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小学语文试卷一般由三部分组成：积累与运用(或基础知识)、阅读理解、习作与表达，纵观这三部分内容，发现命题问题诸多，考卷未能真正发挥导教导学的功能，导致语文教学进入一定的误区，所以考试命题亟待变革。
一、 积累与运用命题要有“限度”。
小学语文考试命题难就难在没有考试指导说明书，教师凭借经验、感觉在命题，加上积累与运用这部分内容命题的范围很广，命题者往往跟着感觉走，想考什么就考什么。笔者认为这部分的命题一定要有“限度”，命题不能漫无边际，要务本，突出教材的重点，同时符合《语文课程标准》精神，切合学生实际。
1． 理清考点，统筹安排。
在命题之前需要做好案头准备工作，理清命题的考点分布，这样做到统筹安排，捕捉重点。
首先要认真学习《语文课程标准》，明确本年级的具体要求，保证自己的试卷不超标，不降低要求；其次要深入钻研教材，完成教材的考点分布表，确保出的试卷紧扣教材的重点，主次清楚；最后还要了解学生的实际水平，保持试卷难易适中，不会深一脚，浅一脚，和绝大多数学生的实际能力相匹配，让学生考出应有的水平，考出自信。
2． 筛选重点，准确把握。
罗列出来的考点肯定很多，命题并非要面面俱到，依据“课标”要求、教材内容、学生实际筛选重点，确定范围，准确把握。一般来说写字、字音、字形、字义、成语、名句的积累与运用、综合性学习都应该是积累与运用这部分命题的重点，尽可能涵盖。
3． 注意整体，弥补缺憾。
目前小学语文试卷中几乎没有语文综合性学习的考题，而语文综合性学习是新课程提出的要求，没有这方面考题会是遗憾，不完整。其实语文综合性学习的命题如果挖掘教材的因素，也能寻找到突破口。
【典型试题举例1】
苏教版四年级上册第6组课文主题是诚信，可以围绕“诚信是金”编拟一组语文综合性学习试题考查学生。
◎ 读故事，悟诚信
曾参杀猪
有一次，曾参的妻子要到集市上办事，年幼的孩子吵着要去。曾参的妻子不愿带孩子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”孩子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄孩子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子看到曾参把猪杀了，就说，“我是为了让孩子安心地在家里等着，才那么哄她的，你怎么就当真呢?”
1． 你对曾参的做法有什么评价?说出理由。
2． 读了这则小故事，你想到了哪些有关诚信的成语或格言呢?
◎ 看漫画，知诚信
1． 读懂画面。
画中的那个小贩，其目的是：_________；
其手段是：_________；其结果是：_________。
2． 读活画面。
展开想象，设计一段对话：
画中的小贩：_________；大手的主人：_________；
画中的小贩(无可奈何地)：_________。
◎ 仿句子，话诚信
售货员说：诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
运动员说：诚信就像人生航船的划桨，控制着人生的方向。
你认为诚信是什么?仿照以上的句子写一句话。___________
二、 阅读理解命题要有“精度”
1． 重组课文，形成新语境。
阅读试题通常有三部分：课文内容理解性填空题、课文片段练习和课外短文测试。课文内容理解性填空很多命题只考机械性的填空，对学生阅读能力的提高没有好处。命题者应研究、发现、寻找课文之间内在的联系，重组教材，巧妙整合，形成学生相对陌生的阅读语场，考查学生的阅读能力。
【典型试题举例2】
◎爱是心语：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱_________，他爱_________，他爱_________，他爱_________。爱是力量：海伦因为对生活无比热爱，尽管双目失明，双耳失聪，但她_________，一生写了14部著作，其中她的自传《_________》家喻户晓。爱是情怀：彭总爱大黑骡子，但更爱_________，所以忍痛下令枪杀了大黑骡子。
◎有的文章是借物抒情，如作者喜欢夹竹桃是因为它不仅有韧性，还能_________；有的是借物言志，如诗句“_________，要留清白在人间”，表达了于谦坚决同恶势力斗争到底的决心；有的是借物喻理：如《山谷中的谜底》让我们明白了______________。
这两道题最大的亮点是重组教材，视角新颖，考点丰富，综合性强，能最大限度地检测学生对课文的理解情况。
2． 改变指向，考查能力。小学生阅读能力究竟包括哪些呢?“国际学生能力评估项目”(简称PISA)把阅读能力要素界定为三类：获取信息、解释文本、反思与评价。“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息和隐含信息的理解。“解释文本”：整合并加工文本信息，结合自己既有的知识经验来建构意义。“反思与评价”：要求学生利用自己的已有经验对文本的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容和表达形式的评价。
这三类试题既有联系，又相对独立，考点明确，符合学生阅读心智的活动规律，能比较真实、准确地测试出学生的阅读水平，因而阅读命题要改变指向，重点要考查学生的阅读能力。
【典型试题举例3】
静静地等待
① 西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
② 我们的向导是一名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪山女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③ 突然，一个急刹车。我不由得大喊：“出什么事啦?”“嘘!”扎达嘎仁将食指靠近嘴唇，示意我别出声，然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。
④ 这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余的藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢!”他的嘴角上分明带着得意的微笑。
⑤ 高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象!
1． “魔幻般的梦境”是一番什么样的景象?用“_________”画出有关句子。
2． 扎达嘎仁的嘴角上为什么带着得意的微笑?
3． 第1自然段中景物描写的作用是()
(1) 表现了西藏的美丽与圣洁；(2) 为后文表现高原人热爱自然、尊重生命的品质作铺垫；(3) 说明了藏羚羊生活的环境优美。
4． “静静地等待”这个题目好在哪儿?
四道题目中第一道是获取信息；第二道是解释文本；第三道和第四道都是评价与鉴赏。这四道题目符合六年级学生的实际，由易到难，梯度分明。
三、 习作命题要有“温度”
首先，习作命题指导思想要转变。对学生习作的要求从“有意义”走向“有意思”；从“有思想”走向“有观点”；从“健康向上”走向“实话实说”。其次，要拓展习作选材的空间。不能以狭隘的、单一的命题限制学生的创作活力，命题选材的空间余地要大，尽量让学生人人有话可说，有情可抒，表达自己的真情实感。习作命题的形式可认多样：主题命题、话题命题、读写结合、看图习作、想象习作等。还可以是两道题目任选一题。最后，还要设计好习作提示。提示要能激活学生的记忆，帮助学生拓展思路，打开言路，诱发学生丰富的生活积累和情感记忆，易于动笔，乐于表达。
【典型试题举例4】
◎读了《有趣的小刺猬》之后，也请你介绍一种小动物，可以写写它的外形、生活习性，还可以介绍你和它之间发生的有趣的故事……总之要写出这种小动物的特点。(三年级)
◎“尝试”就是试一试，是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中经历过的一次尝试，写一篇习作，写出自己的真情实感。(六年级)
这两道习作题目中第一道是读写结合题，由于有前面短文的示范，学生选材和下笔都较为容易；第二道题目命题贴近学生的实际生活，选材的空间大，提示到位，学生应该有话可说。
总之，小学语文考试命题必须改革，力求做到积累与运用命题要有限度，阅读命题要有精度，习作命题要有温度，提高试卷的效度和信度，让考试成为激励学生学习语文的动力。
（作者单位：南京晓庄学院附小）
一、 积累与运用命题要有“限度”。
小学语文考试命题难就难在没有考试指导说明书，教师凭借经验、感觉在命题，加上积累与运用这部分内容命题的范围很广，命题者往往跟着感觉走，想考什么就考什么。笔者认为这部分的命题一定要有“限度”，命题不能漫无边际，要务本，突出教材的重点，同时符合《语文课程标准》精神，切合学生实际。
1． 理清考点，统筹安排。
在命题之前需要做好案头准备工作，理清命题的考点分布，这样做到统筹安排，捕捉重点。
首先要认真学习《语文课程标准》，明确本年级的具体要求，保证自己的试卷不超标，不降低要求；其次要深入钻研教材，完成教材的考点分布表，确保出的试卷紧扣教材的重点，主次清楚；最后还要了解学生的实际水平，保持试卷难易适中，不会深一脚，浅一脚，和绝大多数学生的实际能力相匹配，让学生考出应有的水平，考出自信。
2． 筛选重点，准确把握。
罗列出来的考点肯定很多，命题并非要面面俱到，依据“课标”要求、教材内容、学生实际筛选重点，确定范围，准确把握。一般来说写字、字音、字形、字义、成语、名句的积累与运用、综合性学习都应该是积累与运用这部分命题的重点，尽可能涵盖。
3． 注意整体，弥补缺憾。
目前小学语文试卷中几乎没有语文综合性学习的考题，而语文综合性学习是新课程提出的要求，没有这方面考题会是遗憾，不完整。其实语文综合性学习的命题如果挖掘教材的因素，也能寻找到突破口。
【典型试题举例1】
苏教版四年级上册第6组课文主题是诚信，可以围绕“诚信是金”编拟一组语文综合性学习试题考查学生。
◎ 读故事，悟诚信
曾参杀猪
有一次，曾参的妻子要到集市上办事，年幼的孩子吵着要去。曾参的妻子不愿带孩子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”孩子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄孩子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子看到曾参把猪杀了，就说，“我是为了让孩子安心地在家里等着，才那么哄她的，你怎么就当真呢?”
1． 你对曾参的做法有什么评价?说出理由。
2． 读了这则小故事，你想到了哪些有关诚信的成语或格言呢?
◎ 看漫画，知诚信
1． 读懂画面。
画中的那个小贩，其目的是：_________；
其手段是：_________；其结果是：_________。
2． 读活画面。
展开想象，设计一段对话：
画中的小贩：_________；大手的主人：_________；
画中的小贩(无可奈何地)：_________。
◎ 仿句子，话诚信
售货员说：诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
运动员说：诚信就像人生航船的划桨，控制着人生的方向。
你认为诚信是什么?仿照以上的句子写一句话。___________
二、 阅读理解命题要有“精度”
1． 重组课文，形成新语境。
阅读试题通常有三部分：课文内容理解性填空题、课文片段练习和课外短文测试。课文内容理解性填空很多命题只考机械性的填空，对学生阅读能力的提高没有好处。命题者应研究、发现、寻找课文之间内在的联系，重组教材，巧妙整合，形成学生相对陌生的阅读语场，考查学生的阅读能力。
【典型试题举例2】
◎爱是心语：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱_________，他爱_________，他爱_________，他爱_________。爱是力量：海伦因为对生活无比热爱，尽管双目失明，双耳失聪，但她_________，一生写了14部著作，其中她的自传《_________》家喻户晓。爱是情怀：彭总爱大黑骡子，但更爱_________，所以忍痛下令枪杀了大黑骡子。
◎有的文章是借物抒情，如作者喜欢夹竹桃是因为它不仅有韧性，还能_________；有的是借物言志，如诗句“_________，要留清白在人间”，表达了于谦坚决同恶势力斗争到底的决心；有的是借物喻理：如《山谷中的谜底》让我们明白了______________。
这两道题最大的亮点是重组教材，视角新颖，考点丰富，综合性强，能最大限度地检测学生对课文的理解情况。
2． 改变指向，考查能力。小学生阅读能力究竟包括哪些呢?“国际学生能力评估项目”(简称PISA)把阅读能力要素界定为三类：获取信息、解释文本、反思与评价。“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息和隐含信息的理解。“解释文本”：整合并加工文本信息，结合自己既有的知识经验来建构意义。“反思与评价”：要求学生利用自己的已有经验对文本的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容和表达形式的评价。
这三类试题既有联系，又相对独立，考点明确，符合学生阅读心智的活动规律，能比较真实、准确地测试出学生的阅读水平，因而阅读命题要改变指向，重点要考查学生的阅读能力。
【典型试题举例3】
静静地等待
① 西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
② 我们的向导是一名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪山女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③ 突然，一个急刹车。我不由得大喊：“出什么事啦?”“嘘!”扎达嘎仁将食指靠近嘴唇，示意我别出声，然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。
④ 这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余的藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢!”他的嘴角上分明带着得意的微笑。
⑤ 高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象!
1． “魔幻般的梦境”是一番什么样的景象?用“_________”画出有关句子。
2． 扎达嘎仁的嘴角上为什么带着得意的微笑?
3． 第1自然段中景物描写的作用是()
(1) 表现了西藏的美丽与圣洁；(2) 为后文表现高原人热爱自然、尊重生命的品质作铺垫；(3) 说明了藏羚羊生活的环境优美。
4． “静静地等待”这个题目好在哪儿?
四道题目中第一道是获取信息；第二道是解释文本；第三道和第四道都是评价与鉴赏。这四道题目符合六年级学生的实际，由易到难，梯度分明。
三、 习作命题要有“温度”
首先，习作命题指导思想要转变。对学生习作的要求从“有意义”走向“有意思”；从“有思想”走向“有观点”；从“健康向上”走向“实话实说”。其次，要拓展习作选材的空间。不能以狭隘的、单一的命题限制学生的创作活力，命题选材的空间余地要大，尽量让学生人人有话可说，有情可抒，表达自己的真情实感。习作命题的形式可认多样：主题命题、话题命题、读写结合、看图习作、想象习作等。还可以是两道题目任选一题。最后，还要设计好习作提示。提示要能激活学生的记忆，帮助学生拓展思路，打开言路，诱发学生丰富的生活积累和情感记忆，易于动笔，乐于表达。
【典型试题举例4】
◎读了《有趣的小刺猬》之后，也请你介绍一种小动物，可以写写它的外形、生活习性，还可以介绍你和它之间发生的有趣的故事……总之要写出这种小动物的特点。(三年级)
◎“尝试”就是试一试，是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中经历过的一次尝试，写一篇习作，写出自己的真情实感。(六年级)
这两道习作题目中第一道是读写结合题，由于有前面短文的示范，学生选材和下笔都较为容易；第二道题目命题贴近学生的实际生活，选材的空间大，提示到位，学生应该有话可说。
总之，小学语文考试命题必须改革，力求做到积累与运用命题要有限度，阅读命题要有精度，习作命题要有温度，提高试卷的效度和信度，让考试成为激励学生学习语文的动力。
（作者单位：南京晓庄学院附小）