【摘 要】
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摘要：写作在高中英语教学中至关重要，但也一直是老师头疼、学生恐惧的课型。由于缺乏系统的理论指导，不管是老师的教还是学生的学都存在一些不足和困难。本文将R. Badger和G.White提出的过程体裁教学法运用在笔者所在学校所使用的人教版高中英语必修一第一单元Reading and Writing部分建议信的写作课的教学中，并且以此为案例，将过程体裁教学法具体实施模式即范文分析、模仿写作/集体写作、
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摘要：写作在高中英语教学中至关重要，但也一直是老师头疼、学生恐惧的课型。由于缺乏系统的理论指导，不管是老师的教还是学生的学都存在一些不足和困难。本文将R. Badger和G.White提出的过程体裁教学法运用在笔者所在学校所使用的人教版高中英语必修一第一单元Reading and Writing部分建议信的写作课的教学中，并且以此为案例，将过程体裁教学法具体实施模式即范文分析、模仿写作/集体写作、独立写作、编辑修订应用其中（潘瑶瑶）。由于过程体裁教学法在教学实践中没有相应的教材，本文旨在给高中英语建议信写作教学提供一种可操作、有效的教学方法。
关键词：过程体裁教学法;高中英语建议信写作教学;实施模式
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-072-1
一、过程体裁教学法的理论内涵与实施模式
英国的R.Badger 和G.White在前人研究的过程教学法和体裁教学法的基础上，提出了过程体裁教学法。 Badger和White虽然提出了过程体裁教学法并给出了一些教学实例，但他们并没有提出一个具体的可以实现的教学模式。
在范文分析阶段要求对文章的语言特点、体裁结构进行分析并强化篇章意识。在模仿写作阶段中，学生不仅仅是简单的模仿，而是利用在范文分析階段所积累的某一特定的体裁知识和写作素材进行模仿写作。在独立写作阶段，学生挖掘其写作潜能，构思拟定写作提纲、打草稿、成文等。在编辑修改阶段，作文的修改应是写作主体参与的过程，以学生自改，相互批改为主，老师批改为辅。
二、过程体裁教学法在高中英语建议信写作教学中的应用
1.范文分析阶段
在高中阶段，写作能力的培养是非常重要的。学生要想写出一篇好的作文，必须要在平时阅读文章时多从语篇分析、从文章体裁入手。人教版必修一Unit1 Friendship的Reading
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