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现在学生用的调整后的初中生物教材中的知识更新颖，知识面更广，更适合现代教学模式，这就使传统的教学模式即黑板加粉笔模式不能很好地激发学生的学习动力和热情，教学效果不是很理想。在这样的情况下，多媒体就显示出它的优势。多媒体教学具有有利于活跃课堂气氛、增强学生观察能力等优点。因此，多媒体教学是很有必要的。
一、从教师的角度，改善教学环境，激发学生热情
1.拓展课堂知识。
生物主要研究生物的生命规律和活动规律，是一门覆盖面非常广的学科。生物课本只能提供静态的文字和图片，而不能表现出生物世界的真实和活力，不能让学生没有感受到学习生物的乐趣。传统教学模式只局限在教材的知识，不能扩展学生的知识面，无法满足他们的求知欲和好奇心，使他们缺乏学习热情。多媒体教学填补了传统教学模式的缺陷，它将教材中的知识活灵活现地动态地展现在学生面前，优美的动态图片和视频替代了静态无聊的文字，让学生更真实地感受到生物世界的色彩缤纷和神奇所在。比如在讲有关动物生活习惯的内容时，教师可以播放“人与自然”、“动物世界”等节目的视频激发学生的学习欲望和探索生物世界的好奇心。
2.减轻负担，更好地交流学习。
在以往的传统教学模式中，教师需要从大量的参考书中准备教学资料、实验材料，板书内容，没有更多的时间与同学们交流，不能及时地反馈教学质量，也不能和其他老师进行教学经验的交流，提高教学质量。利用多媒体，教师可以非常便利地从网上搜集如文字、图片、视频等教学资料，将这些资料做成课件，减轻教学负担。同时，教师还可以在网上同其他老师进行经验交流和沟通，更好地吸收其他教师的优点和长处，完善自己的教学，提高教学质量。
3.提高教学效率。
传统的教学模式无法突出教学重难点，教学内容枯燥无味，教学模式单一，不能激发学生的学习热情，也不能让学生很好地理解这些内容。多媒体教学就在一定程度上为教师解决了这些问题，它可以把教材上静态枯燥的图文变成动态的图画或视频展现出来，把抽象的知识变成形象具体的内容，使学生更易理解和接受，解决教学的一大难题。
例如，在讲到“人的神经系统”时，老师可以把有关的知识如“神经冲动传导”“神经元的结构”等图片或文字做成幻灯片，利用多媒体教学，让学生看到更真实、更生动的内容，激发学生学习的动力和兴趣，更好地理解和吸收知识，从而提高教学效率。
4.规范实验操作技能
生物实验教学中学生很难注意一些实验的细节，对难度较大的实验，学生也不能熟练地掌握操作技巧。教师不能为每个同学演示一遍操作过程，这样的局限性使教学有了一定的难度。如果教师能通过网络找到一些关于实验教学的视频或录像，在实验时一边操作，一边看视频，教师在一旁讲解指导，就可以使学生容易地操作和掌握。
例如，在做《显微镜的使用》实验的时候，学生很难独立地把实验做完，老师也不能向每个学生单独地教授实验过程。如果利用多媒体播放录像或视频，或将一些关键步骤的具体图片放大，让学生边看录像边做实验，教师在一旁指导，这样就能高效地完成教学任务。
二、从学生角度，提高学习热情和质量
1.增强学习热情。
有别于传统教学模式的枯燥无聊，多媒体弥补了以上弊端，使教学内容更生动形象，有利于吸引学生的注意力，提高学习的积极性、主动性。多媒体可以把课本枯燥静态的知识转换成动态的图片和视频，把抽象的概念展现成具体事物，从感性认识上升到理性认识，使学生更易理解和接受。多媒体可以为学生提供轻松愉快的学习环境，使学生更容易地理解和吸收知识，方便课下复习，提高教学质量。
例如教学“花的受精过程”，教师可以从网络上找花的受精的模拟过程动画播放给学生看，让学生很清楚地看到每个过程，加上教师的讲解教材的叙述，让学生很清楚地记忆每个过程。而不是学生看着书本凭空想象，这样可能会误导学生对知识的理解，而多媒体生动形象的教学有利于学生理解重难点。
2.锻炼分析和解决问题能力。
学生学习还需要归纳总结，教师可以把相似或者不同类型的生物图片放在同一张幻灯片上，通过对比和讲述它们的异同点，引起学生的思考，锻炼分析和解决问题的能力，更有助于记忆，让学生更好地理解和掌握知识。例如，衣藻和眼虫都有眼点、鞭毛、叶绿体，但一个是植物，一个是动物。教师可以把两张图片放在一起对比，讲解它们有什么异同点及怎么区分两种生物，这样可以防止学生把相似的知识记混，也可以把知识系统化。
3.构建知识结构体系。
学生不能只学习单个独立的知识点，还要理解知识的内在联系，使它们形成完整的知识体系。在课堂上，教师可以把结构体系通过投影或者幻灯片展现给学生，使知识形成一个整体，这样更有助于学习、记忆和掌握。例如，在讲完无脊椎动物后，利用多媒体课件梳理和复习本章的知识点，了解本章知识体系或框架，学生可以对知识的理解更清晰，方便以后复习，也可以提高自己的总结能力。
4.鼓励学生主动探索
以往的教学是以教师为中心，而现代教学提倡以学生为中心，鼓励学生自己发现问题并且亲自动手解决问题，从而使学生的能力得到提高，进而提高教学质量。多媒体新颖的教学方式，可以培养学生发现问题的能力，鼓励学生积极探索，使学生通过自己的研究对所学的知识有所理解，从感性认识上升到理性认识，更便于记忆和掌握。
总之，多媒体有许多的优点是传统教学模式所没有的，为教师的教学提供很多便利，减轻教学负担，提高教学效率。同时，为学生提供轻松的学习环境，让学生热爱学习，学会学习，提高学生的学习能力和综合素质。但是，教师也要科学合理地运用多媒体，使多媒体成为现代教学不可缺少的一部分。
一、从教师的角度，改善教学环境，激发学生热情
1.拓展课堂知识。
生物主要研究生物的生命规律和活动规律，是一门覆盖面非常广的学科。生物课本只能提供静态的文字和图片，而不能表现出生物世界的真实和活力，不能让学生没有感受到学习生物的乐趣。传统教学模式只局限在教材的知识，不能扩展学生的知识面，无法满足他们的求知欲和好奇心，使他们缺乏学习热情。多媒体教学填补了传统教学模式的缺陷，它将教材中的知识活灵活现地动态地展现在学生面前，优美的动态图片和视频替代了静态无聊的文字，让学生更真实地感受到生物世界的色彩缤纷和神奇所在。比如在讲有关动物生活习惯的内容时，教师可以播放“人与自然”、“动物世界”等节目的视频激发学生的学习欲望和探索生物世界的好奇心。
2.减轻负担，更好地交流学习。
在以往的传统教学模式中，教师需要从大量的参考书中准备教学资料、实验材料，板书内容，没有更多的时间与同学们交流，不能及时地反馈教学质量，也不能和其他老师进行教学经验的交流，提高教学质量。利用多媒体，教师可以非常便利地从网上搜集如文字、图片、视频等教学资料，将这些资料做成课件，减轻教学负担。同时，教师还可以在网上同其他老师进行经验交流和沟通，更好地吸收其他教师的优点和长处，完善自己的教学，提高教学质量。
3.提高教学效率。
传统的教学模式无法突出教学重难点，教学内容枯燥无味，教学模式单一，不能激发学生的学习热情，也不能让学生很好地理解这些内容。多媒体教学就在一定程度上为教师解决了这些问题，它可以把教材上静态枯燥的图文变成动态的图画或视频展现出来，把抽象的知识变成形象具体的内容，使学生更易理解和接受，解决教学的一大难题。
例如，在讲到“人的神经系统”时，老师可以把有关的知识如“神经冲动传导”“神经元的结构”等图片或文字做成幻灯片，利用多媒体教学，让学生看到更真实、更生动的内容，激发学生学习的动力和兴趣，更好地理解和吸收知识，从而提高教学效率。
4.规范实验操作技能
生物实验教学中学生很难注意一些实验的细节，对难度较大的实验，学生也不能熟练地掌握操作技巧。教师不能为每个同学演示一遍操作过程，这样的局限性使教学有了一定的难度。如果教师能通过网络找到一些关于实验教学的视频或录像，在实验时一边操作，一边看视频，教师在一旁讲解指导，就可以使学生容易地操作和掌握。
例如，在做《显微镜的使用》实验的时候，学生很难独立地把实验做完，老师也不能向每个学生单独地教授实验过程。如果利用多媒体播放录像或视频，或将一些关键步骤的具体图片放大，让学生边看录像边做实验，教师在一旁指导，这样就能高效地完成教学任务。
二、从学生角度，提高学习热情和质量
1.增强学习热情。
有别于传统教学模式的枯燥无聊，多媒体弥补了以上弊端，使教学内容更生动形象，有利于吸引学生的注意力，提高学习的积极性、主动性。多媒体可以把课本枯燥静态的知识转换成动态的图片和视频，把抽象的概念展现成具体事物，从感性认识上升到理性认识，使学生更易理解和接受。多媒体可以为学生提供轻松愉快的学习环境，使学生更容易地理解和吸收知识，方便课下复习，提高教学质量。
例如教学“花的受精过程”，教师可以从网络上找花的受精的模拟过程动画播放给学生看，让学生很清楚地看到每个过程，加上教师的讲解教材的叙述，让学生很清楚地记忆每个过程。而不是学生看着书本凭空想象，这样可能会误导学生对知识的理解，而多媒体生动形象的教学有利于学生理解重难点。
2.锻炼分析和解决问题能力。
学生学习还需要归纳总结，教师可以把相似或者不同类型的生物图片放在同一张幻灯片上，通过对比和讲述它们的异同点，引起学生的思考，锻炼分析和解决问题的能力，更有助于记忆，让学生更好地理解和掌握知识。例如，衣藻和眼虫都有眼点、鞭毛、叶绿体，但一个是植物，一个是动物。教师可以把两张图片放在一起对比，讲解它们有什么异同点及怎么区分两种生物，这样可以防止学生把相似的知识记混，也可以把知识系统化。
3.构建知识结构体系。
学生不能只学习单个独立的知识点，还要理解知识的内在联系，使它们形成完整的知识体系。在课堂上，教师可以把结构体系通过投影或者幻灯片展现给学生，使知识形成一个整体，这样更有助于学习、记忆和掌握。例如，在讲完无脊椎动物后，利用多媒体课件梳理和复习本章的知识点，了解本章知识体系或框架，学生可以对知识的理解更清晰，方便以后复习，也可以提高自己的总结能力。
4.鼓励学生主动探索
以往的教学是以教师为中心，而现代教学提倡以学生为中心，鼓励学生自己发现问题并且亲自动手解决问题，从而使学生的能力得到提高，进而提高教学质量。多媒体新颖的教学方式，可以培养学生发现问题的能力，鼓励学生积极探索，使学生通过自己的研究对所学的知识有所理解，从感性认识上升到理性认识，更便于记忆和掌握。
总之，多媒体有许多的优点是传统教学模式所没有的，为教师的教学提供很多便利，减轻教学负担，提高教学效率。同时，为学生提供轻松的学习环境，让学生热爱学习，学会学习，提高学生的学习能力和综合素质。但是，教师也要科学合理地运用多媒体，使多媒体成为现代教学不可缺少的一部分。