随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也成为教学改革的重点对象，不仅仅在教学内容上进行改革，在教学模式上也发生了翻天覆地的变化，翻转课堂教学模式作为新时期一种新颖教学方法之一，在初中英语教学中的运用也将彻底打破傳统初中英语一言堂教学的弊端，对提升初中英语教学效率以及激发学生的学习兴趣有着极大的作用。

1. 翻转课堂教学模式在初中英语课前导入中的运用

　　在教学改革不断推行的今天，初中英语教学改革也在不断进行，尤其是在教学方法上更是有着显著的改进，有效的教学模式运用对提升初中英语教学质量有着极大的作用。翻转课堂教学模式是当前较为有效的一种教学模式，将其应用到初中英语教学中，对提升初中英语教学效率以及调动学生的学习热情有着极大的帮助。如，将翻转课堂教学模式运用到初中英语教学课前导入中，将颠覆了传统教学模式课前导入教师一言堂甚至没有安排课前导入环节的现状。在翻转课堂教学模式下，课前导入教师的角色也发生了转变，更注重以问题引导的方式发挥学生的主体地位，或通过与学生之间的交流沟通了解学生学习需求、学习中遇到的难题等，再通过巧妙的引导帮助学生解决学习中面临的困难。另外，在课前导入学生的主体性得到有效的发挥，能够充分调动学生的学习兴趣，对提升整堂课程的教学效率极为有利。
　　例如，在初中英语When is your birthday？ 教学中，教学的内容主要以birthday为主，并在此基础上展开相应的英语知识学习。在这节课程的课前引导中，教师可以巧妙设置一些引导性的问题，如“同学们，你们都喜欢过生日对吧，那么为了促进你们相互的理解，你们询问下你同伴们的生日，这样在他（她）过生日的时候你就可以为他（她）准备礼物了。”，将“生日”的问题抛给学生，由于生日当天学生都能够收到不同的礼物和祝福，都对生日特别感兴趣，从而在课前将学生的学习热情充分调动起来，再通过一系列的引导使学生走入正课。相比于传统的枯燥式引导方式，在翻转课堂教学模式下会使得学生的学习效率更高，对激发学生的学习兴趣也有着极大的作用。

2. 翻转课堂教学模式在初中英语课中的运用

　　课中教学占有整个课堂的大部分时间，而且，这个阶段也是学生学习和掌握知识的最关键的阶段，如果运用有效的教学模式提升学生的学习效率，是当前初中英语教师重点关注的问题。翻转课堂教学模式作为一种新颖的教学模式，在初中英语教学中得到广泛的应用和推广，在课中教学中的运用，更是通过多样化的教学将学生的主体性发挥出来，并且很多知识都是学生通过相互的探讨交流以及教师的引导所学习到的，这在学习中也会增加学生的成就感，以及增强学生学习的自信心，从而使学生爱上英语。
　　例如，在初中英语Where did you go on vacation？教学中，整堂课程教学中主要围绕这vacation展开学习，度假对于大部分学生来说是非常喜欢的，可以在度假的过程中能够观看到平时所看不到的风景和吃到更多的美食。当然，对于一小部分学生来说对度假还不了解。这时教师需要在课堂教学中进行巧妙的引导。一方面可以通过制作微课的方式，将更多的度假视频短片呈现在学生面前，其中可能会有一些学生去过这些地方度假，这时教师不要打击学生的积极性，应邀请去过度假的学生站起来发言谈一谈自己对度假的看法。学生之间有着自己的交流方式，通过她们的表达可以更能让不了解度假的学生了解度假的好处，调动学生学习的积极性。另一方面可以结合教师的巧妙引导，可以与微课结合，并引导学生相互之间相互交流，将课堂交给学生，充分体现出学生在课堂学习的主体性。

3. 翻转课堂教学模式在初中英语课后总结中的运用

　　课后总结可以说是一个最关键的环节，以往初中英语教学中，由于一些教师忽视了课后总结，使得学生对自己所学的知识没能养成一种总结分类整理的良好习惯，使得学生对知识的掌握较为零散。而在翻转课堂教学模式的运用下，更注重课后总结环节，课后总结主要将传统教师和学生角色翻转，以学生为主体展开一系列的教学总结。教师主要通过一些语言引导学生自己总结所学习的知识，不仅可以起到巩固课堂学习的效果，同时也能够帮助学生养成一种良好的学习习惯。

4. 总结

　　总的来说，翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用，将其教学模式的优势充分展现出来，实现教师和学生角色的翻转，打破传统教学的限制，真正将学生的学习主体性发挥出来，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，使得学生爱上英语。本文主要从三方面对翻转课堂教学模式的运用展开分析，希望可以为教师同仁提供一定的参考，以不断地提高学生的英语学习水平，调动学生学习英语的积极性，促进学生长远发展。
　　[1] 彭丽霞. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 英语教师， 2015（24）.
　　[2] 周丽. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师， 2015（20）.
　　（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）