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摘 要：医学基础知识是一门非常重要的临床基础学科，不仅是学生接触医学知识的入门学科，也是从事相关工作的重要的医学基础知识。本学科的专业性、理论性都很强，内容相对枯燥，对于刚接触医学知识的中职学生来说学习起来有一定的难度，因而教师在课堂教学中恰当的运用教学艺术，不仅可以拉近教师与学生的距离，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
关键词：教学艺术性 医学基础教学 中职生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0025-02
1 中职学生学习现状分析
1.1 教材内容繁多，教学老师不固定，教学难度较大
中职学生在校学习时间短，课程学习内容多，课时安排上教学的老师也并不是固定教授一门学科，经常轮换教授内容，教学经验相对缺乏，使教学难度增加。因而对于老师来说，在有限的课堂教学中既要抓教学的效率也更要注重教学的效果，需要一定的教学艺术。
1.2 教学方法传统，学习后劲不足，厌学情绪严重
中职教学中往往采用传统的教学方法，老师讲授为主，体现了学科和教师为中心的教学模式，课堂气氛较差，学生睡觉、做小动作较多，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可，前景渺茫，学习后劲不足，厌学情绪严重。
1.3 社会背景和中职学校的现状
随着经济的发展和国家九年义务教育的实施，中职类学校已经由二十年前的“大哥大”退居到现在的“小跟班”，有一种淡出教育界的势头。浅析如下：
（1）经济的快速发展，使得学历也迅速膨胀，突然间有了“随便从窗口扔块石头，砸到的全是本科生”的说法。潜意识里，中专已经处于教育界的贫民层，中专学历远远不能满足社会的需求。
（2）一些父母忙着脱贫致富奔小康，疏于对孩子的教育，孩子的成绩上不了普高，又不忍其过早工作受苦，于是选择中职类学校。长此以往，中专跟在普高后面“捡人”，生源大不如从前。
（3）事实证明，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可。中职类学校举步维艰，前景渺茫！
2 教学艺术性在中职教学中运用的必要性
为适应教育的大趋势，改变人们对中职类学校的偏见，克服生源薄弱的压力，提高学习兴趣和教学效果，改变就业困难的现状，改革势在必行！教师是教育的实施者，所以，教师教学方法的改变，关系着改革的成功与否。曾经有过这样的教学经历：用传统的教学方法讲授医学知识，下课后与同学们探讨，询问相关知识点时他们表示忘记的已经差不多。但如果是给他们看电影，结束后无论是里面的服装、对话、甚至一些表情动作，他们都记得一清二楚！托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”[1]如何上好课，上一堂学生喜欢的课不仅需要教师扎实的知识基础也需要教师有一定的课堂驾驭能力和教学艺术。所谓教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、组织图像调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独居风格的创造性教学活动。[2]
3 教学艺术性在课堂教学中的运用
3.1 课堂导入，吸人眼球
良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是使学生从下课时的兴奋状态或者说课前分散的注意力即刻集中并转移到课堂上，并能跟随老师的思路完成课堂的学习，这是上好课的关键问题。很多老师也常常能遇见这样的情况，上课的预备铃声也已经响起，走进教室，可发现同学们还沉浸在下课的欢愉中，完全没有发现老师的到来，你或许会拍桌子，或者大喊。不妨我们也换一种方式，以自己曾经上过的一堂课为例，当时进入教室后也并没有说话，而是默默的看着窗外，这样的举动成功的引起了学生的注意力，他们也安静下来，并且好奇老师为什么会有这样的举动，此时可以讲述自己设计的这个和课堂教学有关的案例故事，讲述有这样的一个病人，参加过抗日战争，手指被枪打掉好几个的一位老英雄因去世了，同学们也很伤心，接下来的一节课，上课的内容都围绕着这个虚化出来的“老英雄”，包括他什么时候住院，入院时的身体状况，之后做了哪些相关检查，病情如何发展，进行了怎样的治疗，最后病情恶化，有什么样的痛苦表情，医生们又是如何抢救等等。课堂中还发现有些女生竟在那默默的哭泣了！当学生们对这个话题感兴趣时，话锋一转，问他们想不想对胃癌有所了解，大家都异口同声的说想，可以想象，这节课非常成功！通过这样的一个导入，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，通过一个案例将本课内容完整的展现给了学生，有利于学生的创造性思维。
3.2 模拟表演，体会理论
医学知识理论性非常强，知识点多，内容繁杂，需要大量背诵的内容，学生又处于理论学习的阶段，缺乏临床真正的感知体验，因而在上课中对于老师认为很简单的一个专业用词或许学生部理解。这就需要在讲授过程中注重理解。有这样句话，你听过的或许你很快就会忘，但如果是你经历过得，也许你就会记忆深刻。所以在授课时教师可以设计角色表演或情境模拟，在讲授交感神经、副交感神经兴奋时机体各个系统分别有怎样的表现时，很多老师往往就将这些表现字面讲解，老师讲的很累，学生听得糊涂，不妨可以设计一个模拟的表演，请了班级里的一位小女生和一个男生出列，并将窗帘拉起来，然后请同学们把现在想象成是寂静的夜晚，他（指向那个男生）是一个“色鬼”，她（指向那个女生）是独自夜行的美女，你们说会发生什么？此时同学们已经笑得上气不接下气了，有的同学开始大喊“追呀！追呀！”没想到男生问了句“真的？”后便径直朝女生走去，已经吓呆的小女生马上围着教室跑起来，几十秒钟后，在同学们的哄堂大笑声中，喊了“停”！此时女生已经跑的大汗淋漓，老师按系统询问了她的感觉，然后让同学们对照书本上的内容，大家才恍然大悟，都开心的笑了起来，并且告诉他们，以后看到这个问题就想想今天的一幕，大家都表示永远不会忘记！这样的课堂不仅能让学生积极参与到课堂中，课堂气氛非常好，同时也能牢固的掌握知识点。这也就是课堂艺术的魅力。
3.3 主动学习，脱离老师
俗话说：“授之鱼不如授之以渔”，教学过程中一直非常注重学生独立学习能力的培养。学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能独立学习，那才是真正的教学。课堂是学生的课堂，只有学生真正的动起来，才能有课堂的效果出来，因而在平时教学过程中让全班同学互相测血压、体温，数呼吸、脉搏，然后将数值汇总，从而得出各项生命体征的正常值；采用小老师教学法，找出优缺点，并不断提高，让同学们从学习中寻找乐趣，从而增加学习的主动性。
3.4 充分利用信息化技术，增强吸引力
教师也需要与时俱进，重视现代科技的应用，充分利用多媒体视频、图片、新闻等素材充实课堂，使教学更形象、立体，同时增加学生学习的興趣，使教学更加符合现代教学。同时，教师也要从学生角度去考虑她们的喜好，使用激励、幽默、时下流行的语言去丰富课堂教学，也要拿学生关心的事物作为案例进行课堂教学，这样才能引起共鸣。
3.5 和同学们做朋友，建立融洽的师生关系
众所周知，对于喜欢的老师，及时是考查课，同学们也会学的津津有味；对于不喜欢的老师，即使是重点课，仍旧是提不起学习的兴趣。所以，能在老师和朋友这两个身份之间游弋，不仅可以管理好学生的学习，更可以对他们的生活加以指导，这才是中职类学校需要的老师。
教学既是一门学科也是一门艺术，在教学过程中将艺术深入到课堂教学中，让学生在轻松的学习气氛中快乐学习。同时教学艺术也是永无止境的，老师也要在实践过程中不断学习、与时俱进，推陈出新，提高教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 李光信，炜烨.托尔斯泰一名言录[M].北京：中国少年儿童出版社，2003.
[2] 朱慧芳，马杰，彭海平.注重妇产科教学中的教学艺术[J].中国美容医学，2011（20）：499.
关键词：教学艺术性 医学基础教学 中职生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0025-02
1 中职学生学习现状分析
1.1 教材内容繁多，教学老师不固定，教学难度较大
中职学生在校学习时间短，课程学习内容多，课时安排上教学的老师也并不是固定教授一门学科，经常轮换教授内容，教学经验相对缺乏，使教学难度增加。因而对于老师来说，在有限的课堂教学中既要抓教学的效率也更要注重教学的效果，需要一定的教学艺术。
1.2 教学方法传统，学习后劲不足，厌学情绪严重
中职教学中往往采用传统的教学方法，老师讲授为主，体现了学科和教师为中心的教学模式，课堂气氛较差，学生睡觉、做小动作较多，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可，前景渺茫，学习后劲不足，厌学情绪严重。
1.3 社会背景和中职学校的现状
随着经济的发展和国家九年义务教育的实施，中职类学校已经由二十年前的“大哥大”退居到现在的“小跟班”，有一种淡出教育界的势头。浅析如下：
（1）经济的快速发展，使得学历也迅速膨胀，突然间有了“随便从窗口扔块石头，砸到的全是本科生”的说法。潜意识里，中专已经处于教育界的贫民层，中专学历远远不能满足社会的需求。
（2）一些父母忙着脱贫致富奔小康，疏于对孩子的教育，孩子的成绩上不了普高，又不忍其过早工作受苦，于是选择中职类学校。长此以往，中专跟在普高后面“捡人”，生源大不如从前。
（3）事实证明，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可。中职类学校举步维艰，前景渺茫！
2 教学艺术性在中职教学中运用的必要性
为适应教育的大趋势，改变人们对中职类学校的偏见，克服生源薄弱的压力，提高学习兴趣和教学效果，改变就业困难的现状，改革势在必行！教师是教育的实施者，所以，教师教学方法的改变，关系着改革的成功与否。曾经有过这样的教学经历：用传统的教学方法讲授医学知识，下课后与同学们探讨，询问相关知识点时他们表示忘记的已经差不多。但如果是给他们看电影，结束后无论是里面的服装、对话、甚至一些表情动作，他们都记得一清二楚！托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”[1]如何上好课，上一堂学生喜欢的课不仅需要教师扎实的知识基础也需要教师有一定的课堂驾驭能力和教学艺术。所谓教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、组织图像调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独居风格的创造性教学活动。[2]
3 教学艺术性在课堂教学中的运用
3.1 课堂导入，吸人眼球
良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是使学生从下课时的兴奋状态或者说课前分散的注意力即刻集中并转移到课堂上，并能跟随老师的思路完成课堂的学习，这是上好课的关键问题。很多老师也常常能遇见这样的情况，上课的预备铃声也已经响起，走进教室，可发现同学们还沉浸在下课的欢愉中，完全没有发现老师的到来，你或许会拍桌子，或者大喊。不妨我们也换一种方式，以自己曾经上过的一堂课为例，当时进入教室后也并没有说话，而是默默的看着窗外，这样的举动成功的引起了学生的注意力，他们也安静下来，并且好奇老师为什么会有这样的举动，此时可以讲述自己设计的这个和课堂教学有关的案例故事，讲述有这样的一个病人，参加过抗日战争，手指被枪打掉好几个的一位老英雄因去世了，同学们也很伤心，接下来的一节课，上课的内容都围绕着这个虚化出来的“老英雄”，包括他什么时候住院，入院时的身体状况，之后做了哪些相关检查，病情如何发展，进行了怎样的治疗，最后病情恶化，有什么样的痛苦表情，医生们又是如何抢救等等。课堂中还发现有些女生竟在那默默的哭泣了！当学生们对这个话题感兴趣时，话锋一转，问他们想不想对胃癌有所了解，大家都异口同声的说想，可以想象，这节课非常成功！通过这样的一个导入，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，通过一个案例将本课内容完整的展现给了学生，有利于学生的创造性思维。
3.2 模拟表演，体会理论
医学知识理论性非常强，知识点多，内容繁杂，需要大量背诵的内容，学生又处于理论学习的阶段，缺乏临床真正的感知体验，因而在上课中对于老师认为很简单的一个专业用词或许学生部理解。这就需要在讲授过程中注重理解。有这样句话，你听过的或许你很快就会忘，但如果是你经历过得，也许你就会记忆深刻。所以在授课时教师可以设计角色表演或情境模拟，在讲授交感神经、副交感神经兴奋时机体各个系统分别有怎样的表现时，很多老师往往就将这些表现字面讲解，老师讲的很累，学生听得糊涂，不妨可以设计一个模拟的表演，请了班级里的一位小女生和一个男生出列，并将窗帘拉起来，然后请同学们把现在想象成是寂静的夜晚，他（指向那个男生）是一个“色鬼”，她（指向那个女生）是独自夜行的美女，你们说会发生什么？此时同学们已经笑得上气不接下气了，有的同学开始大喊“追呀！追呀！”没想到男生问了句“真的？”后便径直朝女生走去，已经吓呆的小女生马上围着教室跑起来，几十秒钟后，在同学们的哄堂大笑声中，喊了“停”！此时女生已经跑的大汗淋漓，老师按系统询问了她的感觉，然后让同学们对照书本上的内容，大家才恍然大悟，都开心的笑了起来，并且告诉他们，以后看到这个问题就想想今天的一幕，大家都表示永远不会忘记！这样的课堂不仅能让学生积极参与到课堂中，课堂气氛非常好，同时也能牢固的掌握知识点。这也就是课堂艺术的魅力。
3.3 主动学习，脱离老师
俗话说：“授之鱼不如授之以渔”，教学过程中一直非常注重学生独立学习能力的培养。学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能独立学习，那才是真正的教学。课堂是学生的课堂，只有学生真正的动起来，才能有课堂的效果出来，因而在平时教学过程中让全班同学互相测血压、体温，数呼吸、脉搏，然后将数值汇总，从而得出各项生命体征的正常值；采用小老师教学法，找出优缺点，并不断提高，让同学们从学习中寻找乐趣，从而增加学习的主动性。
3.4 充分利用信息化技术，增强吸引力
教师也需要与时俱进，重视现代科技的应用，充分利用多媒体视频、图片、新闻等素材充实课堂，使教学更形象、立体，同时增加学生学习的興趣，使教学更加符合现代教学。同时，教师也要从学生角度去考虑她们的喜好，使用激励、幽默、时下流行的语言去丰富课堂教学，也要拿学生关心的事物作为案例进行课堂教学，这样才能引起共鸣。
3.5 和同学们做朋友，建立融洽的师生关系
众所周知，对于喜欢的老师，及时是考查课，同学们也会学的津津有味；对于不喜欢的老师，即使是重点课，仍旧是提不起学习的兴趣。所以，能在老师和朋友这两个身份之间游弋，不仅可以管理好学生的学习，更可以对他们的生活加以指导，这才是中职类学校需要的老师。
教学既是一门学科也是一门艺术，在教学过程中将艺术深入到课堂教学中，让学生在轻松的学习气氛中快乐学习。同时教学艺术也是永无止境的，老师也要在实践过程中不断学习、与时俱进，推陈出新，提高教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 李光信，炜烨.托尔斯泰一名言录[M].北京：中国少年儿童出版社，2003.
[2] 朱慧芳，马杰，彭海平.注重妇产科教学中的教学艺术[J].中国美容医学，2011（20）：499.