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我在高中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容的，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵的。只有对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确学习和运用英语，从而大大提高英语教师教、学生学的效率。传统英语教学是应试性教学。我们要端正英语教学思想，使英语教学适应新时代的要求与需要。因而，在英语教学中，教师在训练和提高学生语言水平的同时，应有意识地注重培养学生的国际视野，指引学生比较英汉两种语言文化中常见的差异，从而提高学生用英语进行跨文化交际的综合语言运用能力。
一、文化与英语教学
语言是文化的载体，并对文化起着至关重要的作用。语言和文化相互影响、相互作用，语言不能脱离文化而存在。要让学生认识到不同的语言不但在语音、词汇、语法等方面存在着差异，而且在交际规则上也有很大的差异。在学习、使用外语时，要培养学生具有文化意识，理解语言背后的文化蕴含。在高二英语第六模块中有一篇介绍cultural differences 的文章，就对中西文化的差异略有介绍。教师因不局限于教材，而应该因势利导，适当拓展有关中西文化差异的渊源，以解释这种差异的现象的由来。
二、目前英语教学中文化意识培养的现状
根据各种现状调查分析可看出，我国中学生的跨文化交际能力仍然不容乐观，文化意识较为淡薄。例如，学生不能用英语文化的思维方式和价值观来理解、运用英语；对英语国家的社会文化习俗、礼节常识的了解匮乏等。究其原因，主要是目前的英语教学还没有完全真正地重视语言交际能力的培养，学与用脱节，可从以下英语教学的现状看出。
（一）教师认识的局限
在培养学生文化意识的过程中，教师对文化意识重要性的认识非常重要。在教学实际中，大多数教师都没有深刻地意识到培养学生文化意识的重要性，而且他们中自身的教学观也较偏向于考试实用原则。至于在培养学生的文化意识、培养学生的跨文化交际能力方面，较为薄弱。由于教师对文化意识培养认识的不足，使得教师在教学的时候不会或者很少涉及文化方面的内容，这种教学行为也影响到了学生，使学生在平时的学习中也忽略文化差异，造成学生文化意识淡薄。
（二）教材内容的局限
长期以来，我国中学阶段的英语教材的内容偏重单词和语法，教师只须按部就班地给学生讲解课文意思、掌握语音词汇和语法知识，基本不涉及文化意识的相关内容。实行新一轮的课程改革以后，教材有了较大变化。这就要求教师要注重从根本上培养学生的文化意识、增强学生的跨文化交际能力。
（三）考试制度的局限
在平时的英语教学中，虽然，基本上所有教师都能认识到文化意识在英语教学中的重要性，但在教学实际中，他们只能服从于“高考指挥棒”，将高考的内容视为教学重点，无暇顾及“多余”的部分。英语高考只注重对词汇、句子、语法、写作等方面的考察，没有突出对文化差异、文化意识的测试。忽略了有利于培养学生交际能力的口头测试。
三、如何在英语教学中培养学生的语言文化意识
“现代语言教学实践证明，只要语言学习者学会语言，理解认识了该语言的文化，那么就会具有文化意识。”也就是说，要培养学生的文化意识，关键是要让学生在学英语的同时也理解英语文化。
（一）注重介绍英语词汇的文化意义
词汇是语言的组成部分，能反映出文化的内涵，因此可以通过分析理解词汇，把语言延伸至文化。
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘。对具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。如英语中有很多idioms，现代的影视作品中也有许多有关英语国家当地文化的表达方式，这些都可以被用来穿插在平时的英语教学活动中。
（二）教师鼓励学生自发寻找和积累典型的英语国家的文化
教师在课堂上对学生文化意识的培养毕竟有限，更多的文化知识要靠学生通过各种途径自学进行积累。在实践中，教师要给学生提供一些了解英语国家文化的途径和渠道，如开展一些语言实践活动，创造一个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用一些有关英语国家的物品和图片，让学生获得较为直接的文化知识，了解外国艺术、雕刻 、建筑风格和风土人情。利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况。也可以介绍生活中英语国家的人在节日如何庆祝，可以组织English evening让学生有深刻的生活体会。
四、培养学生学英语的文化意识有利于培养学生的跨文化交际的能力
（一）培养跨文化交际能力的需要
如今发达的信息技术将全球的时间和空间距离大大缩短了，使不同国家的人们开始了频繁的全球性交往。我国自改革开放以后，与世界各国的交流愈加密切，这必然涉及到不同语言、不同文化之间的交往。因此，跨文化交际显得日益重要。文化意识是跨文化交际能力的重要基础和保证，只有具有一定的文化意识，才能在跨文化交际的过程中根据话题、场景、文化背景使用得体的英语，才能理解英语所蕴藏、承载的社会文化。因此，培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的首要教学任务和目标之一。
（二）培养学生的文化意识
培养学生对异国文化的宽容性，以及提高学生灵活运用各种交际手段的能力，从而使学生成功地用英语进行跨文化交际。
综上所述，在英语教学中培养学生的英语文化意识是极其重要的，它有利于實现《英语课程标准》所要求的开拓学生的国际视野，体验文化差异。这就有利于学生在综合应用英语时，能很好地体现在具体的语境下，使用语言的得体性。
一、文化与英语教学
语言是文化的载体，并对文化起着至关重要的作用。语言和文化相互影响、相互作用，语言不能脱离文化而存在。要让学生认识到不同的语言不但在语音、词汇、语法等方面存在着差异，而且在交际规则上也有很大的差异。在学习、使用外语时，要培养学生具有文化意识，理解语言背后的文化蕴含。在高二英语第六模块中有一篇介绍cultural differences 的文章，就对中西文化的差异略有介绍。教师因不局限于教材，而应该因势利导，适当拓展有关中西文化差异的渊源，以解释这种差异的现象的由来。
二、目前英语教学中文化意识培养的现状
根据各种现状调查分析可看出，我国中学生的跨文化交际能力仍然不容乐观，文化意识较为淡薄。例如，学生不能用英语文化的思维方式和价值观来理解、运用英语；对英语国家的社会文化习俗、礼节常识的了解匮乏等。究其原因，主要是目前的英语教学还没有完全真正地重视语言交际能力的培养，学与用脱节，可从以下英语教学的现状看出。
（一）教师认识的局限
在培养学生文化意识的过程中，教师对文化意识重要性的认识非常重要。在教学实际中，大多数教师都没有深刻地意识到培养学生文化意识的重要性，而且他们中自身的教学观也较偏向于考试实用原则。至于在培养学生的文化意识、培养学生的跨文化交际能力方面，较为薄弱。由于教师对文化意识培养认识的不足，使得教师在教学的时候不会或者很少涉及文化方面的内容，这种教学行为也影响到了学生，使学生在平时的学习中也忽略文化差异，造成学生文化意识淡薄。
（二）教材内容的局限
长期以来，我国中学阶段的英语教材的内容偏重单词和语法，教师只须按部就班地给学生讲解课文意思、掌握语音词汇和语法知识，基本不涉及文化意识的相关内容。实行新一轮的课程改革以后，教材有了较大变化。这就要求教师要注重从根本上培养学生的文化意识、增强学生的跨文化交际能力。
（三）考试制度的局限
在平时的英语教学中，虽然，基本上所有教师都能认识到文化意识在英语教学中的重要性，但在教学实际中，他们只能服从于“高考指挥棒”，将高考的内容视为教学重点，无暇顾及“多余”的部分。英语高考只注重对词汇、句子、语法、写作等方面的考察，没有突出对文化差异、文化意识的测试。忽略了有利于培养学生交际能力的口头测试。
三、如何在英语教学中培养学生的语言文化意识
“现代语言教学实践证明，只要语言学习者学会语言，理解认识了该语言的文化，那么就会具有文化意识。”也就是说，要培养学生的文化意识，关键是要让学生在学英语的同时也理解英语文化。
（一）注重介绍英语词汇的文化意义
词汇是语言的组成部分，能反映出文化的内涵，因此可以通过分析理解词汇，把语言延伸至文化。
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘。对具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。如英语中有很多idioms，现代的影视作品中也有许多有关英语国家当地文化的表达方式，这些都可以被用来穿插在平时的英语教学活动中。
（二）教师鼓励学生自发寻找和积累典型的英语国家的文化
教师在课堂上对学生文化意识的培养毕竟有限，更多的文化知识要靠学生通过各种途径自学进行积累。在实践中，教师要给学生提供一些了解英语国家文化的途径和渠道，如开展一些语言实践活动，创造一个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用一些有关英语国家的物品和图片，让学生获得较为直接的文化知识，了解外国艺术、雕刻 、建筑风格和风土人情。利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况。也可以介绍生活中英语国家的人在节日如何庆祝，可以组织English evening让学生有深刻的生活体会。
四、培养学生学英语的文化意识有利于培养学生的跨文化交际的能力
（一）培养跨文化交际能力的需要
如今发达的信息技术将全球的时间和空间距离大大缩短了，使不同国家的人们开始了频繁的全球性交往。我国自改革开放以后，与世界各国的交流愈加密切，这必然涉及到不同语言、不同文化之间的交往。因此，跨文化交际显得日益重要。文化意识是跨文化交际能力的重要基础和保证，只有具有一定的文化意识，才能在跨文化交际的过程中根据话题、场景、文化背景使用得体的英语，才能理解英语所蕴藏、承载的社会文化。因此，培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的首要教学任务和目标之一。
（二）培养学生的文化意识
培养学生对异国文化的宽容性，以及提高学生灵活运用各种交际手段的能力，从而使学生成功地用英语进行跨文化交际。
综上所述，在英语教学中培养学生的英语文化意识是极其重要的，它有利于實现《英语课程标准》所要求的开拓学生的国际视野，体验文化差异。这就有利于学生在综合应用英语时，能很好地体现在具体的语境下，使用语言的得体性。