期末总结会上，我给万同学也发了奖状，并给他奖励一本书。只见他笑眯眯地上台领奖，可是班上像油锅里滴进了水，炸开了锅：
　　“他也得奖品？考试倒数第二。”
　　“他经常家庭作业不交，被老师留下来补作业。”
　　“……他也够得奖？”我向这位提出异意的同学望去，见他的嘴撅得老高，一副极为不满的表情。
　　 ……
　　看着他们的表情，听着他们的言语，我觉得太好笑。但是对于学生来讲，在思想上是个痕迹，这道印儿不抹平，会使学生结成思想疙瘩。我做一个“暂停”的手势，同学们暂时闭嘴。我笑着对同学们说：“同学们，我看到了你们明辨是非的能力。但是，看一个人要从多角度去看啊。大家不是学过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的古诗吗？谁来说，为什么这学期万某会得到老师的表扬？能说会道的覃言张口了：“我知道，前几天屈老师表扬他下课就捡教室的垃圾，为班上做事情……”班长子昂说：“在复习期间，他主动请小老师利用下课时间补习功课，所以这次进步大。”万的同桌璇说：“万同学很热心，我们期末测试的试卷，是他拿回家请他爸爸帮我们复印的。”
　　“对啊！万同学为班级做了这么多的事情。难道不应该得到表扬和奖励吗？”对于我的补充，同学们都默认了，再没有撇嘴和嘟嘴的形象了。更没有私下里议论的现象。我便顺势利导，对同学们的好学生观念加以引导：
　　“同学们，作为学生理所当然是学习上进，夺取优异成绩。但是，成绩不能代表品德。对于一个人来说，品德比学习更为重要。万某虽然成绩暂时没有大家优秀，但他只要发现地上有纸，就主动弯腰捡起；他很热心，发现班上需要复印试卷，就主动请他爸爸帮助同学们复印试卷，这些都是好品质！”
　　同学们显然是听懂了,孩子的笑脸瞬间像绽开的花朵.我接着向万某望去,说：“你以后也会把学习赶上来吧?”他点点头。我相信一个才九岁的孩子是决没有定性的,他会赶上来的。
　　（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学）