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幼儿处于认知的初步阶段，在幼儿教学中，教师要从他们的兴趣特点出，激发他们对数学的认知。教师在进行教学设计时，要通过多样化的教学模式来激发幼儿的学习兴趣，使他们积极主动的进行数学知识探究，在探究中形成初步的数学意识，并不断掌握数学知识，提高他们的自主学习能力。
一、创设丰富的数学情境，激发幼儿的学习兴趣
幼儿处于认识世界的初级阶段，他们的感官、思维都在积极的和外界进行联系。在教学中，教师要从幼儿的认知特点出发，创设丰富的数学情境，激发幼儿的学习兴趣，使他们不断主动吸收数学知识，促进他们数学思维的形成和发展。在教学中，教师要激发幼儿的学习主动性，使他们在多种情境中进行探究，培养幼儿的创新能力。例如，在让幼儿树立数的概念和意识时，教师可以带领幼儿一边下楼梯，一边数数，让他们建立起对数字的直观认识，促进他们数学思维的发展。在让幼儿认识各种几何图形时，教师可以让幼儿在玩积木的过程中进行引导，让他们玩的过程中掌握这些知识，提高他们的学习兴趣。在幼儿进行数学学习时，教师要给她们充分的时间和空间，让他们进行深入探究，加深幼儿对数学知识的理解和掌握。在多种情境下进行的趣味教学，符合幼儿的认知特点，能够加快他们认识数学、感受数学，发展数学思维的进度，使幼儿数学教学取得实效。
二、采用丰富多彩的数学活动，激发幼儿的学习主动性
在幼儿数学教学中，只有幼儿对数学学习充满兴趣，才能激发他们的探究欲望，才能对教师布置的学习任务进行探究。因此，在创设教学活动时，教师要从幼儿的兴趣出发，创设出丰富多彩的教学活动，激发幼儿的参与热情。在积极的参与过程中，培养幼儿的观察能力和探究精神，让幼儿在学习过程中有更多的发展。
1.开展操作活动。在幼儿数学教学中，为了让幼儿对知识有直观的认识和理解。教师可以让幼儿根据学习内容进行操作，通过直接观察，把具体的操作和抽象的知识相联系，促进幼儿数学思维的发展。例如，在让幼儿进行简单的加法计算时，教师可以给他们每个人发一些木棍，并让他们实际摆一摆。通过摆放操作，幼儿掌握了如何计算简单的加法，使他们的数学能力有效提高。
2.开展游戏活动。幼儿性格活泼好动，他们对游戏非常感兴趣。在游戏过程中，每个幼儿都能够参与进来。在幼儿数学教学中，以教学内容为主，创设有趣的游戏活动，使教学和游戏相结合，能够达到激发幼儿思维活跃性，提高他们的学习兴趣的目的。例如，在让学生认识数字时，我把数字写到了卡片上，让幼儿围着放卡片的桌子坐，然后说出一个数字，让幼儿快速的在卡片中找出写着这个数字。在游戏过程中，幼儿的积极性高涨，他们精力集中，快速的按照教师的指令进行游戏。随着游戏的进行，幼儿把这些数学都掌握了，提高了他们的学习效率。
3.小组合作学习。在小组合作学习过程中，幼儿能够通过积极的探究和讨论加深对知识的理解，促进他们数学思维的发展。小组合作学习方式是教师普遍采用的一种教学方式，在学习过程中，幼儿能够发挥学习主动性，通过小组中成员的合作来完成学习任务。在小组学习中，学习好的幼儿能够帮助学习差的共同进步，使他们的学习效率大大提高。
三、培养幼儿的问题意识，发展他们的数学思维
在学习过程中产生疑问，能够激发幼儿的深入思考，使他们产生继续探究知识的动力。在幼儿数学教学中，教师要注重培养幼儿的问题意识，使他们在学习过程中能主动发现问题，并在教师的引导下积极的进行深入探究，促进问题的有效解决。在教学中创设问题情境，能够很好的促进幼儿的思维深入，激发他们解决问题的决心。在解决问题的过程中，幼儿运用已经掌握的知识进行分析，加深了他们对知识的理解和运用，有利于提高他们的数学综合素质。在创设问题情境时，教师要从幼儿的思维特点出发，创设出能够激发幼儿兴趣的问题，激发他们的求知欲。例如，在教学“5”的序数时，我给幼儿展示了一张排成一队的动物图片，每个动物的颜色都不一样，让幼儿在图片出找到第5只小动物。在颜色鲜艳的展示图上，幼儿开心的进行探究，他们发现从左往右数第5只小动物和从右往左数第5只小动物不一样。在解决问题的过程中，幼儿发现了新的问题，激发了他们的探究欲望，使课堂教学效率大大提高。
四、结合生活素材进行教学，提高幼儿的参与积极性
在幼儿数学教学中，教师要结合不同的素材进行教学，激发幼儿的想象力和创造力，促进他们综合素质的提高。根据不同的学习内容，教师要提供不同材料，提供富有美感的材料使原本抽象、枯燥的数学变得具体、有趣。例如，在数学教学中，教师可以把原始自然的水、沙、石子、树叶、果子、豆子、绳子等融入到教学中。小朋友在学习数学的过程中，既发展了口语表达能力，又培养了幼儿的艺术美感，也陶冶了幼儿的情操。例如，在“神奇的10元”中，我首先和幼儿一起制作了各式精美的糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店。最后，展示1、5、10元货币，让幼儿分辨它们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？通过开展实际的数学活动，激发了幼儿的参与兴趣，使他们积极的完成了教师布置的学习任务，提高了幼儿的理解能力和运算能力。
总之，在幼儿数学教学中，幼儿的数学思维、数学意识和对数学知识的理解能力是一个动态发展的过程。在教学中，教师要关注幼儿的学习情况，及时收集他们学习的反馈信息，把教学中的优点继续发扬，缺点不断改正，使数学教学能够切实有效的提高幼儿的数学综合素质，实现高效的课堂教学。
一、创设丰富的数学情境，激发幼儿的学习兴趣
幼儿处于认识世界的初级阶段，他们的感官、思维都在积极的和外界进行联系。在教学中，教师要从幼儿的认知特点出发，创设丰富的数学情境，激发幼儿的学习兴趣，使他们不断主动吸收数学知识，促进他们数学思维的形成和发展。在教学中，教师要激发幼儿的学习主动性，使他们在多种情境中进行探究，培养幼儿的创新能力。例如，在让幼儿树立数的概念和意识时，教师可以带领幼儿一边下楼梯，一边数数，让他们建立起对数字的直观认识，促进他们数学思维的发展。在让幼儿认识各种几何图形时，教师可以让幼儿在玩积木的过程中进行引导，让他们玩的过程中掌握这些知识，提高他们的学习兴趣。在幼儿进行数学学习时，教师要给她们充分的时间和空间，让他们进行深入探究，加深幼儿对数学知识的理解和掌握。在多种情境下进行的趣味教学，符合幼儿的认知特点，能够加快他们认识数学、感受数学，发展数学思维的进度，使幼儿数学教学取得实效。
二、采用丰富多彩的数学活动，激发幼儿的学习主动性
在幼儿数学教学中，只有幼儿对数学学习充满兴趣，才能激发他们的探究欲望，才能对教师布置的学习任务进行探究。因此，在创设教学活动时，教师要从幼儿的兴趣出发，创设出丰富多彩的教学活动，激发幼儿的参与热情。在积极的参与过程中，培养幼儿的观察能力和探究精神，让幼儿在学习过程中有更多的发展。
1.开展操作活动。在幼儿数学教学中，为了让幼儿对知识有直观的认识和理解。教师可以让幼儿根据学习内容进行操作，通过直接观察，把具体的操作和抽象的知识相联系，促进幼儿数学思维的发展。例如，在让幼儿进行简单的加法计算时，教师可以给他们每个人发一些木棍，并让他们实际摆一摆。通过摆放操作，幼儿掌握了如何计算简单的加法，使他们的数学能力有效提高。
2.开展游戏活动。幼儿性格活泼好动，他们对游戏非常感兴趣。在游戏过程中，每个幼儿都能够参与进来。在幼儿数学教学中，以教学内容为主，创设有趣的游戏活动，使教学和游戏相结合，能够达到激发幼儿思维活跃性，提高他们的学习兴趣的目的。例如，在让学生认识数字时，我把数字写到了卡片上，让幼儿围着放卡片的桌子坐，然后说出一个数字，让幼儿快速的在卡片中找出写着这个数字。在游戏过程中，幼儿的积极性高涨，他们精力集中，快速的按照教师的指令进行游戏。随着游戏的进行，幼儿把这些数学都掌握了，提高了他们的学习效率。
3.小组合作学习。在小组合作学习过程中，幼儿能够通过积极的探究和讨论加深对知识的理解，促进他们数学思维的发展。小组合作学习方式是教师普遍采用的一种教学方式，在学习过程中，幼儿能够发挥学习主动性，通过小组中成员的合作来完成学习任务。在小组学习中，学习好的幼儿能够帮助学习差的共同进步，使他们的学习效率大大提高。
三、培养幼儿的问题意识，发展他们的数学思维
在学习过程中产生疑问，能够激发幼儿的深入思考，使他们产生继续探究知识的动力。在幼儿数学教学中，教师要注重培养幼儿的问题意识，使他们在学习过程中能主动发现问题，并在教师的引导下积极的进行深入探究，促进问题的有效解决。在教学中创设问题情境，能够很好的促进幼儿的思维深入，激发他们解决问题的决心。在解决问题的过程中，幼儿运用已经掌握的知识进行分析，加深了他们对知识的理解和运用，有利于提高他们的数学综合素质。在创设问题情境时，教师要从幼儿的思维特点出发，创设出能够激发幼儿兴趣的问题，激发他们的求知欲。例如，在教学“5”的序数时，我给幼儿展示了一张排成一队的动物图片，每个动物的颜色都不一样，让幼儿在图片出找到第5只小动物。在颜色鲜艳的展示图上，幼儿开心的进行探究，他们发现从左往右数第5只小动物和从右往左数第5只小动物不一样。在解决问题的过程中，幼儿发现了新的问题，激发了他们的探究欲望，使课堂教学效率大大提高。
四、结合生活素材进行教学，提高幼儿的参与积极性
在幼儿数学教学中，教师要结合不同的素材进行教学，激发幼儿的想象力和创造力，促进他们综合素质的提高。根据不同的学习内容，教师要提供不同材料，提供富有美感的材料使原本抽象、枯燥的数学变得具体、有趣。例如，在数学教学中，教师可以把原始自然的水、沙、石子、树叶、果子、豆子、绳子等融入到教学中。小朋友在学习数学的过程中，既发展了口语表达能力，又培养了幼儿的艺术美感，也陶冶了幼儿的情操。例如，在“神奇的10元”中，我首先和幼儿一起制作了各式精美的糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店。最后，展示1、5、10元货币，让幼儿分辨它们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？通过开展实际的数学活动，激发了幼儿的参与兴趣，使他们积极的完成了教师布置的学习任务，提高了幼儿的理解能力和运算能力。
总之，在幼儿数学教学中，幼儿的数学思维、数学意识和对数学知识的理解能力是一个动态发展的过程。在教学中，教师要关注幼儿的学习情况，及时收集他们学习的反馈信息，把教学中的优点继续发扬，缺点不断改正，使数学教学能够切实有效的提高幼儿的数学综合素质，实现高效的课堂教学。