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摘 要：时代的进步带来了思想的进步，思想的进步给教师的教学提出了新的要求，不仅表达了对学生作为课堂主体的需求，还表达了对教师教学改革的需求，以促使教学更加适宜时代背景，更加适应学生发展。本文就如何在新时代背景下有效开展初中体育教学进行探索，给学生的体育发展提供了教学支撑，有利于学生学习新的技能，收获新的知识。
关键词：新时代;初中体育;教学
初中体育教师在新时代背景下对学生进行体育教学，可以立足学生的生活、学习和实践进行，为学生的体育发展贡献力量，让学生在体育课堂中也能获得成长，也能發现不一样的自己。
一、关注学生的生活——培养学生的体育意识
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，要注重培养学生的体育意识，关注学生的体育发展，通过为学生指明体育锻炼的重要性来帮助学生形成体育锻炼的习惯，让学生在体育运动中有所收获。生活，作为学生进行体育锻炼的大平台，是学生开展体育运动不容忽视的场地之一。体育教师在对学生进行体育教学时，应懂得与学生的生活联系，通过观察学生生活中体育锻炼的情况来了解学生体育运动的情况，针对学生存在的主要情况来对学生进行科学指导。笔者在观察学生锻炼的时候发现，部分学生在日常生活中由于运动意识不足而存在锻炼不足的情况，这就使得学生无法保持一个健康积极的生活态度;还有的学生在日常生活中进行体育运动时，存在错误的运动方式，不仅没能起到锻炼的效果，反而加重了学生的运动负担。针对以上情况，笔者结合学生的实际情况，对学生进行了体育指导。对于体育意识不强的学生，笔者向学生传播了有关体育运动的知识，让学生能够在体育运动中发现运动的意义，看到运动存在的价值，让学生转变体育学习的态度;对于在日常运动中存在错误运动方式的学生，笔者在教学中对学生进行了科学的指导，向学生传输了正确的体育运动的知识，提高了学生的认识。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的生活进行体育指导，给学生的体育运动加固了保障，增强了学生的体育意识。
二、关注学生的学习——培养学生的体育技能
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，要对学生的体育技能进行培养，让学生掌握体育运动的精髓，使学生能够在学习的过程中逐渐摆脱对教师的依赖，能够依据自己对体育技能的理解完成体育运动，促进学生的运动发展。教师在培养学生的体育技能时，要围绕学生的学习内容展开，不能脱离学生的学习教材，不能超出学生的运动范围，以免影响学生的理解和发育，造成学生学习上的负担。笔者在分析了学生在课堂教学中的表现后发现，部分学生在进行体育锻炼时，存在敷衍了事的情况，体育运动不深入，只掌握了体育的“形”，没能做到体育锻炼的融会贯通;部分教师在引导学生学习体育知识时，超出了学生的学习范围或是加重了学生的运动量，使得学生的运动效果适得其反。针对以上问题，笔者提出了教学改革的方向，对学生进行专项的训练，让学生能够在针对性的训练中，完成对体育技能的掌握，丰富学生的体育内涵;针对学生的学习情况为学生设置合理的锻炼计划，让学生能够获得最大限度的发展，提高学生的体育素养。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的学习内容对学生进行体育教学，有效突出了学生的地位，满足了学生对体育技能的要求。
三、立足学生的实践——培养学生的体育精神
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，不能只关注学生体育能力的培养，还要关注学生体育精神的培养，让学生在体育的世界里能够学会尊重他人并且获得他人的尊重，使学生可以拥有较高的体育修为，正视对手，积极面对，促使学生在体育世界中走出属于自己的坦途。教师在培养学生的体育精神时，应落实到具体的实践竞赛中，使学生鞥能够切实感受到体育精神的必要性，让学生能够发扬体育精神，做好传承工作。笔者为了进一步加强学生的理解，在教学中为学生列举了不同的案例，让学生通过这些案例来理解体育精神，懂得体育精神存在的价值。学生通过分析和探讨案例后，知道了体育精神给人们带来的心灵上的冲击，获得了思想上的升华。接着，笔者又按照比赛的不同，向学生传输了不同的比赛精神，丰富了学生对体育精神的认知，让学生看到了体育竞赛中勇敢拼搏、尊重对手等的深刻含义。这样一来，教师通过立足学生的实践对学生进行体育精神的培养，既能提高学生的运动水平，又能促进学生的精神进步，让学生在新时代下绽放光彩。
总之，本文立足学生的生活、学习和实践对初中体育教学进行了探讨和改革，培养了学生的体育意识、体育技能和体育精神，给学生搭建了一座体育城堡，让学生在体育城堡中尽情地释放自己对体育的热爱之情，加快学生对体育的学习。
参考文献：
[1]朱上军. 基于初中体育课堂有效教学的策略分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]吴铁林.初三体育教学中调动学生参与积极性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：188.
关键词：新时代;初中体育;教学
初中体育教师在新时代背景下对学生进行体育教学，可以立足学生的生活、学习和实践进行，为学生的体育发展贡献力量，让学生在体育课堂中也能获得成长，也能發现不一样的自己。
一、关注学生的生活——培养学生的体育意识
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，要注重培养学生的体育意识，关注学生的体育发展，通过为学生指明体育锻炼的重要性来帮助学生形成体育锻炼的习惯，让学生在体育运动中有所收获。生活，作为学生进行体育锻炼的大平台，是学生开展体育运动不容忽视的场地之一。体育教师在对学生进行体育教学时，应懂得与学生的生活联系，通过观察学生生活中体育锻炼的情况来了解学生体育运动的情况，针对学生存在的主要情况来对学生进行科学指导。笔者在观察学生锻炼的时候发现，部分学生在日常生活中由于运动意识不足而存在锻炼不足的情况，这就使得学生无法保持一个健康积极的生活态度;还有的学生在日常生活中进行体育运动时，存在错误的运动方式，不仅没能起到锻炼的效果，反而加重了学生的运动负担。针对以上情况，笔者结合学生的实际情况，对学生进行了体育指导。对于体育意识不强的学生，笔者向学生传播了有关体育运动的知识，让学生能够在体育运动中发现运动的意义，看到运动存在的价值，让学生转变体育学习的态度;对于在日常运动中存在错误运动方式的学生，笔者在教学中对学生进行了科学的指导，向学生传输了正确的体育运动的知识，提高了学生的认识。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的生活进行体育指导，给学生的体育运动加固了保障，增强了学生的体育意识。
二、关注学生的学习——培养学生的体育技能
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，要对学生的体育技能进行培养，让学生掌握体育运动的精髓，使学生能够在学习的过程中逐渐摆脱对教师的依赖，能够依据自己对体育技能的理解完成体育运动，促进学生的运动发展。教师在培养学生的体育技能时，要围绕学生的学习内容展开，不能脱离学生的学习教材，不能超出学生的运动范围，以免影响学生的理解和发育，造成学生学习上的负担。笔者在分析了学生在课堂教学中的表现后发现，部分学生在进行体育锻炼时，存在敷衍了事的情况，体育运动不深入，只掌握了体育的“形”，没能做到体育锻炼的融会贯通;部分教师在引导学生学习体育知识时，超出了学生的学习范围或是加重了学生的运动量，使得学生的运动效果适得其反。针对以上问题，笔者提出了教学改革的方向，对学生进行专项的训练，让学生能够在针对性的训练中，完成对体育技能的掌握，丰富学生的体育内涵;针对学生的学习情况为学生设置合理的锻炼计划，让学生能够获得最大限度的发展，提高学生的体育素养。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的学习内容对学生进行体育教学，有效突出了学生的地位，满足了学生对体育技能的要求。
三、立足学生的实践——培养学生的体育精神
初中体育教师在新时代的背景下对学生进行体育教学时，不能只关注学生体育能力的培养，还要关注学生体育精神的培养，让学生在体育的世界里能够学会尊重他人并且获得他人的尊重，使学生可以拥有较高的体育修为，正视对手，积极面对，促使学生在体育世界中走出属于自己的坦途。教师在培养学生的体育精神时，应落实到具体的实践竞赛中，使学生鞥能够切实感受到体育精神的必要性，让学生能够发扬体育精神，做好传承工作。笔者为了进一步加强学生的理解，在教学中为学生列举了不同的案例，让学生通过这些案例来理解体育精神，懂得体育精神存在的价值。学生通过分析和探讨案例后，知道了体育精神给人们带来的心灵上的冲击，获得了思想上的升华。接着，笔者又按照比赛的不同，向学生传输了不同的比赛精神，丰富了学生对体育精神的认知，让学生看到了体育竞赛中勇敢拼搏、尊重对手等的深刻含义。这样一来，教师通过立足学生的实践对学生进行体育精神的培养，既能提高学生的运动水平，又能促进学生的精神进步，让学生在新时代下绽放光彩。
总之，本文立足学生的生活、学习和实践对初中体育教学进行了探讨和改革，培养了学生的体育意识、体育技能和体育精神，给学生搭建了一座体育城堡，让学生在体育城堡中尽情地释放自己对体育的热爱之情，加快学生对体育的学习。
参考文献：
[1]朱上军. 基于初中体育课堂有效教学的策略分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]吴铁林.初三体育教学中调动学生参与积极性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：188.