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摘要：在全球化趋势下，社会文化形态呈现丰富性与多样性的特点，使得初中生的思想价值观念面临较大的冲击。初中生正处于青春期，其心理较为敏感，容易受到外界各种思潮的影响。尤其是在多元文化时代，其诚信教育面临较大的挑战，而初中阶段良好的诚信价值理念的形成对于其未来、社会乃至国家的发展有着重大的影响。教师有义务和责任加强对学生的诚信教育，把我国这一传统的文化很好地传承下去。
关键词：初中;诚信教育;德育教育
初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的他们很容易被社会上一些不良的价值文化所左右。因此，对于初中生进行诚信教育势在必行。在当前教育改革进程持续深入的大背景下，素质教育强调教师应当全面培养学生的综合素质。面对日益严重的诚信问题，教师应当以身作则，并将诚信教育渗透到日常教学过程中。
一、初中生诚信教育
诚信是人的道德行为的集中表现，是几千年传承下来的传统道德。新时代的中国，再次将“诚信”纳入社会主义核心价值观，更加凸显了诚信在社会生活中的重要性。诚信教育就是教育中最核心的内容。学校是诚信教育的主阵地，诚信教育是从小处近处入手，抓点滴，以此来引导学生的行为。诚信是人的道德行为的集中表现，是几千年传承下来的传统道德。新时代的中国，再次将“诚信”纳入社会主义核心价值观，更加凸显了诚信在社会生活中的重要性。教育者需要将“诚信”通过不同的教育形式来引导学生，并将其内化为人的意志，这也是一个长期反复的过程。教育者的诚信教育帮助学生提高诚信素质，增强诚信意识，有利于促进个人和社会的良性发展。在经济快速发展的现代社会中，诚信缺失现象普遍存在，包括学校和家庭。这种诚信缺失现象直接或间接影响到了正处在价值观形成期的初中学生。学校和教师需要重视诚信教育，坚守住学校这个教育主阵地，合理利用道德与法治课这个教育途径，加强对初中学生的诚信教育。
二、教师要提升自身品德，密切关注学生
在学校推行诚信教育的过程中，教师在整个教育工作中扮演着双重的身份，首先他是诚信教育的传承者，同时也是诚信行为的执行者。教师自身的人生观和价值观对有效的推行诚信教育具有重要的作用，只有教师自身具备较高的道德水平，具有良好的诚信观才能做到言传身教，给学生带来积极的影响，为学生树立诚信的榜样。提高自身诚信道德水平，对提高学生综合能力以及诚信教育学习成绩具有重要的促进作用。
在繁杂的当代社会背景下，学校教师更应密切注意和观察学生的诚信心理发展情况，结合学生的年级、性别、个性等特点，采取具体的有针对性的教育方法，因材施教，对学生出现的诚信品德问题及时纠正，促进每一个学生的诚信发展。此外，教师要与时俱进，学习有关网络信息技术的知识，能够利用网络平台与学生进行沟通，了解学生内心的困惑，并及时给予解答。同时，教师还要根据本班学生诚信发展的具体情况，借助网络信息技术，拓展诚信教育的资源和途径，使初中生诚信教育更加立体多元，以提高诚信教育的有效性。在平时的班级诚信教育中，教师也要给初中生普及基本的文明网络规范，提高初中生的自我保护意识和明辨是非真假的能力，健康上网。
三、召开“诚信”班会
班会是对学生进行德育教育的重要途径，也是对学生进行集体教育的重要方式。在班级整体受益的同时，还会产生良性的循环。有效的班会会促进学生对人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考。新课改背景下，教师要充分发挥学生的主观能动性，坚持以人为本的原则，把活动、表现的机会多留给学生，让学生在自主活动中，切实受到思想教育，从而真正提高班会的有效性。
如为了让学生理解“诚信”对于学生自身的发展和为人处世的重要意义，教师设计了一个“诚信在我心中”的主题班会。至于班会方案、形式等让学生以小组为单位合作制定。这样自由、开放的活动发散学生的思维，激发他们参与的积极性。教师退居幕后，只是对学生设计的班会方案提出意见，帮助他们不断完善活动方案。于是，有的组设计的是关于“诚信”情景剧，有的组是演讲，还有是讲故事等。通过多种形式齐下，学生在实践中学会远离“虚伪、欺诈”，崇尚诚信。把诚信作为同学之间、师生之间、亲人之间相处的基本原则，收到良好的教育效果。让诚信真正走进课堂，走进每个学生的心里，这样的教育效果是传统班会模式所无法比拟的。
四、学校要做好校园诚信建设
学校领导要整体统筹校园诚信教育的建设，完善诚信教育的各项措施，最大力度地发挥自身对初中生诚信教育的积极作用，做好健康的校园文化传播。诚信教育工作是一项系统性工作，他不是某个部门和单位可以单独完成的，一方面，加大诚信教育工作的资金投入，完善教学系统和教学环境;另一方面，学校加强自身的诚信道德教育观念，发挥教育主体的作用和职能，在课程的设置上对诚信教学加以重视，完善教育机制和考评制度，建立一些奖励机制来提高学生学习诚信知识的积极性。
同时，还要发挥已有的传统诚信教育教学资源的积极影响，共同促进初中生诚信教育的良好发展。此外，学校还可以鼓励教师开展各种有关诚信的教研活动等，以提高教师的诚信教育教学水平。学校还可以建立一个专门的网络信息平台，定期组织学生观看各种诚信事迹和收听广播，使学生有一个可以接受诚信教育的健康的网络渠道。
总之，诚信教育伴随着中国几千年优秀传统文化一同延续着、发展着。诚信教育是人的诚信价值培育的基本教育，对个人的成长和社会的发展起着重要的作用。青少年在成长过程中，应当接受到良好的诚信教育，初中的诚信教育有利于帮助学生提高诚信素质，增强诚信意识，对促进个人和社会的良性发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]方铭.诚信：以中国传统文化为基础[J].群言，2015（11）：54～56.
[2]陈敦继.千教万教教人求真，千学万学学做真人--淺谈陶行知教育理论与高中新课程实践的融合[J].生活教育，2008（03）：31～32.
惠州市惠台学校
关键词：初中;诚信教育;德育教育
初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的他们很容易被社会上一些不良的价值文化所左右。因此，对于初中生进行诚信教育势在必行。在当前教育改革进程持续深入的大背景下，素质教育强调教师应当全面培养学生的综合素质。面对日益严重的诚信问题，教师应当以身作则，并将诚信教育渗透到日常教学过程中。
一、初中生诚信教育
诚信是人的道德行为的集中表现，是几千年传承下来的传统道德。新时代的中国，再次将“诚信”纳入社会主义核心价值观，更加凸显了诚信在社会生活中的重要性。诚信教育就是教育中最核心的内容。学校是诚信教育的主阵地，诚信教育是从小处近处入手，抓点滴，以此来引导学生的行为。诚信是人的道德行为的集中表现，是几千年传承下来的传统道德。新时代的中国，再次将“诚信”纳入社会主义核心价值观，更加凸显了诚信在社会生活中的重要性。教育者需要将“诚信”通过不同的教育形式来引导学生，并将其内化为人的意志，这也是一个长期反复的过程。教育者的诚信教育帮助学生提高诚信素质，增强诚信意识，有利于促进个人和社会的良性发展。在经济快速发展的现代社会中，诚信缺失现象普遍存在，包括学校和家庭。这种诚信缺失现象直接或间接影响到了正处在价值观形成期的初中学生。学校和教师需要重视诚信教育，坚守住学校这个教育主阵地，合理利用道德与法治课这个教育途径，加强对初中学生的诚信教育。
二、教师要提升自身品德，密切关注学生
在学校推行诚信教育的过程中，教师在整个教育工作中扮演着双重的身份，首先他是诚信教育的传承者，同时也是诚信行为的执行者。教师自身的人生观和价值观对有效的推行诚信教育具有重要的作用，只有教师自身具备较高的道德水平，具有良好的诚信观才能做到言传身教，给学生带来积极的影响，为学生树立诚信的榜样。提高自身诚信道德水平，对提高学生综合能力以及诚信教育学习成绩具有重要的促进作用。
在繁杂的当代社会背景下，学校教师更应密切注意和观察学生的诚信心理发展情况，结合学生的年级、性别、个性等特点，采取具体的有针对性的教育方法，因材施教，对学生出现的诚信品德问题及时纠正，促进每一个学生的诚信发展。此外，教师要与时俱进，学习有关网络信息技术的知识，能够利用网络平台与学生进行沟通，了解学生内心的困惑，并及时给予解答。同时，教师还要根据本班学生诚信发展的具体情况，借助网络信息技术，拓展诚信教育的资源和途径，使初中生诚信教育更加立体多元，以提高诚信教育的有效性。在平时的班级诚信教育中，教师也要给初中生普及基本的文明网络规范，提高初中生的自我保护意识和明辨是非真假的能力，健康上网。
三、召开“诚信”班会
班会是对学生进行德育教育的重要途径，也是对学生进行集体教育的重要方式。在班级整体受益的同时，还会产生良性的循环。有效的班会会促进学生对人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考。新课改背景下，教师要充分发挥学生的主观能动性，坚持以人为本的原则，把活动、表现的机会多留给学生，让学生在自主活动中，切实受到思想教育，从而真正提高班会的有效性。
如为了让学生理解“诚信”对于学生自身的发展和为人处世的重要意义，教师设计了一个“诚信在我心中”的主题班会。至于班会方案、形式等让学生以小组为单位合作制定。这样自由、开放的活动发散学生的思维，激发他们参与的积极性。教师退居幕后，只是对学生设计的班会方案提出意见，帮助他们不断完善活动方案。于是，有的组设计的是关于“诚信”情景剧，有的组是演讲，还有是讲故事等。通过多种形式齐下，学生在实践中学会远离“虚伪、欺诈”，崇尚诚信。把诚信作为同学之间、师生之间、亲人之间相处的基本原则，收到良好的教育效果。让诚信真正走进课堂，走进每个学生的心里，这样的教育效果是传统班会模式所无法比拟的。
四、学校要做好校园诚信建设
学校领导要整体统筹校园诚信教育的建设，完善诚信教育的各项措施，最大力度地发挥自身对初中生诚信教育的积极作用，做好健康的校园文化传播。诚信教育工作是一项系统性工作，他不是某个部门和单位可以单独完成的，一方面，加大诚信教育工作的资金投入，完善教学系统和教学环境;另一方面，学校加强自身的诚信道德教育观念，发挥教育主体的作用和职能，在课程的设置上对诚信教学加以重视，完善教育机制和考评制度，建立一些奖励机制来提高学生学习诚信知识的积极性。
同时，还要发挥已有的传统诚信教育教学资源的积极影响，共同促进初中生诚信教育的良好发展。此外，学校还可以鼓励教师开展各种有关诚信的教研活动等，以提高教师的诚信教育教学水平。学校还可以建立一个专门的网络信息平台，定期组织学生观看各种诚信事迹和收听广播，使学生有一个可以接受诚信教育的健康的网络渠道。
总之，诚信教育伴随着中国几千年优秀传统文化一同延续着、发展着。诚信教育是人的诚信价值培育的基本教育，对个人的成长和社会的发展起着重要的作用。青少年在成长过程中，应当接受到良好的诚信教育，初中的诚信教育有利于帮助学生提高诚信素质，增强诚信意识，对促进个人和社会的良性发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]方铭.诚信：以中国传统文化为基础[J].群言，2015（11）：54～56.
[2]陈敦继.千教万教教人求真，千学万学学做真人--淺谈陶行知教育理论与高中新课程实践的融合[J].生活教育，2008（03）：31～32.
惠州市惠台学校