论文部分内容阅读
我县新的《教育教学常规工作实施方案》出台后，对课堂教学提出了明确要求，即“努力提高课堂有效性”。新课标要求老师不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。作为农村小学教师，如何提高课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让课堂教学焕发应有的活力，无疑是摆在我们面前的一大课题。我就结合本县实际，谈几点看法。
一、认真分析课堂教学的现状
目前农村小学课堂教学中主要存在以下问题：
1.部分教师老龄化、大多数青年教师专业不对口现象严重
随着教育布局结构的调整，农村小学的教师“老龄化”现象日趋严重，且近几年分配的大学生多数专业不对口，他们并不是师范类院校毕业，虽然他们个人素质较高，但对课堂教学毕竟没受过专业教育。这种现象严重影响着课堂教学的有效性。
2.教学方法过于单一
由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而目前很多的课堂教学中，教师往往就是一支粉笔一张嘴上完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。
3.“考试成绩决定教师命运的评价机制”制约了课堂的有效性
任何学科的学习，最终目的都是为了实际运用。然而现在的课堂上学生学习的知识仅仅是用来应付考试的，大多数教师都是尽量提前结束课程，留出更多的时间进行“书山题海战术”，以提高考试成绩。
二、加强业务学习，提升教师自身业务素质
1.青年教师要尽快建立自己的课堂模式
我们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，作为青年教师，尤其是“专业不对口”的青年教师，尽快建立自己的课堂模式是提高掌控课堂的能力的关键。
2.老龄化教师要加强新课改的理论学习
一是把学科知识的学习、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师专业知识水平；二是将新课改的理论作为老龄化教师业务学习的重点，帮助老教师树立新的课程理念，形成新的教学观；三是专业知识学习要经常化。针对教师所任学科的某一节内容，就教材分析、教法渗透、学法指导、目标确定、难点突破等方面，在教师业务学习时间进行专题讲座。教师高度重视、认真挖掘教材，精心准备，确保学科知识学习取得实效。
三、重视学生课前自学
1.自学指导——让学生学有所“法”
课前自学并不是教师撒手不管，放任自流，让学生随意去学，因为大部分学生对于自学是没有经验的，不知道如何才能有质量的自学，所以教师必须引导学生进行自学。课前自学要思考一些基本的问题：这节课主要讲什么？跟以前的知识有什么系？……。这样学生久而久之就会养成良好的自学习惯。
2.自学跟踪——让教师教有所“依”
通过此方式对学生进行课前自学的跟踪，学生自学时知道了干什么，教师也能从学生自学中掌握相关的信息，根据这些信息有针对性的组织教学，并针对学生自学提出的问题，有针对性的组织学生交流，从而突破重难点提高课堂效率。
四、教师做好课前准备
充分的课前准备是高效课堂的必要条件。一是充分研读教材。教师要理解教材、吃透教材、活用教材。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标；二是优化教学设计。教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求；三是充分的教具、学具、课件准备能起到事半功倍的效果。
五、组织好“小组活动”
开展小组活动要注意以下几个方面：
1.小组活动要有“必要性”
在四十分钟的课堂教学中，运用小组合作的形式进行学习必须是在“必要”的前提下。只有当学生独立完成有困难时，合作学习才有意义。
2.正确把握小组活动时机
教师要合理选择合作的时机。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。
3.教师要参与到学生们的小组活动中去
小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，使小组讨论顺利开展。教师深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
六、 改革评价机制，为打造高效课堂保驾护航
1.以等级代替分数排名评价学校、教师
如：班级考试平均成绩在90分以上A、80至89 B、 60至79C、60以下D。
2.以考试成绩与教师其他业绩相结合的机制评价学校、教师
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
一、认真分析课堂教学的现状
目前农村小学课堂教学中主要存在以下问题：
1.部分教师老龄化、大多数青年教师专业不对口现象严重
随着教育布局结构的调整，农村小学的教师“老龄化”现象日趋严重，且近几年分配的大学生多数专业不对口，他们并不是师范类院校毕业，虽然他们个人素质较高，但对课堂教学毕竟没受过专业教育。这种现象严重影响着课堂教学的有效性。
2.教学方法过于单一
由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而目前很多的课堂教学中，教师往往就是一支粉笔一张嘴上完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。
3.“考试成绩决定教师命运的评价机制”制约了课堂的有效性
任何学科的学习，最终目的都是为了实际运用。然而现在的课堂上学生学习的知识仅仅是用来应付考试的，大多数教师都是尽量提前结束课程，留出更多的时间进行“书山题海战术”，以提高考试成绩。
二、加强业务学习，提升教师自身业务素质
1.青年教师要尽快建立自己的课堂模式
我们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，作为青年教师，尤其是“专业不对口”的青年教师，尽快建立自己的课堂模式是提高掌控课堂的能力的关键。
2.老龄化教师要加强新课改的理论学习
一是把学科知识的学习、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师专业知识水平；二是将新课改的理论作为老龄化教师业务学习的重点，帮助老教师树立新的课程理念，形成新的教学观；三是专业知识学习要经常化。针对教师所任学科的某一节内容，就教材分析、教法渗透、学法指导、目标确定、难点突破等方面，在教师业务学习时间进行专题讲座。教师高度重视、认真挖掘教材，精心准备，确保学科知识学习取得实效。
三、重视学生课前自学
1.自学指导——让学生学有所“法”
课前自学并不是教师撒手不管，放任自流，让学生随意去学，因为大部分学生对于自学是没有经验的，不知道如何才能有质量的自学，所以教师必须引导学生进行自学。课前自学要思考一些基本的问题：这节课主要讲什么？跟以前的知识有什么系？……。这样学生久而久之就会养成良好的自学习惯。
2.自学跟踪——让教师教有所“依”
通过此方式对学生进行课前自学的跟踪，学生自学时知道了干什么，教师也能从学生自学中掌握相关的信息，根据这些信息有针对性的组织教学，并针对学生自学提出的问题，有针对性的组织学生交流，从而突破重难点提高课堂效率。
四、教师做好课前准备
充分的课前准备是高效课堂的必要条件。一是充分研读教材。教师要理解教材、吃透教材、活用教材。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标；二是优化教学设计。教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求；三是充分的教具、学具、课件准备能起到事半功倍的效果。
五、组织好“小组活动”
开展小组活动要注意以下几个方面：
1.小组活动要有“必要性”
在四十分钟的课堂教学中，运用小组合作的形式进行学习必须是在“必要”的前提下。只有当学生独立完成有困难时，合作学习才有意义。
2.正确把握小组活动时机
教师要合理选择合作的时机。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。
3.教师要参与到学生们的小组活动中去
小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，使小组讨论顺利开展。教师深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
六、 改革评价机制，为打造高效课堂保驾护航
1.以等级代替分数排名评价学校、教师
如：班级考试平均成绩在90分以上A、80至89 B、 60至79C、60以下D。
2.以考试成绩与教师其他业绩相结合的机制评价学校、教师
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。