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摘 要：数学是中职教育教学体系中的一门公共基础课程，是学生学习其他专业课程的基础与前提。学生通过有效的中职数学学习，可以获取基础的数学知识，同时实现思维能力、探究能力与综合素质的发展和提升。而要想保证学生学习的有效性，前提是必须实现中职数学课堂的有效教学。对此，本文将从精心设置课堂疑问、巧妙利用信息技术和积极实施合作教学三个方面出发，全面地分析中职数学有效课堂教学的科学策略和具体方法，希望能够促进中职数学课堂教学实效性的提升。
关键词：中职数学;课堂教学;有效教学;方法
中职教育是为社会培养和输送专业技术人才的重要阵地，部分中职教师和学生都将重点放在了专业课程上，对中职数学却并不重视。同时，受传统观念的影响，中职数学教师多运用灌输式、填鸭式的教学方法，致使学生逐渐失去学习兴致，整个中职数学课堂教学变得低质、低效，从而影响和抑制了学生的专业、全面化发展。针对这种情况，中职数学教师必須要冲破传统观念的束缚，顺应改革发展的基本趋势，把握中职学生的学习规律和特点，探索各种科学、高效、创新的课堂教学方法，以促进中职数学课堂教学成效的提升，达到培养人才的目的。
一、精心设置课堂疑问，促进学生深度探究
数学教学活动主要围绕着问题的提出和解决而展开的，这样才能引发学生思考、促进学生的深度学习和探究。因此，中职数学教师应当转变单纯说教的方式，先对数学教材展开全面地分析与研究，以把握知识的重点与难点，在此基础上结合学生的认知结构和思维水平来精心设置课堂疑问，保证问题的合理性、启发性;随后，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，以创设出具体、合理的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动对问题展开思考、分析与深入探究，锻炼学生思维能力。
例如，在教授《三角函数》这部分知识时，为了促进学生们的学习深度，笔者根据本节课程的教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。当笔者将问题设置好后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过精心设置课堂疑问，促进了学生的深度探究。
二、巧妙利用信息技术，加快学生知识理解
中职数学知识对于学生来说有着很强的抽象性，比较难以理解和消化，而信息技术可以实现抽象知识向具体形象化的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，中职数学教师应当不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助课堂教学，将原本抽象、静态的数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让课堂变得更加声情并茂，营造直观形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《平面解析几何》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，传统的教学方法使学生们理解慢、难消化，所以，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术将本节课程的内容进行了全面的概括，让学生们了解本节课程的学习内容，然后，笔者再通过信息技术将教学内容逐渐深入，进而优化学生的感性认知。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过巧妙利用信息技术，加快了学生的知识理解。
三、积极实施合作教学，活跃课堂教学氛围
合作是中职学生适应未来社会发展需要所必须具备的基本能力，同时这也是一种创新型的教学方式，可以活跃课堂教学的氛围，提高教学的实效性。因此，中职数学教师应当打破学生之间原本相互分离的个体关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励、引导学生们针对某个问题、知识点，在小组内部展开充分的讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《代数知识》这部分知识时，在本节课程的开始前，笔者先提早来到教室，利用课前时间对学生们进行分组，这不仅可以节省上课时间，同时还能提早让学生们找到学习状态。在分组过程中，笔者根据学生们的学习能力，科学合理的进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导来调动学生们的探究欲望。任务下发后，笔者给予了学生们充足的探究时间，让学生们对本节课程的学习内容充分思考，进一步掌握本节课程的内容。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过积极实施合作教学，活跃了课堂的教学氛围，提高了课堂教学效率。
总而言之，有效课堂教学的构建和实现是每一位教师的基本目标，也是促进学生全面发展和成长的重要保障。因此，中职数学教师必须要具备科学的观念和正确的思想，从学生的认知规律和学习特点出发，通过精心设置课堂疑问、巧妙利用信息技术和积极实施合作教学等策略的运用，来推进课堂教学方法的创新，最终实现中职数学课堂有效性的提升。
参考文献：
[1]翟国强.新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J].职业，2019（30）：114-115.
[2]王静.中职数学有效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（24）：140.
关键词：中职数学;课堂教学;有效教学;方法
中职教育是为社会培养和输送专业技术人才的重要阵地，部分中职教师和学生都将重点放在了专业课程上，对中职数学却并不重视。同时，受传统观念的影响，中职数学教师多运用灌输式、填鸭式的教学方法，致使学生逐渐失去学习兴致，整个中职数学课堂教学变得低质、低效，从而影响和抑制了学生的专业、全面化发展。针对这种情况，中职数学教师必須要冲破传统观念的束缚，顺应改革发展的基本趋势，把握中职学生的学习规律和特点，探索各种科学、高效、创新的课堂教学方法，以促进中职数学课堂教学成效的提升，达到培养人才的目的。
一、精心设置课堂疑问，促进学生深度探究
数学教学活动主要围绕着问题的提出和解决而展开的，这样才能引发学生思考、促进学生的深度学习和探究。因此，中职数学教师应当转变单纯说教的方式，先对数学教材展开全面地分析与研究，以把握知识的重点与难点，在此基础上结合学生的认知结构和思维水平来精心设置课堂疑问，保证问题的合理性、启发性;随后，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，以创设出具体、合理的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动对问题展开思考、分析与深入探究，锻炼学生思维能力。
例如，在教授《三角函数》这部分知识时，为了促进学生们的学习深度，笔者根据本节课程的教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。当笔者将问题设置好后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过精心设置课堂疑问，促进了学生的深度探究。
二、巧妙利用信息技术，加快学生知识理解
中职数学知识对于学生来说有着很强的抽象性，比较难以理解和消化，而信息技术可以实现抽象知识向具体形象化的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，中职数学教师应当不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助课堂教学，将原本抽象、静态的数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让课堂变得更加声情并茂，营造直观形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《平面解析几何》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，传统的教学方法使学生们理解慢、难消化，所以，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术将本节课程的内容进行了全面的概括，让学生们了解本节课程的学习内容，然后，笔者再通过信息技术将教学内容逐渐深入，进而优化学生的感性认知。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过巧妙利用信息技术，加快了学生的知识理解。
三、积极实施合作教学，活跃课堂教学氛围
合作是中职学生适应未来社会发展需要所必须具备的基本能力，同时这也是一种创新型的教学方式，可以活跃课堂教学的氛围，提高教学的实效性。因此，中职数学教师应当打破学生之间原本相互分离的个体关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励、引导学生们针对某个问题、知识点，在小组内部展开充分的讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《代数知识》这部分知识时，在本节课程的开始前，笔者先提早来到教室，利用课前时间对学生们进行分组，这不仅可以节省上课时间，同时还能提早让学生们找到学习状态。在分组过程中，笔者根据学生们的学习能力，科学合理的进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导来调动学生们的探究欲望。任务下发后，笔者给予了学生们充足的探究时间，让学生们对本节课程的学习内容充分思考，进一步掌握本节课程的内容。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过积极实施合作教学，活跃了课堂的教学氛围，提高了课堂教学效率。
总而言之，有效课堂教学的构建和实现是每一位教师的基本目标，也是促进学生全面发展和成长的重要保障。因此，中职数学教师必须要具备科学的观念和正确的思想，从学生的认知规律和学习特点出发，通过精心设置课堂疑问、巧妙利用信息技术和积极实施合作教学等策略的运用，来推进课堂教学方法的创新，最终实现中职数学课堂有效性的提升。
参考文献：
[1]翟国强.新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J].职业，2019（30）：114-115.
[2]王静.中职数学有效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（24）：140.