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一、互联网加英语教学的必要性
英语教学，要以学生为中心，而培养学生的英语核心素养的培养已经成为现代中学英语教学的主要目标。初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。从知识到能力直至人格素养，是一个综合的培养人的过程。随着教育的改革与发展，人们已清楚地认识到了传统教育的弊病，加强了听说领先的英语教学，学生的听力和口语能力有了一定的提高。课堂上开始引入多媒体技术，采用更加形象生动的ppt课件等辅助教学。此举增大了课堂容量，大大提升了课堂效率；并且使教学内容变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。然而，仅仅只通过有限的课堂上师生之间的口头练习互动，还是很难全面提高学生的英语能力。在此方面电子书包，智慧教室等给出了更好地解决方案。他们的使用不仅可以达到人人参与的目的，而且后续完备的评量系统，诊断系统，使每堂课的教学都成为一个完善的整体，使学生能在每一堂课的学习，讨论，考量，修正、提升的过程中螺旋上升，循序渐进，形成主动学习的能力。
在现代的教育理论中，提高教学效果的方法有：“一是尽量少浪费时间；二是追求多变和新颖；三是从不同的侧面来解释同一个问题。互联网在这些方面有着较多的优势，其主要优势体现在以下几个方面。
（一）教学信息资源丰富
在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。通过互联网和其他计算机网络，教师可获取无穷无尽的教学资源。教师无须再花较大的精力去编制教学资源。通过互联网络教师可以下载或者直接使用阅读材料，背景知识，人物介绍，相关练习等。
（二）帮助构建满足个性化学习需求的校园混合课程，实现师生之间的无缝交流
移动互联的课程和活动，满足了学生的个性发展，同时可以记录学生的学习痕迹，便于教师进行过程诊断。此外，还可以进行多维的精准分析，对学生的学习过程和行为进行预测和干预。
（三）“互联网+教育”的结果，将会使未来的教学打破课堂这个界限，他使师生的互动延展到课堂外，家庭中
无论是在课堂还是在家中，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。最终，它将为教育提供最好的解决方案。
二、如何利用互联网进行科学而有效的教学
虽然互联网+中学英语教学中有着相当大的前景和优势，但如何把各种媒体组合在一起，进行科学而有效的教学活动仍然是我们需要探索的一个重要方面。下面笔者根据自己的感受，写出了一个课例。
教学设计
八下Unit3 Section B 2b-2c
课前全部学生已上网观看了本课的微视频，并且通过评量系统，做完了预习学案，我已获得了学生预习学案完成情况的相关数据。学生对于本课知识重点，难点已进行了初步学习。大多数孩子已会读，少数基础较好同学已能背默。
课堂教学过程：
Step 1.Warming up读前热身活动。
A.闭上眼睛，回忆自己的成长经历。在此过程中自然教授depend on， take care of， provide…for…， the idea of fairness， independence和independent。
B.设置情境。告诉学生们本节课我是话题栏目的主持人，而学生们是我的观众。今天的话题是“should kids do chores at home？”
C.做游戏。“What kind of chores do you know？”
让学生在游戏中复习做家务方面的短语并自然进入真实语境。学生通过智慧教室系统的抢答功能，争取到发言展示的机会。
D.采访学生“What kind of chores do you like to do？”“Do you like them？” “Why do you like them？”采訪过后，进行评价，自然过渡到课文阅读。使用智慧教室的选人功能，挑选学生接受采访。
Step2 Reading课文学习。
Part 1：skimming.
A.呈现什么是skimming。skimming 有什么作用。
B.运用skimming 回答三个问题：
1. Who wrote the letters？
2. What’s Ms. Miller’s opinion？
3. What’s Mr. Smith’s opinion？
Part 2：Careful reading
A. 听录音读信并找出Pros（赞同意见） 和Cons（反对意见）。边听边用铅笔标出。
B.Group work。小组活动。1-3组讨论Pros 和4-6组讨论Cons，并将答案写在学案上。
C.小组展示。小组成员集体展示答案。
D.完成“Are you a good reader？”问卷（这个部分实际上就是对课文的改写填空），并随机找两行同学展示答案。
Step 3 Debate（辩论）。
就“Should you do chores at home？”展开辩论。学生们既可以运用刚才所学，也可以使用自己的语言发表看法。而此时我又成了辩论会的主持人。学生通过智慧教室的抢答功能争取到发言的机会。
Step4 Writing 写作。
图片展示李小璐的一条微博：甜馨为妈妈亲手包了水饺。此条微博，引发了网友“该不该让小孩子做家务”的大讨论。让学生们给李小璐或贾乃亮写一封信，阐述应该或是不该让孩子做家务的理由。挑选两篇上传给学生分享一下。
Step 5.家庭作业。
1.将信誊抄在作文本上。
2.完成课后练习。
课后，挑选优秀作文，贴在班级园地中。
人工智能在教学中的应用，显示出了强大的优势。“互联网+英语教学”给英语教学带来了新型的教学模式，让它从关注宏观群体逐渐走向关注微观个体。很好的掌握与应用这一技术能使我们的教学实现跨越式的提高。
英语教学，要以学生为中心，而培养学生的英语核心素养的培养已经成为现代中学英语教学的主要目标。初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。从知识到能力直至人格素养，是一个综合的培养人的过程。随着教育的改革与发展，人们已清楚地认识到了传统教育的弊病，加强了听说领先的英语教学，学生的听力和口语能力有了一定的提高。课堂上开始引入多媒体技术，采用更加形象生动的ppt课件等辅助教学。此举增大了课堂容量，大大提升了课堂效率；并且使教学内容变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。然而，仅仅只通过有限的课堂上师生之间的口头练习互动，还是很难全面提高学生的英语能力。在此方面电子书包，智慧教室等给出了更好地解决方案。他们的使用不仅可以达到人人参与的目的，而且后续完备的评量系统，诊断系统，使每堂课的教学都成为一个完善的整体，使学生能在每一堂课的学习，讨论，考量，修正、提升的过程中螺旋上升，循序渐进，形成主动学习的能力。
在现代的教育理论中，提高教学效果的方法有：“一是尽量少浪费时间；二是追求多变和新颖；三是从不同的侧面来解释同一个问题。互联网在这些方面有着较多的优势，其主要优势体现在以下几个方面。
（一）教学信息资源丰富
在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。通过互联网和其他计算机网络，教师可获取无穷无尽的教学资源。教师无须再花较大的精力去编制教学资源。通过互联网络教师可以下载或者直接使用阅读材料，背景知识，人物介绍，相关练习等。
（二）帮助构建满足个性化学习需求的校园混合课程，实现师生之间的无缝交流
移动互联的课程和活动，满足了学生的个性发展，同时可以记录学生的学习痕迹，便于教师进行过程诊断。此外，还可以进行多维的精准分析，对学生的学习过程和行为进行预测和干预。
（三）“互联网+教育”的结果，将会使未来的教学打破课堂这个界限，他使师生的互动延展到课堂外，家庭中
无论是在课堂还是在家中，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。最终，它将为教育提供最好的解决方案。
二、如何利用互联网进行科学而有效的教学
虽然互联网+中学英语教学中有着相当大的前景和优势，但如何把各种媒体组合在一起，进行科学而有效的教学活动仍然是我们需要探索的一个重要方面。下面笔者根据自己的感受，写出了一个课例。
教学设计
八下Unit3 Section B 2b-2c
课前全部学生已上网观看了本课的微视频，并且通过评量系统，做完了预习学案，我已获得了学生预习学案完成情况的相关数据。学生对于本课知识重点，难点已进行了初步学习。大多数孩子已会读，少数基础较好同学已能背默。
课堂教学过程：
Step 1.Warming up读前热身活动。
A.闭上眼睛，回忆自己的成长经历。在此过程中自然教授depend on， take care of， provide…for…， the idea of fairness， independence和independent。
B.设置情境。告诉学生们本节课我是话题栏目的主持人，而学生们是我的观众。今天的话题是“should kids do chores at home？”
C.做游戏。“What kind of chores do you know？”
让学生在游戏中复习做家务方面的短语并自然进入真实语境。学生通过智慧教室系统的抢答功能，争取到发言展示的机会。
D.采访学生“What kind of chores do you like to do？”“Do you like them？” “Why do you like them？”采訪过后，进行评价，自然过渡到课文阅读。使用智慧教室的选人功能，挑选学生接受采访。
Step2 Reading课文学习。
Part 1：skimming.
A.呈现什么是skimming。skimming 有什么作用。
B.运用skimming 回答三个问题：
1. Who wrote the letters？
2. What’s Ms. Miller’s opinion？
3. What’s Mr. Smith’s opinion？
Part 2：Careful reading
A. 听录音读信并找出Pros（赞同意见） 和Cons（反对意见）。边听边用铅笔标出。
B.Group work。小组活动。1-3组讨论Pros 和4-6组讨论Cons，并将答案写在学案上。
C.小组展示。小组成员集体展示答案。
D.完成“Are you a good reader？”问卷（这个部分实际上就是对课文的改写填空），并随机找两行同学展示答案。
Step 3 Debate（辩论）。
就“Should you do chores at home？”展开辩论。学生们既可以运用刚才所学，也可以使用自己的语言发表看法。而此时我又成了辩论会的主持人。学生通过智慧教室的抢答功能争取到发言的机会。
Step4 Writing 写作。
图片展示李小璐的一条微博：甜馨为妈妈亲手包了水饺。此条微博，引发了网友“该不该让小孩子做家务”的大讨论。让学生们给李小璐或贾乃亮写一封信，阐述应该或是不该让孩子做家务的理由。挑选两篇上传给学生分享一下。
Step 5.家庭作业。
1.将信誊抄在作文本上。
2.完成课后练习。
课后，挑选优秀作文，贴在班级园地中。
人工智能在教学中的应用，显示出了强大的优势。“互联网+英语教学”给英语教学带来了新型的教学模式，让它从关注宏观群体逐渐走向关注微观个体。很好的掌握与应用这一技术能使我们的教学实现跨越式的提高。