小学语文教学中的德育迎合了新课程改革的教学要求，让小学语文课堂具有了内涵，在帮助学生掌握文化知识的基础上，提高他们的道德素养，形成良好的道德品质，真正在新时期的教学过程中落实素质教育理念。
　　一、创设德育教学情境
　　只有在语文课堂中有效激发学生的学习兴趣，才能强化德育的渗透效果。小学语文教师要转变传统的教学思想，在语文课堂中为学生构建相应的德育学习情境来强化教学效果，德育情境能够有效吸引学生的注意力，通过构建相应的情景能够带动学生的情感发展，强化学生的学习体验过程，使学生能够对语文学习产生兴趣，进行积极的思考与探索，这样的学习氛围能够有效实现德育。例如，在学习《威尼斯的小艇》这篇文章时，文中主要介绍了威尼斯这座水上城市的秀美景色，但是很多学生并没有真正去过这座城市，此时教师利用多媒体为学生播放关于威尼斯城市的图片或视频，通过优美的音乐来进行场景渲染，调动学生的学习情感，有效激发学生对文章的探索欲望，使德育提高渗透效果，帮助学生提升了认知能力。
　　二、开展国学阅读
　　语文阅读学习是小学语文课堂中非常重要的教学环节，学生通过阅读学习不仅能够积累丰富的文学素材，还能够获得别样的情感体验，通过阅读学习学生也能够了解到中国传统文化的魅力，这些积极正能量的因素能够引导学生形成正确的道德品质，教师应为学生开展一些阅读教学活动，推荐学生阅读一些國学阅读资源。例如，语文教师可以为学生开设国学阅读课堂，推荐学生阅读《三字经》《弟子规》等经典国学著作。由于小学生认知能力有限，而国学文章通常具有一定深度，他们在理解过程中可能效率不高或出现一些困惑，阅读教学的过程中应对学生进行必要的指导和讲解，帮助他们真正理解国学教育的深层意义，使他们更好地传承中国的传统文化。
　　三、挖掘课文德育因素
　　开展德育应结合学生的实际情况，充分挖掘有效的教学资源，制订针对性的德育教学方案，帮助小学生获得德育素养的提高。小学语文教材中的内容都是经过精挑细选进行编排的，对学生的思维引导和知识积累具有很强的指导价值。现阶段语文教材加强了与生活实际的联系，在一定程度上有效揭示了生活真理，是开展德育的良好素材。例如，在部编版小学课文《一个小村庄的故事》通过故事叙述的手段揭示了人类对大自然无情破坏和无限索取，教师可以借助多媒体为学生播放一些破坏生态环境的动画片，借助影片让学生结合文章内容进行思考，帮助学生形成保护生态环境的意识。
　　四、明确德育引导方向
　　小学语文教师应根据学生的身心特点进行课堂教学的设计，引导学生对生活事物进行观察和思考，利用学习到的文化知识解决生活问题，在学习过程中引导学生充分发挥自身的主观能动性，有效提高教学效果。
　　五、实践活动渗透德育
　　除了课内教材之外，教师还可以通过开展校外实践活动来实现德育渗透。社会实践能够开阔学生的视野，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，全面提高学生的学科素养。例如，教师可以在“五一”劳动节期间开展义务劳动，带领学生到公园捡垃圾、到社区做义工等，帮助学生树立热爱劳动、服务社会、尊老爱幼的美好品德;在国庆节期间开展爱国主义演讲比赛，让学生搜集身边爱国者的事迹，提升爱国之情等。在实践活动中实现德育渗透，可以有效促进学生思想道德水平的提升。
　　六、写作教学渗透德育
　　写作能够反映学生的价值观和认知水平，教师可以通过作文素材来对学生进行德育。在刚开始接触写作时，学生选择作文题目和作文素材存在困难，教师可以将“德育”作为写作题目，为学生提供有关素材，如“司马光砸缸”“孔融让梨”“雷锋精神”等，引导学生在写作过程中深刻体会德育。一旦在写作过程中发现学生存在德育问题，教师要利用教育机制来对学生进行教育，深入了解学生的思想，以爱的形式帮助学生改正问题。只有教师真正关爱学生，才能取得良好的德育教学效果。
　　责任编辑    钱昭君