在幼儿园阶段开展国防启蒙教育，具有鲜明的时代特色和一定的实用价值。但是，随着教育理念的不断更新，以说教为主、缺乏儿童视角、以中小学为参照的传统国防教育模式已经表现出一定的弊端。因此，在幼儿园课程改革的大背景下，把国防启蒙教育纳入幼儿园课程的逻辑框架之下，完善幼儿园国防教育课程体系，丰富幼儿园国防教育课程资源，是幼儿园国防启蒙教育的重要发展路径。下面，以广州市天河区为例展开阐述。
　　一、开展国防启蒙教育的意义
　　首先，加强全民国防教育是国家战略。国防教育是国民教育的重要组成部分，是提高全民素质、培养民族精神的重要途径。其次，国防教育“从娃娃抓起”是培育家国情怀和培养坚毅人格的现实需求，能够为幼儿的长远发展奠定良好的基础。
　　二、幼儿园开展国防启蒙教育存在的问题
　　（一）对国防教育认识不足
　　我国在学前教育阶段对国防教育的认识存在不足，一方面表现为国防教育意识淡薄，教师主要是在无意识的状态下组织相关的国防教育活动，停留在对国防教育表层的认识上，未能有目的、有步骤地进行国防教育教学。另一方面表现在幼儿在国防意识、德育、个性品质等方面的不足，包括对军人的牺牲精神不了解，对现代兵器认识不足，等等。
　　（二）对国防教育资源的挖掘程度较低，可借鉴的经验较少
　　一方面，幼儿园主要依托爱国教育基地或结合特定节日开展国防教育活动，未能深入挖掘更丰富的国防教育资源。因此，本研究拟形成幼儿园国防教育课程资源库，丰富幼儿园国防教育资源。另一方面，可供借鉴的经验较少，当前关于学校国防教育的实践主要集中在高校和中小学阶段，针对幼儿园国防教育的研究与实践还比较欠缺。
　　三、幼儿园国防启蒙教育的实施路径
　　（一）构建以培育家国情怀和培养坚毅人格为价值取向的幼儿园国防教育课程体系
　　以哲学、教育学、社会学、心理学理论为基础，结合幼儿园的教育实践，构建幼儿园国防教育课程。在课程目标的设置上，首先要体现育人的大教育观，以培育家国情怀和培养坚毅人格为价值取向，结合经济、政治、文化等方面实施综合教育，以爱国主义教育为核心，使幼儿了解基本的国防知识，学习简单的军事技能，增强幼儿的国防观念和国家安全意识。在内容的选择上，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求，涵蓋语言、艺术、科学、社会、健康等五大领域，遵循适宜性原则、趣味性原则、情景性原则、整合性原则，并体现时代性和实用性，包含战争认识教育、理性爱国教育、海防教育、忧患意识教育等。在组织实施方面，幼儿园国防启蒙教育应坚持以游戏为基本活动，构建“活动+实践+延伸”的立体化模式，充分整合家庭、幼儿园、社区的资源，做到着眼实际，寓教于乐。
　　（二）研发幼儿园国防教育课程资源库
　　研发包含教学资源、教研资源、管理资源、文化资源、人才资源等内容的幼儿园国防教育配套资源，构建起适用于园所复刻、家园共育、社区共建的国防教育课程资源库。
　　在研发幼儿园国防教育课程资源库方面，天河区先行先试，开展了创新性探索。天河区自2015年以来在全区范围内开展了幼儿园国防教育的实践探索，包括组建幼儿园国防教育园际研究联盟，依托区教育局，联合区委宣传部和区人民武装部，先后认定了区内10所幼儿园为“国防教育特色示范幼儿园”并进行了授牌。依托“国防教育特色示范幼儿园”，围绕国防艺术、国防科技、兵器和兵种、国防教育中的混龄活动、国防教育中的语言教育、国防教育与幼儿自我管理、国防教育背景下的幼儿一日活动安排、国防教育大型活动的策划与组织等内容，开展深入研究，形成了《种下一颗爱国的种子：幼儿园国防教育教师指导用书》这一阶段性研究成果。此成果汇集了丰富的幼儿园国防教育课程资源，能为幼儿园开展国防启蒙教育提供有力的支持。
　　责任编辑    黄铭钊