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摘要：在教育改革发展的趋势下，教育部门越来越注重教学的创新性，目的是摆脱传统的死板教学方法，让学生对学习产生更大的兴趣，从而提升学生学习的学习质量。对于六年级的数学而言，学习内容比较复杂，难度针对于小学生来说比较大。因此，需要教师适当引导学生进行高效的复习，从而使得学生能够对数学内容有全面的掌握，教师引导学生让学生有强烈的目标意识，从而达到复习数学的高效率，提升学生的全面发展。
关键词：六年级数学;复习;高效
众所周知，六年级是小学阶段的最后一段时期，所以，小学六年级的数学内容包括着整个小学阶段所学的所有的数学知识。而且，六年级在学生学业阶段是一个承上启下的过渡时期，六年级是学生在小学与初中过渡的一个关键性的阶段，它不仅包含着小学六年所有的数学知识，还为以后初中知识做了一个良好的铺垫。因此，对六年级的数学知识内容的掌握是非常重要，临近小学生毕业，需要教师更好地引导学生对所学知识进行高效的复习，鉴于此，笔者将于本文探讨小学六年级数学高效复习的策略，并希望对临近毕业的小学生有所帮助，完成自己优秀的小学阶段。
一、掌握课本内容，梳理知识
1.1了解大纲，奠定基础
在复习数学知识时，需要老师引导学生，让学生对数学课本的内容大致掌握了解，明白课本的大纲，同时也让学生了解，课本内容的每一节都主要讲了什么内容，这节内容中包含着哪些知识点，通过这些知识点能了解到哪些有关数学的问题。让学生全面了解这些内容，这样方便学生更好的复习数学。数学虽是理科性质的学科，但是，学习数学也不仅仅只靠单纯的思维能力，还要靠学生自身的读背。教师引导学生了解大纲之后，讓学生自己能够熟练地背诵出大纲的主要内容，以及每一节主要的数学知识点。这样学生的脑海中能够形成一个综合的数学体系。当遇到一个问题时，能够在大脑中的综合数学体系中寻找到适用于这个问题的数学知识点。从而成功且顺利的解决数学问题。
比如，在复习数学课本内容《圆柱的体积》时，首先，老师应该引导学生圆柱的概念。让学生的脑海中形成圆柱的图形，然后将圆柱与长方体进行类比，让学生回忆刚开始讲圆柱体积的时候，老师是如何讲解的？教师可在一旁引导学生回忆，然后再让学生说出圆柱的体积的表达公式是什么，根据这种提问的方式来复习这节课的内容，学生将会很容易的回忆出：圆柱的体积等于底面积乘以高。这时老师在提问，学生圆柱的底面积应当如何求？进而引导学生去想圆的面积公式，通过这种联想的办法，也很容易的得出，圆柱的底面积就等于∏乘以半径的平方。综合可得出：圆柱的体积等于∏乘以半径的平方再乘以圆柱的高。用这样的复习方式，可以让学生的脑海中形成一个关于圆柱以及圆的知识体系，让学生能够掌握圆的面积圆柱的体积应当如何求，从而奠定了学生学习数学的基础。这种复习方式也能够让学生高效的掌握学习数学的内容，从而达到事半功倍的效果。
1.2强化学生的目标意识
复习阶段与学习新知识的阶段截然不同，学习新知识的时间可以是很充裕的，足够的时间让学生去了解并且掌握课堂上学习的新知识。学习新知识时，一节课有可能只讲一个数学知识点，有的甚至用几节课来阐述这一个数学知识点。而复习阶段的时间比较紧迫。一节课的时间可能贯穿一本数学书，复习的时候所强调的数学知识点比较浅薄，没有刚学习时的深入，但是这并不代表随口一提的数学知识点就不重要，相反而言，随口一提的数学知识点很可能联系着许多所学的数学内容。因此，复习数学知识时，需要强化学生的目标意识，让学生在复习时有，明确的复习任务。从而在有限的时间内完成更多数学知识点的复习，达到高效率的复习成果。
二、明确复习重点，提高复习效果
2.1通过课本内容，查漏补缺
通过复习课本的内容时，明确自己的复习目标。根据课本的内容，可以知道自己哪掌握的比较熟练，对哪些数学知识点比较陌生，让复习具有针对性。主要针对那些自己不熟悉的知识点，查漏补缺。通过复习，对那些不熟悉的知识点进行熟练的掌握。这样而言，自己对所学的数学知识点和所学的数学内容熟记于心。从而能够熟练地解决数学问题，弥补自己的短处，让自己达到全方位的优秀。这就是复习的目的所在。从而提升自己的数学水平。
2.2通过做题，提升数学思维
学习数学的主要目的就是解决数学问题，在完全掌握好数学知识点之后，就是对知识点的运用。将知识点运用到解决数学问题中，从而对数学题目做出一个完美的解答。显而易见的能够提高学生的数学成绩，复习效果则会不言而喻。
比如，在学习《统计与概率》一课时，学生可以知晓统计的方法有多种多样，如：条形统计图，扇形统计图，折线统计图等。学生在了解这三种统计图的特点之后，老师提出了一个这样的问题：在描述一天之内的气温变化的特点，应当选用哪种统计图？这时学生需要思考三种统计图具有什么样的特点？学生可以通过统计表的方式列出当天内气温的变化。然后观察其变化趋势，再根据三种统计图所代表的特点，这样就会得出应当适用于折现统计图。这样通过做题的方式，来完善数学知识点。数学知识点的记忆更加深刻，从而达到复习的效果，提升学生的数学思维能力。
结束语
针对小学生六年级的数学内容而言，其内容比较多也比较杂，毕竟六年级是临近毕业的一个年级，学习压力也相对比较大。因此，高效的复习显得尤为重要，在本文中所提到的几种复习方式在学生都会有极大的帮助。从而来提升学生复习的效率，让学生对自己的学习水平更加有信心。从而让学生对自己的小学生活画上一个圆满的句号。
参考文献
[1]孔秀琼.小学六年级数学高效复习策略探究[J].新课程研究，2020（02）：77-78.
[2]小学六年级数学复习教学的探索[J].刘小玉.中国校外教育2019年03期
关键词：六年级数学;复习;高效
众所周知，六年级是小学阶段的最后一段时期，所以，小学六年级的数学内容包括着整个小学阶段所学的所有的数学知识。而且，六年级在学生学业阶段是一个承上启下的过渡时期，六年级是学生在小学与初中过渡的一个关键性的阶段，它不仅包含着小学六年所有的数学知识，还为以后初中知识做了一个良好的铺垫。因此，对六年级的数学知识内容的掌握是非常重要，临近小学生毕业，需要教师更好地引导学生对所学知识进行高效的复习，鉴于此，笔者将于本文探讨小学六年级数学高效复习的策略，并希望对临近毕业的小学生有所帮助，完成自己优秀的小学阶段。
一、掌握课本内容，梳理知识
1.1了解大纲，奠定基础
在复习数学知识时，需要老师引导学生，让学生对数学课本的内容大致掌握了解，明白课本的大纲，同时也让学生了解，课本内容的每一节都主要讲了什么内容，这节内容中包含着哪些知识点，通过这些知识点能了解到哪些有关数学的问题。让学生全面了解这些内容，这样方便学生更好的复习数学。数学虽是理科性质的学科，但是，学习数学也不仅仅只靠单纯的思维能力，还要靠学生自身的读背。教师引导学生了解大纲之后，讓学生自己能够熟练地背诵出大纲的主要内容，以及每一节主要的数学知识点。这样学生的脑海中能够形成一个综合的数学体系。当遇到一个问题时，能够在大脑中的综合数学体系中寻找到适用于这个问题的数学知识点。从而成功且顺利的解决数学问题。
比如，在复习数学课本内容《圆柱的体积》时，首先，老师应该引导学生圆柱的概念。让学生的脑海中形成圆柱的图形，然后将圆柱与长方体进行类比，让学生回忆刚开始讲圆柱体积的时候，老师是如何讲解的？教师可在一旁引导学生回忆，然后再让学生说出圆柱的体积的表达公式是什么，根据这种提问的方式来复习这节课的内容，学生将会很容易的回忆出：圆柱的体积等于底面积乘以高。这时老师在提问，学生圆柱的底面积应当如何求？进而引导学生去想圆的面积公式，通过这种联想的办法，也很容易的得出，圆柱的底面积就等于∏乘以半径的平方。综合可得出：圆柱的体积等于∏乘以半径的平方再乘以圆柱的高。用这样的复习方式，可以让学生的脑海中形成一个关于圆柱以及圆的知识体系，让学生能够掌握圆的面积圆柱的体积应当如何求，从而奠定了学生学习数学的基础。这种复习方式也能够让学生高效的掌握学习数学的内容，从而达到事半功倍的效果。
1.2强化学生的目标意识
复习阶段与学习新知识的阶段截然不同，学习新知识的时间可以是很充裕的，足够的时间让学生去了解并且掌握课堂上学习的新知识。学习新知识时，一节课有可能只讲一个数学知识点，有的甚至用几节课来阐述这一个数学知识点。而复习阶段的时间比较紧迫。一节课的时间可能贯穿一本数学书，复习的时候所强调的数学知识点比较浅薄，没有刚学习时的深入，但是这并不代表随口一提的数学知识点就不重要，相反而言，随口一提的数学知识点很可能联系着许多所学的数学内容。因此，复习数学知识时，需要强化学生的目标意识，让学生在复习时有，明确的复习任务。从而在有限的时间内完成更多数学知识点的复习，达到高效率的复习成果。
二、明确复习重点，提高复习效果
2.1通过课本内容，查漏补缺
通过复习课本的内容时，明确自己的复习目标。根据课本的内容，可以知道自己哪掌握的比较熟练，对哪些数学知识点比较陌生，让复习具有针对性。主要针对那些自己不熟悉的知识点，查漏补缺。通过复习，对那些不熟悉的知识点进行熟练的掌握。这样而言，自己对所学的数学知识点和所学的数学内容熟记于心。从而能够熟练地解决数学问题，弥补自己的短处，让自己达到全方位的优秀。这就是复习的目的所在。从而提升自己的数学水平。
2.2通过做题，提升数学思维
学习数学的主要目的就是解决数学问题，在完全掌握好数学知识点之后，就是对知识点的运用。将知识点运用到解决数学问题中，从而对数学题目做出一个完美的解答。显而易见的能够提高学生的数学成绩，复习效果则会不言而喻。
比如，在学习《统计与概率》一课时，学生可以知晓统计的方法有多种多样，如：条形统计图，扇形统计图，折线统计图等。学生在了解这三种统计图的特点之后，老师提出了一个这样的问题：在描述一天之内的气温变化的特点，应当选用哪种统计图？这时学生需要思考三种统计图具有什么样的特点？学生可以通过统计表的方式列出当天内气温的变化。然后观察其变化趋势，再根据三种统计图所代表的特点，这样就会得出应当适用于折现统计图。这样通过做题的方式，来完善数学知识点。数学知识点的记忆更加深刻，从而达到复习的效果，提升学生的数学思维能力。
结束语
针对小学生六年级的数学内容而言，其内容比较多也比较杂，毕竟六年级是临近毕业的一个年级，学习压力也相对比较大。因此，高效的复习显得尤为重要，在本文中所提到的几种复习方式在学生都会有极大的帮助。从而来提升学生复习的效率，让学生对自己的学习水平更加有信心。从而让学生对自己的小学生活画上一个圆满的句号。
参考文献
[1]孔秀琼.小学六年级数学高效复习策略探究[J].新课程研究，2020（02）：77-78.
[2]小学六年级数学复习教学的探索[J].刘小玉.中国校外教育2019年03期