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【摘要】：创新创业能力是新时期高职学生应该具备的重要能力，同时也是当前高职教育中人才培养的一个重要内容。高职学生的创新创业教育在国际上已呈燎原之势，而我国高职院校对学生创新创业能力的培养还处于起步阶段。我国高职学生创新创业目前存在着动机不足、了解甚少、参与度不高等问题，其原因在于高职院校创新创业教育理念缺失、体系不完善、受众少，且传统教学模式不利于创新能力培养。高职院校作为人才培养的重要阵地，要想实现自身的长远发展，需要进一步改革教育教学，构建创新型和双师型的师资队伍，建立创新创业训练平台和提供各种配套保障，制定推动创新创业训练的激励机制，探索“教—训—研”一体化的高职教学改革模式，从而保证学生的就业率。
【关键词】：高职学生;创新创业;教研改革
前言
创新能力是指人们运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。创新创业是国家发展之根，是民族振兴之魂。创新创业不仅能激发市场活力，还能促进国家产业转型升级发展。并且创新创业能力是新时期高职学生应具有的素质，有效培养和提升学生创新创业意识和实践能力，是符合高职院校人才培养要求的，同时也是顺应社会主义经济发展和社会就业形势。目前我国职业教育还不能完全适应经济社会发展的需求，而创新创业能力已成为衡量人才的重要标准之一。因此，高职院校必须面向市场，找准定位，办出特色，同时培养学生的创新创业能力已成为当前高职教育改革的重要课题。
1. 高职院校创业创新教育现状及实施中存在问题
1.1高职院校创业创新教育现状
我国高职院校的学生有强烈的创新创业意愿，有创业的冲动和梦想; 但对创新创业方面的知识了解少，感觉自己缺乏创新创业能力，渴望高职院校开设创新创业课程。经调查得出，学生对创新创业必须具备的商业知识、市场运营、资金募集等方面了解甚少。同时这也说明了，高职院校在引导学生关注创新创业政策、培养其创新创业知识及能力方面做得非常不足。虽然大部分高职院校开设了如就业创业能力培养相关课程，但是教学内容多为理论讲解，组织创新创业能力实践活动环节几乎没有; 缺乏创新创业素质高的教师，未能形成系统、科学的培养体系，学生创新创业能力培养非常不理想。
1.2重理论教育，轻实践，缺少创新创业意识，教学改革有待深入
学生创新创业能力的培养，往往是很多专业课程教学和实践训练的综合体现，而高职院校教育长期以来都是围绕就业为核心，重理论轻实践。在创新创业项目的实施过程中，需要综合运用市场调研、营销策划、财务管理、现代信息技术、经济应用文写作等科的理论知识和实践技能，学生都能理解，但在具体的运用过程中却漏洞百出。之所以出现以上问题，是因为目前的高职院校就业指导课程教育多局限于课堂的理论教学，缺乏创业创新实践，校园创业实践氛围不够浓厚。另外，学生的创新创业意识也很淡薄，缺少一种积极向上的态度和意识。
1.3教师队伍不完善，缺乏创新创业训练平台和各种配套保障
高职院校就业指导课程教学无论是教师队伍建设还是教学条件均不够健全，发展较为缓慢。大学生创新创业训练计划项目全部是利用师生业余时间来完成，而且团队一般是跨专业、跨年级、跨班级组合，师生之间的沟通和协调难度很大。大部分教师均注重课堂理论传授。没有优质的教师队伍，教学质量较难保障。创业创新实践基地缺乏创业设施缺乏，学生创业实践环境和基地无法得到保障，更加无法积累足够的经验创业。
2.高职学生创新创业能力培养教研改革措施
2.1创业创新教育是高职院校教育改革发展的新趋势
高校是理论创新、科技创新的学习主阵地，提高学生创新创业能力，转变就业观念，满足企业对创新型人才的需求。这就要求高职院校紧紧围绕市场需求，在专业设置、课程教學、师资配备、创新教学活动。面对市场经济发展的新趋势，高职院校的教育理念及教学手段必须与时俱进，不仅要培养学生具有自主择业和多工种择业的能力，还要培养学生具有创业、创新的能力，让学生真实感受到创业成功不是遥不可及的事情，是可以通过努力实现的，有利于唤醒高职学生的创新创业意识，有了创业意识后，高职学生在学习创新创业素质课程时会更有针对性，可以驱散怠惰，激起创新创业的热情。在创业实践过程中，学生与教师、企业人员及外部合作企业人员交流沟通，开阔学生的创新创业视野，拓宽创新创业思路，为学生成长打下坚实基础。通过从理念到实践操作验证教学效果，从而有力地促进产、学、研的有机结合，避免学校闭门教学、企业闭门生产的被动局面，从而促进国民经济的发展。因此，高职院校必须深化教育改革，适应市场经济的新趋势。
2.2提供与教学要求结合紧密的教学资源，树立创业创新意识
高职教育迫切需要深化教学改革，积极探索新型教学模式和方法，力求将大学生创新创业能力培养与专业教学计划、课程建设、实习实训、创业教育等有机结合。通过开展创新创业讲座、创新创业能力大赛、创新创业交流会等丰富多彩的创新创业活动，增进高职学生创新创业知识，提升高职学生创新创业能力， 提供与创新创业能力培养对接的教学资源。高职院校要与时俱进，树立创业创新意识，使创业创新的理念深入教师头脑中，通过教师将创业创新意识灌输到每一位学生的思想中，让教师积极鼓励学生在课堂发挥创业创新的思维，营造良好的校园创业创新思想氛围。另外要注重培养学生的创新思维和创新能力，努力将培养学生创新创业能力与专业教学改革、课程建设和创新创业教育等有机结合，积极探索“教―训―研”一体化的高职教学改革模式。
2.3注重师资培养，建立创新创业项目训练平台并提供各种配套设备
学校建立专门的大学生创新创业训练平台，以方便师生交流和项目的过程管理，学生在教师的指导下，取长补短、合作交流，充分发挥自身的项目主体作用。另外，应该聘请一些既有实际管理工作经验，又有一定管理理论修养的人担任兼职教师，与高职院校教师合作讲授一些创业课程。高职院校还应加大建立创新创业训练平台、建立校内外训练基地、项目经费支持以及提供相关配套设备，以保证创新创业训练项目的顺利实施，提高大学生创新创业项目成果的质量。通过课堂教育与课后实践相结合，创建大学生创业园，提供良好的创业平台，让大学生在创业创新的实践当中不断提升。
3.结语
大学生创新创业教育是时代发展的要求、国家发展的需要。创新能力是民族进步的灵魂，是国家的核心竞争力，创业能力是指发现或创造一个新领域，理解和创造新事物的能力，是以创业为核心的一种实践性很强的综合能力。创新创业促进了国家产业转型升级发展，同时实现了从“中国制造”向 “中国智造” “中国创造” 的重大转型。高职教育在我国高等教育人才培养中，有着重要地位，担负着为社会生产、經济建设提供一线高素质技能型人才的重任。同时创新创业也是高等教育教学改革的重要内容。当今国家之间竞争的实质就是人的创造力的竞争。通过在校期间对学生进行创新创业能力方面的学习和实践，可以培养学生从事创新创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，使高职毕业生不仅是求职者，更成为工作岗位的创造者。
参考文献：
[1]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2014（1）： 33-35.
[2]王秀红.高职学生创新创业能力培养路径探究[J].职教通讯，2015（ 11） ： 18-21.
[3]蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛，2012（ 15） ： 31-33.
【关键词】：高职学生;创新创业;教研改革
前言
创新能力是指人们运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。创新创业是国家发展之根，是民族振兴之魂。创新创业不仅能激发市场活力，还能促进国家产业转型升级发展。并且创新创业能力是新时期高职学生应具有的素质，有效培养和提升学生创新创业意识和实践能力，是符合高职院校人才培养要求的，同时也是顺应社会主义经济发展和社会就业形势。目前我国职业教育还不能完全适应经济社会发展的需求，而创新创业能力已成为衡量人才的重要标准之一。因此，高职院校必须面向市场，找准定位，办出特色，同时培养学生的创新创业能力已成为当前高职教育改革的重要课题。
1. 高职院校创业创新教育现状及实施中存在问题
1.1高职院校创业创新教育现状
我国高职院校的学生有强烈的创新创业意愿，有创业的冲动和梦想; 但对创新创业方面的知识了解少，感觉自己缺乏创新创业能力，渴望高职院校开设创新创业课程。经调查得出，学生对创新创业必须具备的商业知识、市场运营、资金募集等方面了解甚少。同时这也说明了，高职院校在引导学生关注创新创业政策、培养其创新创业知识及能力方面做得非常不足。虽然大部分高职院校开设了如就业创业能力培养相关课程，但是教学内容多为理论讲解，组织创新创业能力实践活动环节几乎没有; 缺乏创新创业素质高的教师，未能形成系统、科学的培养体系，学生创新创业能力培养非常不理想。
1.2重理论教育，轻实践，缺少创新创业意识，教学改革有待深入
学生创新创业能力的培养，往往是很多专业课程教学和实践训练的综合体现，而高职院校教育长期以来都是围绕就业为核心，重理论轻实践。在创新创业项目的实施过程中，需要综合运用市场调研、营销策划、财务管理、现代信息技术、经济应用文写作等科的理论知识和实践技能，学生都能理解，但在具体的运用过程中却漏洞百出。之所以出现以上问题，是因为目前的高职院校就业指导课程教育多局限于课堂的理论教学，缺乏创业创新实践，校园创业实践氛围不够浓厚。另外，学生的创新创业意识也很淡薄，缺少一种积极向上的态度和意识。
1.3教师队伍不完善，缺乏创新创业训练平台和各种配套保障
高职院校就业指导课程教学无论是教师队伍建设还是教学条件均不够健全，发展较为缓慢。大学生创新创业训练计划项目全部是利用师生业余时间来完成，而且团队一般是跨专业、跨年级、跨班级组合，师生之间的沟通和协调难度很大。大部分教师均注重课堂理论传授。没有优质的教师队伍，教学质量较难保障。创业创新实践基地缺乏创业设施缺乏，学生创业实践环境和基地无法得到保障，更加无法积累足够的经验创业。
2.高职学生创新创业能力培养教研改革措施
2.1创业创新教育是高职院校教育改革发展的新趋势
高校是理论创新、科技创新的学习主阵地，提高学生创新创业能力，转变就业观念，满足企业对创新型人才的需求。这就要求高职院校紧紧围绕市场需求，在专业设置、课程教學、师资配备、创新教学活动。面对市场经济发展的新趋势，高职院校的教育理念及教学手段必须与时俱进，不仅要培养学生具有自主择业和多工种择业的能力，还要培养学生具有创业、创新的能力，让学生真实感受到创业成功不是遥不可及的事情，是可以通过努力实现的，有利于唤醒高职学生的创新创业意识，有了创业意识后，高职学生在学习创新创业素质课程时会更有针对性，可以驱散怠惰，激起创新创业的热情。在创业实践过程中，学生与教师、企业人员及外部合作企业人员交流沟通，开阔学生的创新创业视野，拓宽创新创业思路，为学生成长打下坚实基础。通过从理念到实践操作验证教学效果，从而有力地促进产、学、研的有机结合，避免学校闭门教学、企业闭门生产的被动局面，从而促进国民经济的发展。因此，高职院校必须深化教育改革，适应市场经济的新趋势。
2.2提供与教学要求结合紧密的教学资源，树立创业创新意识
高职教育迫切需要深化教学改革，积极探索新型教学模式和方法，力求将大学生创新创业能力培养与专业教学计划、课程建设、实习实训、创业教育等有机结合。通过开展创新创业讲座、创新创业能力大赛、创新创业交流会等丰富多彩的创新创业活动，增进高职学生创新创业知识，提升高职学生创新创业能力， 提供与创新创业能力培养对接的教学资源。高职院校要与时俱进，树立创业创新意识，使创业创新的理念深入教师头脑中，通过教师将创业创新意识灌输到每一位学生的思想中，让教师积极鼓励学生在课堂发挥创业创新的思维，营造良好的校园创业创新思想氛围。另外要注重培养学生的创新思维和创新能力，努力将培养学生创新创业能力与专业教学改革、课程建设和创新创业教育等有机结合，积极探索“教―训―研”一体化的高职教学改革模式。
2.3注重师资培养，建立创新创业项目训练平台并提供各种配套设备
学校建立专门的大学生创新创业训练平台，以方便师生交流和项目的过程管理，学生在教师的指导下，取长补短、合作交流，充分发挥自身的项目主体作用。另外，应该聘请一些既有实际管理工作经验，又有一定管理理论修养的人担任兼职教师，与高职院校教师合作讲授一些创业课程。高职院校还应加大建立创新创业训练平台、建立校内外训练基地、项目经费支持以及提供相关配套设备，以保证创新创业训练项目的顺利实施，提高大学生创新创业项目成果的质量。通过课堂教育与课后实践相结合，创建大学生创业园，提供良好的创业平台，让大学生在创业创新的实践当中不断提升。
3.结语
大学生创新创业教育是时代发展的要求、国家发展的需要。创新能力是民族进步的灵魂，是国家的核心竞争力，创业能力是指发现或创造一个新领域，理解和创造新事物的能力，是以创业为核心的一种实践性很强的综合能力。创新创业促进了国家产业转型升级发展，同时实现了从“中国制造”向 “中国智造” “中国创造” 的重大转型。高职教育在我国高等教育人才培养中，有着重要地位，担负着为社会生产、經济建设提供一线高素质技能型人才的重任。同时创新创业也是高等教育教学改革的重要内容。当今国家之间竞争的实质就是人的创造力的竞争。通过在校期间对学生进行创新创业能力方面的学习和实践，可以培养学生从事创新创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，使高职毕业生不仅是求职者，更成为工作岗位的创造者。
参考文献：
[1]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2014（1）： 33-35.
[2]王秀红.高职学生创新创业能力培养路径探究[J].职教通讯，2015（ 11） ： 18-21.
[3]蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛，2012（ 15） ： 31-33.