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心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟，而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能成长所需的营养供给，“营养性”是学前教育应具有的基本价值属性。
试论学前教育的“营养性”
【摘 要】
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心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟，而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能
【机 构】
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徐州师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2009年1期
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