个十分清晰的概念，那就是“美”——读书多美呀！写字多美呀！成长多美呀！世界多美呀……
　　（作者单位南京市南化第四小学）