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摘 要：学习英语的一个重要方法就是阅读。为了提高初中生的英语阅读能力，很多教师已经将交互式教学方法实际运用到了英语阅读教学中，来提高学生的英语阅读能力。交互式教学模式不但注重英语单词和句子理解对学生理解文章的影响，而且又突出了理解文章能够对英语单词與句子所起到的作用。在进行交互式阅读教学时，一定要充分调动起学生的主动性以及积极性，让学生主动参与学习，要采取多种多样的讨论方式。教师在进行交互式阅读教学的过程中，要给学生安排一些与阅读相关的讨论话题。
关键词：交互式阅读模式；初中英语；英语阅读教学；运用
人们获取知识与信息的主要方法就是进行阅读，这也是英语教学中的主要任务。阅读作为英语学习的主要输入方式，在初中英语教学中有着极其重要的作用。但是，现阶段阅读教学中普遍存在的问题就是教学进行投入多，得到的回报却很低。很多的英语教师能够感觉到，在进行对话教学的时候，学生乐于学习，课堂上的气氛也非常活跃，但是一上阅读课，学生就没有学习的兴趣了，教学质量也明显下降。该如何进行英语阅读教育，就是当前教师所要解决的主要问题。交互式阅读教学能够激发出学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，让学生的语言运用能够得到发展，以提高初中英语阅读的教学质量。
一、交互式英语教学的重要性
（一）交互式教学的重要性
交互活动是语言类教学的重要核心，教师的教学与学生的学习，交互在两者之间起着非常重要的作用。交互式教学就是指在日常教学的时候，老师与学生、学生与学生相互之间要有交流与探讨，以平等为基础，学生与教师进行知识信息的互动与交流，根据两者对知识的不同想法进行辩论，让不同的观点产生交集，进行思维的碰撞，让学生产生学习的兴趣，培养学生良好的创新思维，从而达到提升教学质量的最终目的。
（二）交互式教学的原则
在进行交互式英语教学的过程中，要保证以实践性以及互动性为原则，让学生能够主动的使用英语进行交流，巩固知识，与课程标准的要求相符合。在进行交互式教学时，教师主要是起引导的作用，引导、激励、组织学生进行教学交互活动。采用有效的教学策略来培养学生对英语学习的兴趣和建立良好的自信，这样能够有效提升教师的教学效率。
（三）交互式教学的本质
交互式教学的本质就是以构建主义理论为基础所创立的新型教学模式，避免采用填鸭式的知识灌输，更加注重学生的主体性以及认知性，提倡学生要做知识学习的主导者。在进行初中英语教学的过程中，交互式教学的课堂十分精彩，能够让动与静相互结合，让学生能够积极的参与到各类合作与互动的活动中，让课堂的气氛更加轻松、融洽，让学生能够快速了解英语知识。在进行交互式英语阅读教学时，使用多种教学资源，让英语课文从枯燥乏味变得更加生动有趣，也能够让师生、学生之间的交流更加简单。
二、交互式教学在初中英语阅读教学中的应用
（一）阅读前的交互活动
在学生进行阅读之前进行交互活动，让教师来对学生进行引导，来进行英语的实践活动，让学生不断的收获新的知识和信息。在进行交互式教学的时候，阅读交互活动是教学活动的主要载体，如何根据课文的内容进行问题设计对课堂交互的效果有直接的影响。在学生进行阅读之前，教师应该设计出一些与文章有关的问题，让学生能够带着问题进行阅读。需要教师注意的就是问题一定要由易到难，要有层次的发布问题，从而让学生加快认知能力。在进行教学时，教师作为帮助学生进行学习的引导者，要着重培养学生的自主性和独立性，让学生在進行学习的时候能够对课文进行信息处理，全面的了解课文的内容。让学生能够通过主动的交互活动，让学生建立起新的语言知识体系，更好的激发学生学习的积极性。交互活动能够让学生快速的掌握知识，更好的提升教学质量。
（二）阅读后的交互活动
教师要给学生提供一个良好的语言输出环境，这也能够帮助学生通过阅读所获得的知识得到更好的发挥。要根据学生年级的不同而设计不同的交互活动。初一的学生是刚刚从小学升到初中的，如果使用了复述课文的方法，学生就很有可能出现厌学的心理，不愿意去思考，也不想听他人的复述，这样长期下去就会使学生对英语彻底的失去兴趣。而让初中学生根据课文的内容进行表演，这样不但可以集中学生的注意力，而且还能让学生的学习兴趣不会丧失，还能让学生对课文知识有深刻的记忆。在进行阅读教学时，学生完成与日常生活有关或是与学生紧密联系的任务，能够让学生发挥出其主观能动性，让学生在进行语言交互活动中体会到成功的快感。教师在阅读后的交互活动，应该更加的重视学生的信息加工以及知识理解的方法，让学生通过这种合作的交互活动，在其心中建立新的知识体系，教师则要引导并促进学生进行知识构建。
三、结语
交互式英语阅读教学能够将自下而上与自上而下的阅读模式紧密的结合到一起，发挥出学生头脑中的图式优势，注重学生语言知识的积累以及实际运用，让学生之间进行信息与知识的交流、互动，以提高教学的质量。交互式英语阅读教学以学生为主导，让学生的主动性和积极性能够得到有效的发挥，能够帮助学生提高其信息获取能力、语言理解能力和篇章分析能力，能够有效的激发学生的学习兴趣，掌握阅读技巧，提高学生的合作能力，增强其创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]于丹凤.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2012（3）.
[2]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的御用[J].基础英语教育，2011（4）.
[3]李程.交互式英语阅读模式与英语阅读教学[J].现代企业教育，2008（10）.
关键词：交互式阅读模式；初中英语；英语阅读教学；运用
人们获取知识与信息的主要方法就是进行阅读，这也是英语教学中的主要任务。阅读作为英语学习的主要输入方式，在初中英语教学中有着极其重要的作用。但是，现阶段阅读教学中普遍存在的问题就是教学进行投入多，得到的回报却很低。很多的英语教师能够感觉到，在进行对话教学的时候，学生乐于学习，课堂上的气氛也非常活跃，但是一上阅读课，学生就没有学习的兴趣了，教学质量也明显下降。该如何进行英语阅读教育，就是当前教师所要解决的主要问题。交互式阅读教学能够激发出学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，让学生的语言运用能够得到发展，以提高初中英语阅读的教学质量。
一、交互式英语教学的重要性
（一）交互式教学的重要性
交互活动是语言类教学的重要核心，教师的教学与学生的学习，交互在两者之间起着非常重要的作用。交互式教学就是指在日常教学的时候，老师与学生、学生与学生相互之间要有交流与探讨，以平等为基础，学生与教师进行知识信息的互动与交流，根据两者对知识的不同想法进行辩论，让不同的观点产生交集，进行思维的碰撞，让学生产生学习的兴趣，培养学生良好的创新思维，从而达到提升教学质量的最终目的。
（二）交互式教学的原则
在进行交互式英语教学的过程中，要保证以实践性以及互动性为原则，让学生能够主动的使用英语进行交流，巩固知识，与课程标准的要求相符合。在进行交互式教学时，教师主要是起引导的作用，引导、激励、组织学生进行教学交互活动。采用有效的教学策略来培养学生对英语学习的兴趣和建立良好的自信，这样能够有效提升教师的教学效率。
（三）交互式教学的本质
交互式教学的本质就是以构建主义理论为基础所创立的新型教学模式，避免采用填鸭式的知识灌输，更加注重学生的主体性以及认知性，提倡学生要做知识学习的主导者。在进行初中英语教学的过程中，交互式教学的课堂十分精彩，能够让动与静相互结合，让学生能够积极的参与到各类合作与互动的活动中，让课堂的气氛更加轻松、融洽，让学生能够快速了解英语知识。在进行交互式英语阅读教学时，使用多种教学资源，让英语课文从枯燥乏味变得更加生动有趣，也能够让师生、学生之间的交流更加简单。
二、交互式教学在初中英语阅读教学中的应用
（一）阅读前的交互活动
在学生进行阅读之前进行交互活动，让教师来对学生进行引导，来进行英语的实践活动，让学生不断的收获新的知识和信息。在进行交互式教学的时候，阅读交互活动是教学活动的主要载体，如何根据课文的内容进行问题设计对课堂交互的效果有直接的影响。在学生进行阅读之前，教师应该设计出一些与文章有关的问题，让学生能够带着问题进行阅读。需要教师注意的就是问题一定要由易到难，要有层次的发布问题，从而让学生加快认知能力。在进行教学时，教师作为帮助学生进行学习的引导者，要着重培养学生的自主性和独立性，让学生在進行学习的时候能够对课文进行信息处理，全面的了解课文的内容。让学生能够通过主动的交互活动，让学生建立起新的语言知识体系，更好的激发学生学习的积极性。交互活动能够让学生快速的掌握知识，更好的提升教学质量。
（二）阅读后的交互活动
教师要给学生提供一个良好的语言输出环境，这也能够帮助学生通过阅读所获得的知识得到更好的发挥。要根据学生年级的不同而设计不同的交互活动。初一的学生是刚刚从小学升到初中的，如果使用了复述课文的方法，学生就很有可能出现厌学的心理，不愿意去思考，也不想听他人的复述，这样长期下去就会使学生对英语彻底的失去兴趣。而让初中学生根据课文的内容进行表演，这样不但可以集中学生的注意力，而且还能让学生的学习兴趣不会丧失，还能让学生对课文知识有深刻的记忆。在进行阅读教学时，学生完成与日常生活有关或是与学生紧密联系的任务，能够让学生发挥出其主观能动性，让学生在进行语言交互活动中体会到成功的快感。教师在阅读后的交互活动，应该更加的重视学生的信息加工以及知识理解的方法，让学生通过这种合作的交互活动，在其心中建立新的知识体系，教师则要引导并促进学生进行知识构建。
三、结语
交互式英语阅读教学能够将自下而上与自上而下的阅读模式紧密的结合到一起，发挥出学生头脑中的图式优势，注重学生语言知识的积累以及实际运用，让学生之间进行信息与知识的交流、互动，以提高教学的质量。交互式英语阅读教学以学生为主导，让学生的主动性和积极性能够得到有效的发挥，能够帮助学生提高其信息获取能力、语言理解能力和篇章分析能力，能够有效的激发学生的学习兴趣，掌握阅读技巧，提高学生的合作能力，增强其创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]于丹凤.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2012（3）.
[2]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的御用[J].基础英语教育，2011（4）.
[3]李程.交互式英语阅读模式与英语阅读教学[J].现代企业教育，2008（10）.