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摘 要： 构建高效课堂是新课标提出的客观要求，它倡导改变过去“一言堂”的教育模式，转为师生共同参与的趣味性、实用性活动模式，这不仅是独特的教学思路，更是有价值的教育意识，教师在尊重学生、信任学生的同时，“蹲下来”与学生做朋友，设计真正适合小学生认知水平与发展需求的教学方案，让他们在语文课堂上尽情地展开想象力与创造力，放飞个性，相信学生走进智慧的语文课堂必能有所收获。那么我们到底采用哪些手段实现高效课堂的根本目标？这是本文研究的重点部分。
关键词： 小学语文；高效课堂；教学策略
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0111-01
高效课堂犹如一个大舞台，应倡导人人参与、人人展示、人人有获，这样学生才能在体验学习中找到自我、提升能力。围绕新课标提出的“构建高效课堂”的根本要求，笔者经过多年实践探索，认为高效课堂的“根基”就是调动学生的主观能动性，培养自主学习能力，所以我在语文课堂上创新性地采用“先学后教”模式，通过不断尝试、创新与实践，当前的语文教学模式不仅深得学生欢迎，而且取得非常满意的教学成果，现分享如下：
1.生动导入，激活探究兴趣
兴趣是维持动力的基本要素，我们想要构建高效课堂，从兴趣着手是最佳切入点。所以在每节课的导入环节，我都精心设计导入方案，想在一节课的开端就抓住学生的注意力，激活探究兴趣，这样才能在学习中保持新鲜感与求知动力。以《珍珠鸟》教学设计为例，我没有急于让学生朗读课文，而是先将教材放下，与学生畅所欲言地讨论自己与鸟类的故事，包括喜欢什么小鸟？有没有养鸟的经历？有哪些有趣的事？听说过哪些稀有物种的鸟类？课堂讨论的热情洋溢，学生参与的欲望层层高涨，我们也就顺理成章地从自己熟悉的故事转为作者描写的故事，学生带着“听故事”的迫切心情阅读课文，想了解作者和珍珠鸟之间有哪些有趣的、感人的故事，这样由此及彼地理解作者表达的思想情感。
2.精心设问，调动语文思维
在语文课堂上，何时问、问什么，都一定程度影响教学效率。合理的提问时机、恰当的问题难度，既能活跃课堂氛围，保障教学效果；也能启迪学生思维、发展智力水平。以《詹天佑》教学设计为例，学完课文之后，为了获得学习反馈，我启发性地提问：如果大家此时坐火车经过青龙桥看到詹天佑的塑像，你有什么话想对他说吗？这个开放性的问题调动了学生的参与兴趣，大家积极举手发言，有人说：“詹天佑真的了不起，这是我们国家的骄傲，我要向你学习！”有人说“当时条件那么艰苦，你还是能提前两年竣工，你是我的榜样，我一定好好学习为祖国做贡献！”在分享与讨论过程中，学生之间碰撞思维的火花，实现情感升华。
3.有效互动，鼓励学生参与
一节高效的语文课离不开师生的热烈互动，在互动中渗透学习思想与学习方法，帮助学生夯实知识框架，调动主动探究与思考的热情，为打造高效课堂做好充足准备。以《秋天的雨》教学设计为例，我与学生一起有感情地朗读课文，一起讨论学习思路与学习方法，探讨“秋天的雨有哪些颜色？”“秋天的雨有哪些气味？”在融洽的师生共学氛围中，我指导学生认真观察、比较分析，最终归纳结论，无形中锻炼了学生的语文思维，指导他们掌握适合自己的学习方法，这样的课堂教学才是高效的，对于学生的成长与发展也是有价值的。
4.抓住重點，渗透情感教育
小学生往往是感性的，我们在教学过程中要抓住重点，有的放矢地落实教学手段，将情感教育与知识教育有机结合。以《狼牙山五壮士》教学设计为例，当学生通过朗读了解文章基本大意之后，我又指导他们认真地观察与思考文中的插图，谈一谈自己的感想。在直观的图片启发下，学生仿佛感受到狼牙山五壮士在生命最后一刻的悲壮心情，他们舍生取义的精神与强烈的爱国情感深深地打动了学生，学生仿佛走进文章的故事情节，仿佛与“五壮士”一样同仇敌忾，在加深课文理解的同时，也体会到其中蕴含的深刻情感，这对学生拓展语文思维、树立正确的价值观念、提高思想认识以及激发爱国热情均有积极作用。
5.勤学多练，检验教学成果
课后练习是检验学习成果的重要环节之一，为了丰富与充实课堂教学的内容，我们要精心设计习题，指导学生勤学多练，达到学以致用的目标。以《威尼斯的小艇》教学设计为例，我利用多媒体课件给学生展示文中的精彩片段，如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”“行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”……通过分析与理解比喻句，学生轻而易举地把握威尼斯小艇的特点，实现有效练习。
综上所述，高效课堂是我们教学工作永远追随的目标，也是今后小学语文学科教育的必然方向。以高效课堂为指引落实教学改革方案，给语文课堂带来无限的生命与魅力。我们作为新一代的语文教师，要追求完美的教学过程，激活学生的课堂主体地位，无论课上还是课下，都要调动学生的探究兴趣、活跃思维、启发灵感、挖掘潜力，打造生成性的精彩语文课堂。
参考文献
[1] 熊丹.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].神州，2018，（23）：173.
[2] 滕丽艳.小学语文高效课堂的多元化构建策略分析[J].考试周刊，2018，（60）：69.
关键词： 小学语文；高效课堂；教学策略
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0111-01
高效课堂犹如一个大舞台，应倡导人人参与、人人展示、人人有获，这样学生才能在体验学习中找到自我、提升能力。围绕新课标提出的“构建高效课堂”的根本要求，笔者经过多年实践探索，认为高效课堂的“根基”就是调动学生的主观能动性，培养自主学习能力，所以我在语文课堂上创新性地采用“先学后教”模式，通过不断尝试、创新与实践，当前的语文教学模式不仅深得学生欢迎，而且取得非常满意的教学成果，现分享如下：
1.生动导入，激活探究兴趣
兴趣是维持动力的基本要素，我们想要构建高效课堂，从兴趣着手是最佳切入点。所以在每节课的导入环节，我都精心设计导入方案，想在一节课的开端就抓住学生的注意力，激活探究兴趣，这样才能在学习中保持新鲜感与求知动力。以《珍珠鸟》教学设计为例，我没有急于让学生朗读课文，而是先将教材放下，与学生畅所欲言地讨论自己与鸟类的故事，包括喜欢什么小鸟？有没有养鸟的经历？有哪些有趣的事？听说过哪些稀有物种的鸟类？课堂讨论的热情洋溢，学生参与的欲望层层高涨，我们也就顺理成章地从自己熟悉的故事转为作者描写的故事，学生带着“听故事”的迫切心情阅读课文，想了解作者和珍珠鸟之间有哪些有趣的、感人的故事，这样由此及彼地理解作者表达的思想情感。
2.精心设问，调动语文思维
在语文课堂上，何时问、问什么，都一定程度影响教学效率。合理的提问时机、恰当的问题难度，既能活跃课堂氛围，保障教学效果；也能启迪学生思维、发展智力水平。以《詹天佑》教学设计为例，学完课文之后，为了获得学习反馈，我启发性地提问：如果大家此时坐火车经过青龙桥看到詹天佑的塑像，你有什么话想对他说吗？这个开放性的问题调动了学生的参与兴趣，大家积极举手发言，有人说：“詹天佑真的了不起，这是我们国家的骄傲，我要向你学习！”有人说“当时条件那么艰苦，你还是能提前两年竣工，你是我的榜样，我一定好好学习为祖国做贡献！”在分享与讨论过程中，学生之间碰撞思维的火花，实现情感升华。
3.有效互动，鼓励学生参与
一节高效的语文课离不开师生的热烈互动，在互动中渗透学习思想与学习方法，帮助学生夯实知识框架，调动主动探究与思考的热情，为打造高效课堂做好充足准备。以《秋天的雨》教学设计为例，我与学生一起有感情地朗读课文，一起讨论学习思路与学习方法，探讨“秋天的雨有哪些颜色？”“秋天的雨有哪些气味？”在融洽的师生共学氛围中，我指导学生认真观察、比较分析，最终归纳结论，无形中锻炼了学生的语文思维，指导他们掌握适合自己的学习方法，这样的课堂教学才是高效的，对于学生的成长与发展也是有价值的。
4.抓住重點，渗透情感教育
小学生往往是感性的，我们在教学过程中要抓住重点，有的放矢地落实教学手段，将情感教育与知识教育有机结合。以《狼牙山五壮士》教学设计为例，当学生通过朗读了解文章基本大意之后，我又指导他们认真地观察与思考文中的插图，谈一谈自己的感想。在直观的图片启发下，学生仿佛感受到狼牙山五壮士在生命最后一刻的悲壮心情，他们舍生取义的精神与强烈的爱国情感深深地打动了学生，学生仿佛走进文章的故事情节，仿佛与“五壮士”一样同仇敌忾，在加深课文理解的同时，也体会到其中蕴含的深刻情感，这对学生拓展语文思维、树立正确的价值观念、提高思想认识以及激发爱国热情均有积极作用。
5.勤学多练，检验教学成果
课后练习是检验学习成果的重要环节之一，为了丰富与充实课堂教学的内容，我们要精心设计习题，指导学生勤学多练，达到学以致用的目标。以《威尼斯的小艇》教学设计为例，我利用多媒体课件给学生展示文中的精彩片段，如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”“行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”……通过分析与理解比喻句，学生轻而易举地把握威尼斯小艇的特点，实现有效练习。
综上所述，高效课堂是我们教学工作永远追随的目标，也是今后小学语文学科教育的必然方向。以高效课堂为指引落实教学改革方案，给语文课堂带来无限的生命与魅力。我们作为新一代的语文教师，要追求完美的教学过程，激活学生的课堂主体地位，无论课上还是课下，都要调动学生的探究兴趣、活跃思维、启发灵感、挖掘潜力，打造生成性的精彩语文课堂。
参考文献
[1] 熊丹.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].神州，2018，（23）：173.
[2] 滕丽艳.小学语文高效课堂的多元化构建策略分析[J].考试周刊，2018，（60）：69.