【摘 要】
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教师专业发展的生态平衡理论是探讨教师与其周边的生态环境、制度、政策和生态圈之间相互适应和相互协调的关系,并为促进教师个体专业成长采取一系列策略和相应的手段,实现教
【机 构】
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武汉大学教育科学学院,桂林航天工业学院,武汉大学本科生院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度课题“我国高等教育国际化政策问题研究”(BIA130071);国家社科基金教育学项目“漂移的学术:高校教师流动的影响因素与政策调整研究”(BIA150089)的研究成果
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教师专业发展的生态平衡理论是探讨教师与其周边的生态环境、制度、政策和生态圈之间相互适应和相互协调的关系,并为促进教师个体专业成长采取一系列策略和相应的手段,实现教师职业化、专业化、专家化的目标,满足教师专业化发展的全过程。根据应用技术大学的特点,从生态视角出发,运用平衡计分卡,从客户维度、教师岗位技能维度、教师业绩维度和创新与学习成长维度四个方面来构建模型,对教师专业发展生态平衡有促进作用。
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