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期末考试结束后，群里就陆续接到家长的反馈。最开心的是宇航妈。激动的她竟然把字都打错了。原因是孩子这次的检测，作文只扣了0.5分，是班级里扣分最少的，总分数也是孩子历史上取得的最好的成绩。
这是这次疫情催生的我的作文网课班上的家长和孩子们，他们都是听了我的作文音频公开课慕名而来。孩子们年龄不一，学习态度、习惯也不尽相同。平时的学习成绩也是有高有低。包括家长对待孩子学习的态度和方法也是五花八门。
像宇航妈这样为孩子取得好成绩而兴高采烈的比较常见。孩子考试他们通常是晴雨表，考好了兴高采烈，各种奖励，什么要求都满足;考不好则乌云满天，即便没有打骂，也是各种打击，训斥指责，特别是和“别人家的孩子”来进行比较，对孩子的心理依旧存在很大的伤害。面对这种家长，我一般会在鼓励之余泼些冷水。常常有家长和我玩笑说：王老师，您就让我多高兴一会儿呗。我则回复说，现在让你少高兴一点，是为了让你有更多高兴的机会。之所以这样提醒，是因为他们的这些表现，不知不觉中就传递给孩子们一个信息：只有分数最为重要。这既给孩子增加了压力，也很容易使得孩子心理上产生偏差。
我曾接过一个二年级的班级。班上有个小男孩叫万博，平时表现不错。可就是这个小万博，但逢考试，总会偷眼瞄同桌的。我一般悄悄点点课桌来暗示他，可我一转身他还是照旧。这让我感到很是奇怪。一般这个年龄的孩子，对成绩的想法还不多，绝大多数的孩子也想不到作弊。也许是我提醒的次数多了，后边的同学跟我说：老师，他一直这样，有时他还偷偷看书呢。萬博听了也不反驳，只是把头藏在肘弯里不吭声。
体育活动课上，我带着孩子们在操场上运动。自由活动时，我看到万博的鞋带散了，就拉着他坐到操场边上让他系鞋带。我看他小手不太灵便，就去抓住，想手把手教。结果他一机灵，痛呼了一声。我吓了一跳，再一看，手心是红肿的。再三委婉地探问下才知道，这是因为前一天的单元小检测，数学成绩不够理想，被他妈妈打的。原来如此，我终于明白这孩子为什么考试偷看了。他实实在在是害怕家长的责罚，因此铤而走险。你看，家长只把眼睛盯着分数，极可能把孩子引入歧途。
还有一种现象值得注意。通常这类家长都是对孩子极为关心的，往往这一类家长都非常重视孩子的教育，也自认为懂教育。他们认为孩子一定要管教到位。引导管教本是正确，可是他们的度掌握得并不好。平时的事无巨细暂且不提，对待考试这件事，他们更是耐心辅导认真督促，自认尽到了做家长的教导责任。
我曾教过一个叫悦悦的孩子。我教他们的时候，是四年级。四年级有月考。第一次月考后，我按老习惯给孩子们布置了自我检查订正的要求，就把试卷发下去了。下班时，我经过门卫，被悦悦喊住了。他正坐在守卫室里写作业，让我等他一会儿，说试卷马上订正好。我让他回家订正，明天交也不迟。可他头也不抬地写。我先生接我的车到了，我招呼了一声就要走。悦悦一把拉住我：就剩一道题，老师你等等我。我看着那眼神中的哀求，也就叹口气等了他。晚上，接到悦悦妈电话，询问试卷的事。我告诉她，孩子的确订正完了。就听悦悦妈抱怨说：这孩子总不把试卷带回来。带回来我才知道他哪里有问题，也才能督促他，辅导他啊！我想这话对啊，于是心里决定：下次一定要让孩子把试卷带回去。
时间很快，第二次月考后，发试卷时我就提醒悦悦，说他妈妈让他带回家去订正，就见悦悦的脸色沉了下来。下课后，悦悦一直跟在我的身后，磨磨唧唧的。我见他这样，就把他带到办公室。这一聊才知道，悦悦妈的督促和辅导，并不是我要求或者想象的那样：提醒孩子真正检查，把会的、马虎出错的订正过来，不会的读题思考，想想出错的原因，第二天带着问题听讲评。她是要求孩子把所有的错误全都改正。不会的，她就给孩子讲，然后让孩子照着她讲的改。“我自己思考的都不行，非得听她的。你要不改，她大道理没完没了……有时候我干脆不想了，她咋说咋写。可第二天和老师分析的不一样，我还得改过来。”我无声地叹息了下，答应了悦悦的请求——除了期中期末，每次月考都允许他在学校里订正完试卷。之所以这样做，是想避免他们母子之间亲子关系的恶化。先不说这种包办囚笼式的指教会束缚孩子的想象力，消磨孩子学习上的主动性。还因为随着孩子年龄增长，家长的强势势必造成孩子的抵触心理。久而久之，特别是孩子到了青春逆反期，原先紧张的亲子关系，也许就成了不可调和的矛盾。试问，这样的情形下，家长还怎么引导孩子？
除此二者，还存在一种比较罕见的对待成绩的态度。
记得那是我新接班的第一次期中考试。冉冉考了个57分，是班级里唯一一个不及格的。按我的教学习惯，都是把试卷发给孩子们，让他们先自我检查，把粗心出现的错误（比如错别字，丢漏题）给订正过来。第二天我先让组长收上来，看看孩子们订正的情况，主要看看他们有没有认真对待这张试卷。比如错别字和按课文内容填空出错的部分，只需要打开语文书，就完全可以订正过来。如果试卷上有丢漏题目的，也应该补做了。真正不会的，是允许孩子不订正的。但是这样过一遍，就给了孩子一个思考反省的过程。第二天，我在讲评时，孩子带着难题和“为什么”来听讲，不仅效果比填鸭式的老师讲、学生改好得多，而且培养了孩子的独立学习习惯。
可冉冉这张试卷上，订正得乱七八糟，错字有很多就照着原来错的写，明显没用心。可是他妈妈的名字就签在这样的照错写错的旁边。接班初我做过了解，这个班的家长学历最低是高中毕业。其实就算是文盲，也应该看出这个字老师打了红叉，孩子写的没有改变，肯定是不对的。另外，这样潦草的书写也不应该过关啊。拿着那张布满红叉的试卷，我拨通了冉冉妈妈的电话……对于我委婉的批评，她明显漫不经心。然后她强调，她很忙，而且对于孩子的学习，她觉得应该让孩子对自己的学习负责，自己承担后果。她还特意强调，老师可以罚他多做几张。放下电话，我似乎明白了冉冉的学习习惯和成绩为什么不如人意了。我们平时见多了重视孩子成绩，唯分数说话的家长，往往忽略了像冉冉妈这样彻底漠视的现象。这虽然是个别现象，但对身在其中的孩子，所带来的影响却不容小觑。往小里说，孩子的学习习惯得不到改善，成绩怎可能提高？往大里说，家长的漫不经心看在孩子眼里，就是对他的漠视，对父母责任的一种敷衍，他也会把这种漠视和不负责带入自己的生活，回馈给现在的父母，将来的工作、家庭。
总之，如何对待孩子的考试成绩，既体现了家长的智慧，也在某种程度上决定了孩子未来的成长方向。因此，家长们切不可过于紧张，不要自以为是，或者漫不经心。试卷上的分数，不仅反映了孩子前一阶段的学习收获，更反映了他的学习态度和方法。我们必须重视，针对出现的问题加以合理适度的引导。但我们也必须看到，分数它只代表过去，绝不限定未来，千万不要采取过激的方式方法，造成孩子畏惧、抵触等不良情绪，严重的甚至厌学。
每一个孩子都是一颗闪亮的星星，都有属于他自己的一片天空。只要我们信任理解孩子，辅之以科学适度地引导和培养，以耐心和宽容看待孩子的成长，相信他（她）一定回馈你一片灿烂。
责编/昕莉
这是这次疫情催生的我的作文网课班上的家长和孩子们，他们都是听了我的作文音频公开课慕名而来。孩子们年龄不一，学习态度、习惯也不尽相同。平时的学习成绩也是有高有低。包括家长对待孩子学习的态度和方法也是五花八门。
像宇航妈这样为孩子取得好成绩而兴高采烈的比较常见。孩子考试他们通常是晴雨表，考好了兴高采烈，各种奖励，什么要求都满足;考不好则乌云满天，即便没有打骂，也是各种打击，训斥指责，特别是和“别人家的孩子”来进行比较，对孩子的心理依旧存在很大的伤害。面对这种家长，我一般会在鼓励之余泼些冷水。常常有家长和我玩笑说：王老师，您就让我多高兴一会儿呗。我则回复说，现在让你少高兴一点，是为了让你有更多高兴的机会。之所以这样提醒，是因为他们的这些表现，不知不觉中就传递给孩子们一个信息：只有分数最为重要。这既给孩子增加了压力，也很容易使得孩子心理上产生偏差。
我曾接过一个二年级的班级。班上有个小男孩叫万博，平时表现不错。可就是这个小万博，但逢考试，总会偷眼瞄同桌的。我一般悄悄点点课桌来暗示他，可我一转身他还是照旧。这让我感到很是奇怪。一般这个年龄的孩子，对成绩的想法还不多，绝大多数的孩子也想不到作弊。也许是我提醒的次数多了，后边的同学跟我说：老师，他一直这样，有时他还偷偷看书呢。萬博听了也不反驳，只是把头藏在肘弯里不吭声。
体育活动课上，我带着孩子们在操场上运动。自由活动时，我看到万博的鞋带散了，就拉着他坐到操场边上让他系鞋带。我看他小手不太灵便，就去抓住，想手把手教。结果他一机灵，痛呼了一声。我吓了一跳，再一看，手心是红肿的。再三委婉地探问下才知道，这是因为前一天的单元小检测，数学成绩不够理想，被他妈妈打的。原来如此，我终于明白这孩子为什么考试偷看了。他实实在在是害怕家长的责罚，因此铤而走险。你看，家长只把眼睛盯着分数，极可能把孩子引入歧途。
还有一种现象值得注意。通常这类家长都是对孩子极为关心的，往往这一类家长都非常重视孩子的教育，也自认为懂教育。他们认为孩子一定要管教到位。引导管教本是正确，可是他们的度掌握得并不好。平时的事无巨细暂且不提，对待考试这件事，他们更是耐心辅导认真督促，自认尽到了做家长的教导责任。
我曾教过一个叫悦悦的孩子。我教他们的时候，是四年级。四年级有月考。第一次月考后，我按老习惯给孩子们布置了自我检查订正的要求，就把试卷发下去了。下班时，我经过门卫，被悦悦喊住了。他正坐在守卫室里写作业，让我等他一会儿，说试卷马上订正好。我让他回家订正，明天交也不迟。可他头也不抬地写。我先生接我的车到了，我招呼了一声就要走。悦悦一把拉住我：就剩一道题，老师你等等我。我看着那眼神中的哀求，也就叹口气等了他。晚上，接到悦悦妈电话，询问试卷的事。我告诉她，孩子的确订正完了。就听悦悦妈抱怨说：这孩子总不把试卷带回来。带回来我才知道他哪里有问题，也才能督促他，辅导他啊！我想这话对啊，于是心里决定：下次一定要让孩子把试卷带回去。
时间很快，第二次月考后，发试卷时我就提醒悦悦，说他妈妈让他带回家去订正，就见悦悦的脸色沉了下来。下课后，悦悦一直跟在我的身后，磨磨唧唧的。我见他这样，就把他带到办公室。这一聊才知道，悦悦妈的督促和辅导，并不是我要求或者想象的那样：提醒孩子真正检查，把会的、马虎出错的订正过来，不会的读题思考，想想出错的原因，第二天带着问题听讲评。她是要求孩子把所有的错误全都改正。不会的，她就给孩子讲，然后让孩子照着她讲的改。“我自己思考的都不行，非得听她的。你要不改，她大道理没完没了……有时候我干脆不想了，她咋说咋写。可第二天和老师分析的不一样，我还得改过来。”我无声地叹息了下，答应了悦悦的请求——除了期中期末，每次月考都允许他在学校里订正完试卷。之所以这样做，是想避免他们母子之间亲子关系的恶化。先不说这种包办囚笼式的指教会束缚孩子的想象力，消磨孩子学习上的主动性。还因为随着孩子年龄增长，家长的强势势必造成孩子的抵触心理。久而久之，特别是孩子到了青春逆反期，原先紧张的亲子关系，也许就成了不可调和的矛盾。试问，这样的情形下，家长还怎么引导孩子？
除此二者，还存在一种比较罕见的对待成绩的态度。
记得那是我新接班的第一次期中考试。冉冉考了个57分，是班级里唯一一个不及格的。按我的教学习惯，都是把试卷发给孩子们，让他们先自我检查，把粗心出现的错误（比如错别字，丢漏题）给订正过来。第二天我先让组长收上来，看看孩子们订正的情况，主要看看他们有没有认真对待这张试卷。比如错别字和按课文内容填空出错的部分，只需要打开语文书，就完全可以订正过来。如果试卷上有丢漏题目的，也应该补做了。真正不会的，是允许孩子不订正的。但是这样过一遍，就给了孩子一个思考反省的过程。第二天，我在讲评时，孩子带着难题和“为什么”来听讲，不仅效果比填鸭式的老师讲、学生改好得多，而且培养了孩子的独立学习习惯。
可冉冉这张试卷上，订正得乱七八糟，错字有很多就照着原来错的写，明显没用心。可是他妈妈的名字就签在这样的照错写错的旁边。接班初我做过了解，这个班的家长学历最低是高中毕业。其实就算是文盲，也应该看出这个字老师打了红叉，孩子写的没有改变，肯定是不对的。另外，这样潦草的书写也不应该过关啊。拿着那张布满红叉的试卷，我拨通了冉冉妈妈的电话……对于我委婉的批评，她明显漫不经心。然后她强调，她很忙，而且对于孩子的学习，她觉得应该让孩子对自己的学习负责，自己承担后果。她还特意强调，老师可以罚他多做几张。放下电话，我似乎明白了冉冉的学习习惯和成绩为什么不如人意了。我们平时见多了重视孩子成绩，唯分数说话的家长，往往忽略了像冉冉妈这样彻底漠视的现象。这虽然是个别现象，但对身在其中的孩子，所带来的影响却不容小觑。往小里说，孩子的学习习惯得不到改善，成绩怎可能提高？往大里说，家长的漫不经心看在孩子眼里，就是对他的漠视，对父母责任的一种敷衍，他也会把这种漠视和不负责带入自己的生活，回馈给现在的父母，将来的工作、家庭。
总之，如何对待孩子的考试成绩，既体现了家长的智慧，也在某种程度上决定了孩子未来的成长方向。因此，家长们切不可过于紧张，不要自以为是，或者漫不经心。试卷上的分数，不仅反映了孩子前一阶段的学习收获，更反映了他的学习态度和方法。我们必须重视，针对出现的问题加以合理适度的引导。但我们也必须看到，分数它只代表过去，绝不限定未来，千万不要采取过激的方式方法，造成孩子畏惧、抵触等不良情绪，严重的甚至厌学。
每一个孩子都是一颗闪亮的星星，都有属于他自己的一片天空。只要我们信任理解孩子，辅之以科学适度地引导和培养，以耐心和宽容看待孩子的成长，相信他（她）一定回馈你一片灿烂。
责编/昕莉