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摘 要：体验式教学法在初中语文教学中的运用，有助于激发学生学习兴趣，促进学生对语文知识的学习与掌握，使初中语文教学质量及效率得到提升。
关键词：体验式；教学；语文教学；运用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-033-01
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体验式教学法，即指通过师生间的有效互动来激发学生学习兴趣，促进学生对语文知识的理解，实现认知与情感的融合与统一。所以，在初中语文教学中，教师应切实发挥出体验式教学法的优势性，为学生创设良好的体验情境，调动学生参与语文课堂的热情，从而使初中学生语文学习水平得到显著进步。本文着重探讨体验式教学法在初中语文教学中的运用。
1. 运用体验式教学法，激发学生兴趣
兴趣是学生前行路上的不竭动力，唯有让学生对语文学习产生浓厚兴趣，才可真正提升初中学生在语文课堂中的主动，以及自主学习的积极性。所以，在初中语文教学中，教师应运用体验式教学法，来有效激发学生学习兴趣，让学生在语文课堂学习中感受到内心的喜悦感。
为贯彻体验式教学法在初中语文教学中的实施，教师首要应做好课前准备工作，立足于教材内容，并将其内容做出一个有效梳理，以便于教学目标的确立。同时，教师还应对初中学生语文学习真实水平、以及自身兴趣所在进行了解，这样才利于有针对性的制定教学内容，以推动初中学生语文学习水平能够“更上一层楼”，让初中学生对语文学习燃起无限热情。
并且，体验式教学法，对提升初中学生创新、以及自主学习能力极为有利，教师万不可忽视体验式教学法对语文教学的重要推动作用。在日常教学中，教师可以为学生举出有趣的生活实例，来引发学生共鸣，促进初中学生对语文知识的理解，使初中学生注意力能够充分集中于课堂之中，从而使初中语文课堂教学效率得到提升。
例如，在学习《背影》一课时，教师应运用体验式教学法，有效激发初中学生学习兴趣。针对《背影》一课内容，在开展课堂教学之初，教师可先引导学生说出与父母之间发生的故事，以深化学生内心情感体验，帮助学生更好的明确文章主旨。要注意的是，教师在引导学生时，切勿受限于固定方式，而是应不断创新方式，以实现初中语文课堂教学方式的推陈出新，最终使教学目标得以达成。
2. 贯彻体验式教学法，创设情境体验
创设体验情境，不仅能够提高学生在课堂中的参与程度，也有助于促进师生之间的情感体验，让教师与学生可以共同投入到对教学内容的体验之中，以实现良好课堂氛围的营造。对此，在初中语文教学中，教师可以通过创设情景体验，来贯彻体验式教学法，让学生将自身情感充分融入到教师所设情境之中，进而增强学生情感体验，引发学生对语文知识的无限感悟之情。
教师可利用多媒体技术的教学辅助手段，可以借助动态图片、影片放映等形式，为初中学生创设良好情境。同时，教师可将语文抽象知识，通过直观形式展现出来，以降低学生学习难度，促进学生对语文知识的理解与掌握，使初中学生能够真正置身于这一体验情境之中，以推动初中学生语文学习效率的提升。
例如，在学习《苏州园林》一课时，教师应贯彻体验式教学法，创设情境体验，让初中学生可将情感融入其中。对此，教师可利用多媒体技术，将苏州园林的自然美通过放映的方式展现给学生观看，以促进学生对苏州园林景致的了解，让学生获得良好的感官体验。并且，通过这种方式，还能够在最大程度上吸引學生在语文课堂中的注意力，使初中语文教学效率得到提高。
3. 利用体验式教学法，增强学生记忆
在传统语文教学中，教师主要借助文字语言，向学生传授知识，实现与学生之间的互动，然而这种方式，对学生深入理解课文内容及语文知识很是不利，致使学生只能停留于对语文知识的表层理解之上，而未能自主对其内容进行探析，以达到增强记忆的目的。所以，在现阶段初中语文教学中，教师应利用体验式教学法，来促进学生对语文知识的深入掌握，让学生可明确作者立意，写作情感及意境，并组织好语言对课文内容进行描述，以巩固初中学生学习基础，实现初中学生对语文知识的有效记忆。
例如，在学习《故乡》一课时，教师应利用体验式教学法，来增强学生学习记忆。对此，教师应摒弃传统的讲述形式，让学生自主找出文中关于人物及故乡两者之间的比较，以及故乡明丽景象的前后对比等，促进学生对文章内容、思想以及作者情感的领悟，深化学生对文章内容的理解，让学生获得良好情感体验，这样才会更好地增强学生对语文知识的记忆，使初中学生语文学习能力得到进步。
总结
总而言之，体验式教学法在初中语文教学中的运用，有助于激发学生学习兴趣，促进学生对语文知识的学习与掌握，使初中语文教学质量及效率得到提升。另外，教师应善于运用体验式教学法，来创设体验情境，增强学生学习记忆，从而使初中学生语文学习水平获得质的飞跃。
关键词：体验式；教学；语文教学；运用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-033-01
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体验式教学法，即指通过师生间的有效互动来激发学生学习兴趣，促进学生对语文知识的理解，实现认知与情感的融合与统一。所以，在初中语文教学中，教师应切实发挥出体验式教学法的优势性，为学生创设良好的体验情境，调动学生参与语文课堂的热情，从而使初中学生语文学习水平得到显著进步。本文着重探讨体验式教学法在初中语文教学中的运用。
1. 运用体验式教学法，激发学生兴趣
兴趣是学生前行路上的不竭动力，唯有让学生对语文学习产生浓厚兴趣，才可真正提升初中学生在语文课堂中的主动，以及自主学习的积极性。所以，在初中语文教学中，教师应运用体验式教学法，来有效激发学生学习兴趣，让学生在语文课堂学习中感受到内心的喜悦感。
为贯彻体验式教学法在初中语文教学中的实施，教师首要应做好课前准备工作，立足于教材内容，并将其内容做出一个有效梳理，以便于教学目标的确立。同时，教师还应对初中学生语文学习真实水平、以及自身兴趣所在进行了解，这样才利于有针对性的制定教学内容，以推动初中学生语文学习水平能够“更上一层楼”，让初中学生对语文学习燃起无限热情。
并且，体验式教学法，对提升初中学生创新、以及自主学习能力极为有利，教师万不可忽视体验式教学法对语文教学的重要推动作用。在日常教学中，教师可以为学生举出有趣的生活实例，来引发学生共鸣，促进初中学生对语文知识的理解，使初中学生注意力能够充分集中于课堂之中，从而使初中语文课堂教学效率得到提升。
例如，在学习《背影》一课时，教师应运用体验式教学法，有效激发初中学生学习兴趣。针对《背影》一课内容，在开展课堂教学之初，教师可先引导学生说出与父母之间发生的故事，以深化学生内心情感体验，帮助学生更好的明确文章主旨。要注意的是，教师在引导学生时，切勿受限于固定方式，而是应不断创新方式，以实现初中语文课堂教学方式的推陈出新，最终使教学目标得以达成。
2. 贯彻体验式教学法，创设情境体验
创设体验情境，不仅能够提高学生在课堂中的参与程度，也有助于促进师生之间的情感体验，让教师与学生可以共同投入到对教学内容的体验之中，以实现良好课堂氛围的营造。对此，在初中语文教学中，教师可以通过创设情景体验，来贯彻体验式教学法，让学生将自身情感充分融入到教师所设情境之中，进而增强学生情感体验，引发学生对语文知识的无限感悟之情。
教师可利用多媒体技术的教学辅助手段，可以借助动态图片、影片放映等形式，为初中学生创设良好情境。同时，教师可将语文抽象知识，通过直观形式展现出来，以降低学生学习难度，促进学生对语文知识的理解与掌握，使初中学生能够真正置身于这一体验情境之中，以推动初中学生语文学习效率的提升。
例如，在学习《苏州园林》一课时，教师应贯彻体验式教学法，创设情境体验，让初中学生可将情感融入其中。对此，教师可利用多媒体技术，将苏州园林的自然美通过放映的方式展现给学生观看，以促进学生对苏州园林景致的了解，让学生获得良好的感官体验。并且，通过这种方式，还能够在最大程度上吸引學生在语文课堂中的注意力，使初中语文教学效率得到提高。
3. 利用体验式教学法，增强学生记忆
在传统语文教学中，教师主要借助文字语言，向学生传授知识，实现与学生之间的互动，然而这种方式，对学生深入理解课文内容及语文知识很是不利，致使学生只能停留于对语文知识的表层理解之上，而未能自主对其内容进行探析，以达到增强记忆的目的。所以，在现阶段初中语文教学中，教师应利用体验式教学法，来促进学生对语文知识的深入掌握，让学生可明确作者立意，写作情感及意境，并组织好语言对课文内容进行描述，以巩固初中学生学习基础，实现初中学生对语文知识的有效记忆。
例如，在学习《故乡》一课时，教师应利用体验式教学法，来增强学生学习记忆。对此，教师应摒弃传统的讲述形式，让学生自主找出文中关于人物及故乡两者之间的比较，以及故乡明丽景象的前后对比等，促进学生对文章内容、思想以及作者情感的领悟，深化学生对文章内容的理解，让学生获得良好情感体验，这样才会更好地增强学生对语文知识的记忆，使初中学生语文学习能力得到进步。
总结
总而言之，体验式教学法在初中语文教学中的运用，有助于激发学生学习兴趣，促进学生对语文知识的学习与掌握，使初中语文教学质量及效率得到提升。另外，教师应善于运用体验式教学法，来创设体验情境，增强学生学习记忆，从而使初中学生语文学习水平获得质的飞跃。