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摘要：对学生英语听说能力的培养是目前中学英语教学的重要目的之一，听说能力对于学生英语的学习起着重要的作用。本文主要对中学英语教师在课堂教学中如何有效提高中学生英语听说能力进行了探讨，并给出了一些建议。
关键词：中学英语；听说能力
学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力，即听、说、读、写的能力，但是传统的英语教学模式主要是教师讲解，学生被动接受，在教学中教师更多注重培养学生阅读理解和写作的能力，而忽视了对学生听力和用英语进行口语表达的能力培养，造成学生虽然掌握了大量词汇的用法和语法规则，却不能灵活的用英语来交际。针对当前现状，本文对中学英语教师在课堂教学中如何有效提高中学生英语听说能力进行了探讨，并给出了一些建议。
一． 采用多种形式，激发学生英语听说兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果也越好， 而传统的英语教学主要是教师讲学生听，缺乏语言的交流氛围，不能引起学生积极主动地听和用口英语表达的兴趣。为了提高学生的听说能力，首先要提高学生英语听说的兴趣，听说兴趣的培养应侧重以下几个方面：
1．创设语言环境和氛围
良好的英语语言环境和氛围可以极大地促进学生学习英语的兴趣，教师在课堂上应努力给学生营造一个轻松的英语语言环境。比如初一年级课文的很多内容都是对话，教师就可以根据对话的内容，创设相应的场景，让学生参与角色的表演，这样学生会在轻松快乐的过程中来注意倾听表演的学生问了什么，应该怎样回答，既激发学生努力听懂对话，也激发学生用英语表达的兴趣。有条件的学校还可以聘请外教来给学生定期上课或开展面对面的谈话交流活动，与外教的交流有助于学生克服用英语听说的胆怯心理，进一步提高学生的英语学习兴趣。
2．采用多媒体手段，激发学生兴趣
多媒体辅助教学目前已经越来越多地进入中学英语课堂，教师在课堂上可以充分发挥多媒体技术集文字、声音、图形、图像、视频等多种表现形式于一体的优势，激发学生听说英语的兴趣。比如，可以通过多媒体辅助教学在课堂上播放一些和课文内容相关的英文歌曲，flash动画，这些活动都可以极大地提高学生对听英语和用英语进行表达的兴趣，激发学生学英语的热情。
3. 组织丰富的课堂活动，激发学生的兴趣
教师在课堂上还可以经常组织丰富的课堂活动，让学生积极参与，比如可以组织学生开展讲英语小故事，学唱英语歌曲、三分钟演讲等活动，使学生在丰富多彩的课堂活动中，提高对英语学习的兴趣。
二．对于学生听力的提高，教师应从以下几个方面对学生进行培养
1．英语基本语音知识的学习
首先要给学生讲解一些基本的语音知识并进行相应的训练，比如在教学中可以让学生跟读录音，使学生体会英语的语音、语调，并了解英语发音中的连音、省音、强弱、失去爆破等现象，并了解英语中不同语调对讲话人不同情绪、态度、意思表达所起的作用。这样学生就可以更好的适应英语听力中的这些现象，为更好地进行听力训练打好基础。
2．注重听力之前的准备
在进行听力训练之前，教师可以先对材料中的一些语言难点、文化背景等进行讲解，并告诉学生在听力过程中出现听不懂的地方不要着急，更不能停下来，出现部分内容听不懂是正常现象，某句话或某个词没听懂，不一定会影响到对整段内容的理解，减轻学生在听不懂时的焦虑。教师还要在开始听力之前，还应给学生提出问题，让学生目标明确，带着问题去听，训练学生在听力过程中捕捉有效信息的能力。
3．听与写、说相结合
在听力过程中，要培养学生边听边记的习惯，将听到的一些关键词进行及时记录，听写结合可以有效地提高学生的听力水平。在很多学生没有听懂的地方，可以反复播放多次。在听完以后，可以要求学生结合所记下的内容，用自己的话对材料中的内容进行复述，既锻炼了学生的听力，也锻炼了学生用英语表达的能力。
4．精听与泛听相结合
精听与泛听是听力训练中两种相辅相成的方法，精听不仅要听懂文章的主要意思，还要听懂一些细节性内容，可通过边听边写的方式，把听到的每句话每个词写下来，精听可以有效锻炼学生的听力的基本能力。而泛听可以让学生接触到不同的听力材料，熟悉各种语境，开阔学生的视野。
三．对于学生英语英语口语表达能力的提高，教师应从以下几个方面对学生进行培养
1．朗读与背诵
英语的学习离不开朗读与背诵，教师在教学中要要求学生能熟练朗读和背诵课文中的基本对话和重要句型，朗读和背诵可以使学生更好的掌握所学内容，形成对用英语进行口语表达的基本语感，提高学生进一步用英语表达的兴趣。教师还要根据课文中的基本句型对学生进行变换练习，使学生逐步通过课本内容的学习，能够利用句型变换来表达更多地内容，促进学生用英语表达的能力。
2．看图说话
教师还可以在课堂教学中设计更多让学生进行说和对话、表演的环节， 比如在人教版九年级《where would you like to visit》一课中可以通过多媒体课件展示一些不同的人在爬山，或在海边等地方旅游的图片让学生用英语来描述他们在哪些地方，在做什么，来锻炼学生用英语表达的能力；也可以让学生把自己去过哪些地方旅游，有什么样的见闻用英语讲给大家听，这些都可以提高学生说英语的兴趣，也提高学生说英语的能力。
3．话题讨论
教师可以挑选一些适合的话题或结合听力材料中的一些内容，让学生在课堂进行讨论，可以先让学生分组用英语进行讨论，然后再把小组讨论的结果与大家分享，这些活动必能促进学生用英语组织自己的语言，表达自己的思想。
4．角色表演
教师可以根据课文内容适当安排学生分组进行课文内容的表演展示，比如课文中的一些对话，或一些故事性、对话比较强的课文内容，教师可以安排不同的学生饰演不同的角色，以课文内容为基础来进行表演，既激发了学生英语学习的兴趣，也锻炼了学生的听说能力。
听说能力的提高，单纯依靠课堂教学是远远不够的，除了在课堂教学过程中教师有意识的加强对学生英语听说能力的培养训练外，还要鼓励学生在课外积极进行英语听说练习，比如，要求学生在课下大声朗读和背诵课本内容；学生还可以充分利用多媒体英语课件自己反复进行听力、阅读训练，或通过英语复读机、mp3、mp4等现代化的多媒体设备反复听英语歌曲和各种英语材料；在有条件的情况下，还可以利用网上的多种丰富的媒体资料来进行英语听说能力的训练；鼓励大家在日常的对话中，用英语进行交流，把课堂上学到的知识应用到实际生活中，将课堂和课外相结合，这样学生的英语学习兴趣、听说能力就能够全方位得到培养，从而更好地促进学生英语的学习和听说能力的提高。
［参考文献］
［1］ 黄杰秋. 英语课堂教学中学生听说能力的培养［J］. 课程教材教学研究，2007(Z5).
［2］ 王华. 浅谈英语教学中的听与说［J］. 中国农村教育，2007(6).
［3］ 陈林艳. 听与说在初中英语教学中的重要性［J］. 新课程（教师版），2006(11).
［4］ 赵兰卿. 英语听说教学方法探析［J］. 新课程（教师版），2005(01).
［5］ 陈华兴. 英语听说能力训练的五种方法［J］. 贵州教育，2005(03).
关键词：中学英语；听说能力
学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力，即听、说、读、写的能力，但是传统的英语教学模式主要是教师讲解，学生被动接受，在教学中教师更多注重培养学生阅读理解和写作的能力，而忽视了对学生听力和用英语进行口语表达的能力培养，造成学生虽然掌握了大量词汇的用法和语法规则，却不能灵活的用英语来交际。针对当前现状，本文对中学英语教师在课堂教学中如何有效提高中学生英语听说能力进行了探讨，并给出了一些建议。
一． 采用多种形式，激发学生英语听说兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果也越好， 而传统的英语教学主要是教师讲学生听，缺乏语言的交流氛围，不能引起学生积极主动地听和用口英语表达的兴趣。为了提高学生的听说能力，首先要提高学生英语听说的兴趣，听说兴趣的培养应侧重以下几个方面：
1．创设语言环境和氛围
良好的英语语言环境和氛围可以极大地促进学生学习英语的兴趣，教师在课堂上应努力给学生营造一个轻松的英语语言环境。比如初一年级课文的很多内容都是对话，教师就可以根据对话的内容，创设相应的场景，让学生参与角色的表演，这样学生会在轻松快乐的过程中来注意倾听表演的学生问了什么，应该怎样回答，既激发学生努力听懂对话，也激发学生用英语表达的兴趣。有条件的学校还可以聘请外教来给学生定期上课或开展面对面的谈话交流活动，与外教的交流有助于学生克服用英语听说的胆怯心理，进一步提高学生的英语学习兴趣。
2．采用多媒体手段，激发学生兴趣
多媒体辅助教学目前已经越来越多地进入中学英语课堂，教师在课堂上可以充分发挥多媒体技术集文字、声音、图形、图像、视频等多种表现形式于一体的优势，激发学生听说英语的兴趣。比如，可以通过多媒体辅助教学在课堂上播放一些和课文内容相关的英文歌曲，flash动画，这些活动都可以极大地提高学生对听英语和用英语进行表达的兴趣，激发学生学英语的热情。
3. 组织丰富的课堂活动，激发学生的兴趣
教师在课堂上还可以经常组织丰富的课堂活动，让学生积极参与，比如可以组织学生开展讲英语小故事，学唱英语歌曲、三分钟演讲等活动，使学生在丰富多彩的课堂活动中，提高对英语学习的兴趣。
二．对于学生听力的提高，教师应从以下几个方面对学生进行培养
1．英语基本语音知识的学习
首先要给学生讲解一些基本的语音知识并进行相应的训练，比如在教学中可以让学生跟读录音，使学生体会英语的语音、语调，并了解英语发音中的连音、省音、强弱、失去爆破等现象，并了解英语中不同语调对讲话人不同情绪、态度、意思表达所起的作用。这样学生就可以更好的适应英语听力中的这些现象，为更好地进行听力训练打好基础。
2．注重听力之前的准备
在进行听力训练之前，教师可以先对材料中的一些语言难点、文化背景等进行讲解，并告诉学生在听力过程中出现听不懂的地方不要着急，更不能停下来，出现部分内容听不懂是正常现象，某句话或某个词没听懂，不一定会影响到对整段内容的理解，减轻学生在听不懂时的焦虑。教师还要在开始听力之前，还应给学生提出问题，让学生目标明确，带着问题去听，训练学生在听力过程中捕捉有效信息的能力。
3．听与写、说相结合
在听力过程中，要培养学生边听边记的习惯，将听到的一些关键词进行及时记录，听写结合可以有效地提高学生的听力水平。在很多学生没有听懂的地方，可以反复播放多次。在听完以后，可以要求学生结合所记下的内容，用自己的话对材料中的内容进行复述，既锻炼了学生的听力，也锻炼了学生用英语表达的能力。
4．精听与泛听相结合
精听与泛听是听力训练中两种相辅相成的方法，精听不仅要听懂文章的主要意思，还要听懂一些细节性内容，可通过边听边写的方式，把听到的每句话每个词写下来，精听可以有效锻炼学生的听力的基本能力。而泛听可以让学生接触到不同的听力材料，熟悉各种语境，开阔学生的视野。
三．对于学生英语英语口语表达能力的提高，教师应从以下几个方面对学生进行培养
1．朗读与背诵
英语的学习离不开朗读与背诵，教师在教学中要要求学生能熟练朗读和背诵课文中的基本对话和重要句型，朗读和背诵可以使学生更好的掌握所学内容，形成对用英语进行口语表达的基本语感，提高学生进一步用英语表达的兴趣。教师还要根据课文中的基本句型对学生进行变换练习，使学生逐步通过课本内容的学习，能够利用句型变换来表达更多地内容，促进学生用英语表达的能力。
2．看图说话
教师还可以在课堂教学中设计更多让学生进行说和对话、表演的环节， 比如在人教版九年级《where would you like to visit》一课中可以通过多媒体课件展示一些不同的人在爬山，或在海边等地方旅游的图片让学生用英语来描述他们在哪些地方，在做什么，来锻炼学生用英语表达的能力；也可以让学生把自己去过哪些地方旅游，有什么样的见闻用英语讲给大家听，这些都可以提高学生说英语的兴趣，也提高学生说英语的能力。
3．话题讨论
教师可以挑选一些适合的话题或结合听力材料中的一些内容，让学生在课堂进行讨论，可以先让学生分组用英语进行讨论，然后再把小组讨论的结果与大家分享，这些活动必能促进学生用英语组织自己的语言，表达自己的思想。
4．角色表演
教师可以根据课文内容适当安排学生分组进行课文内容的表演展示，比如课文中的一些对话，或一些故事性、对话比较强的课文内容，教师可以安排不同的学生饰演不同的角色，以课文内容为基础来进行表演，既激发了学生英语学习的兴趣，也锻炼了学生的听说能力。
听说能力的提高，单纯依靠课堂教学是远远不够的，除了在课堂教学过程中教师有意识的加强对学生英语听说能力的培养训练外，还要鼓励学生在课外积极进行英语听说练习，比如，要求学生在课下大声朗读和背诵课本内容；学生还可以充分利用多媒体英语课件自己反复进行听力、阅读训练，或通过英语复读机、mp3、mp4等现代化的多媒体设备反复听英语歌曲和各种英语材料；在有条件的情况下，还可以利用网上的多种丰富的媒体资料来进行英语听说能力的训练；鼓励大家在日常的对话中，用英语进行交流，把课堂上学到的知识应用到实际生活中，将课堂和课外相结合，这样学生的英语学习兴趣、听说能力就能够全方位得到培养，从而更好地促进学生英语的学习和听说能力的提高。
［参考文献］
［1］ 黄杰秋. 英语课堂教学中学生听说能力的培养［J］. 课程教材教学研究，2007(Z5).
［2］ 王华. 浅谈英语教学中的听与说［J］. 中国农村教育，2007(6).
［3］ 陈林艳. 听与说在初中英语教学中的重要性［J］. 新课程（教师版），2006(11).
［4］ 赵兰卿. 英语听说教学方法探析［J］. 新课程（教师版），2005(01).
［5］ 陈华兴. 英语听说能力训练的五种方法［J］. 贵州教育，2005(03).