【摘 要】
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针对当前实验教学及考核模式存在的重心偏颇、内容随意、形式单调、学生主体地位不突出等问题,在CDIO-OBE融合理念的指导下,以最终学习成果为起点,提出“预设学习成果—设计考核内容和确定权重—评估效果”3阶段的考核新模式,以软件安全技术课程为例,介绍实验考核模式的实践应用,为新工科背景下实验教学及过程性考核提供一条新途径.
【机 构】
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南京师范大学数学科学学院,江苏南京210023;南京师范大学计算机与电子信息学院,江苏南京210023
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针对当前实验教学及考核模式存在的重心偏颇、内容随意、形式单调、学生主体地位不突出等问题,在CDIO-OBE融合理念的指导下,以最终学习成果为起点,提出“预设学习成果—设计考核内容和确定权重—评估效果”3阶段的考核新模式,以软件安全技术课程为例,介绍实验考核模式的实践应用,为新工科背景下实验教学及过程性考核提供一条新途径.
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