论文部分内容阅读
摘 要：翻转课堂是一种全新的教学模式，这种教学模式和以往的传统初中信息技术教学模式有着极大的区别，前者可以有效的提高学生的学习兴趣，从而进一步加强初中信息技术课的教学成效。
关键词：翻转课堂;初中信息技术课;应用
随着我国科技技术的不断进步，从而推动了我国初中信息技术课教学的改革，众多新型教学方法层出不穷，而翻转课堂就是其中的佼佼者，翻转课堂的出现，转变了传统的教学模式，进一步激发了学生在受教育过程中的主动积极性。
1课程内容优化
翻转课堂的出现，使得我国的初中信息技术课面临着划时代的改变。因为翻转课堂所带来的全新教学模式，和以往的教学模式有着本质上的区别。就以翻转课堂的各种教学方法和资源来看，翻转课堂主张使用各种教学小视频和创新多维化的教学状态，以此来对学生进行深层次的创新教学，让学生在教育过程中，充分的开发自身的创新思维和实践能力。但是，正是由于翻转课堂出现的时间较短，使得翻转课堂很多的教学方法应用和教学课程内容还无法很好的适用于当下的初中信息技术课堂中，对此，就需要相应的进行一定的课程优化，即通过现有的教学方法和以往的教学方法进行一定的有机融合，取其精华、去其糟粕。因为在传统的初中信息技术教学课堂中，教师往往是扮演着一个管理者的角色，学生在学习过程中处处受限，而初中信息技术课又是一门充满创新、探索意味的课程，这样就会使得初中信息技术课堂的教学成效往往让人难以满意。因此，就需要在原有的基础上进行课程优化，从而进一步加强翻转课堂在初中信息技术课教学中的应用成效。
例如在进行“Windows窗口操作”这一章节的教学工作时，教师就需要对现有的教学内容进行一定的分析，比如说某些较为困难的教学大纲和繁琐内容，教师需要进行不同程度的课程内容优化，因为不同学生之间的性格、学识都会有着很大的差异，某些学生可能领悟能力强，对教材进行短时间的吸收就可以很好的进行实践;那么，相对应的就会存在一些领悟能力差一些的孩子，这些孩子往往无法依靠自身能力取得良好的学习成效。本着教育人人平等的观念，教师就需要根据不同孩子的学习情况和知识掌握能力，进行教学内容的梳理和难易程度的修改。例如，Windows窗口操作在初中信息技术课中，大多是以一些简单的操作为主，即文件的移动、复制，或者是难一些的属性修改等。那么，教师就可以让掌握能力快一点的孩子进行节奏较快的教学进度，而掌握能力慢一些的孩子则相对进行节奏较慢的教学进度，同时，教师还需要进一步加强学生之间的互动，彼此之间相互交流学习经验，以此来达到良好的教学成效。
2课程设计
翻转课堂应用于初中信息技术课中之后，不仅可以帮助教师进行良好的课程优化之外，还可以很好的让教师借助翻转课堂的多种教学方法来达到最佳的课程设计效果。因为在初中信息技术教学过程中，教师需要首先针对课程教材进行一个初步的判定，然后再设计一份完整的教学方案，以此来帮助教师更好的和学生进行教学互动。而翻转课堂的出现，就很好的丰富了教师在课程设计环节的教学资源和方法措施。因为翻转课堂可以让教师实现网络资源共享，这样就极大的方便了教师从网上调取各种教学资源，以此来达到最佳的教学方案设计效果。不仅如此，翻转课堂本身还具有很好的互动加强能力，可以有效的帮助教师和学生之间进行教学互动，以此来得到最佳的教学效果。
例如在进行“汉字输入方法”这一章节的教学过程中，教师就可以结合微课的教学形式来进行相关的课程设计，比如说，教师可以提前录好相关的汉字输入小视频，让学生在课堂上进行观看，同时，教师还可以结合已有的教材进行知识和实践的双重结合教學，以此让学生在掌握理论知识的同时，还能拥有不俗的实践操作能力。除此之外，教师还可以利用网上的教学资源，比如说其他初中教师的优秀教学方案进行参考，对自己的教学设计进行进一步的完善和优化，以此来达到最佳的教学成效。
3教学评价
翻转课堂在初中信息技术教学中的最后一项应用措施，那就是教学环节中必不可少的教学评价。教学评价也就是教师对学生经过一个阶段的学习之后，进行一个系统的考核评价，以此来帮助学生和教师认识到现阶段的不足，从而更好的进行针对性的学习进步。因为翻转课堂可以有效的加强教师的引导作用，借助翻转课堂，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，同时，还能很好的帮助学生建立一个成熟的思维创新体系，以此让学生终身受益，从而真正的明白教育的目的和作用。
例如在进行“控制面板”的教学过程中，教师就可以结合翻转课堂的各种教学方法，进行教材知识的视频记录和资源上传，教师可以提前将相关的教材内容知识进行系统的整合，存放到百度网盘或者是其他的云储存软件，当进行实时教学工作时，教师就可以将这些教材内容知识在极短的时间内发放到每一个学生的操作计算机上。当学生对控制面板的相关知识进行一个阶段性的学习之后，教师就可以利用计算机考核的形式，让学生上机测试自己的学习成果，同时，教师还需要在最后对每一个学生提出一个中肯的评价，让学生时刻保持对初中信息技术课堂的学习兴趣和积极性。
4总结
综上所述，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，良好的将其应用于初中信息技术课堂中，可以很好的帮助教师进行不同教学计划的优化和实施，以此来获得更好的教学提升效果。
参考文献
[1]黄映红.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[J].新课程·中旬，2017，（6）：108. [2]刘传勇.翻转课堂在初中信息技术教学的应用[J].赤子，2017，（30）：255.
关键词：翻转课堂;初中信息技术课;应用
随着我国科技技术的不断进步，从而推动了我国初中信息技术课教学的改革，众多新型教学方法层出不穷，而翻转课堂就是其中的佼佼者，翻转课堂的出现，转变了传统的教学模式，进一步激发了学生在受教育过程中的主动积极性。
1课程内容优化
翻转课堂的出现，使得我国的初中信息技术课面临着划时代的改变。因为翻转课堂所带来的全新教学模式，和以往的教学模式有着本质上的区别。就以翻转课堂的各种教学方法和资源来看，翻转课堂主张使用各种教学小视频和创新多维化的教学状态，以此来对学生进行深层次的创新教学，让学生在教育过程中，充分的开发自身的创新思维和实践能力。但是，正是由于翻转课堂出现的时间较短，使得翻转课堂很多的教学方法应用和教学课程内容还无法很好的适用于当下的初中信息技术课堂中，对此，就需要相应的进行一定的课程优化，即通过现有的教学方法和以往的教学方法进行一定的有机融合，取其精华、去其糟粕。因为在传统的初中信息技术教学课堂中，教师往往是扮演着一个管理者的角色，学生在学习过程中处处受限，而初中信息技术课又是一门充满创新、探索意味的课程，这样就会使得初中信息技术课堂的教学成效往往让人难以满意。因此，就需要在原有的基础上进行课程优化，从而进一步加强翻转课堂在初中信息技术课教学中的应用成效。
例如在进行“Windows窗口操作”这一章节的教学工作时，教师就需要对现有的教学内容进行一定的分析，比如说某些较为困难的教学大纲和繁琐内容，教师需要进行不同程度的课程内容优化，因为不同学生之间的性格、学识都会有着很大的差异，某些学生可能领悟能力强，对教材进行短时间的吸收就可以很好的进行实践;那么，相对应的就会存在一些领悟能力差一些的孩子，这些孩子往往无法依靠自身能力取得良好的学习成效。本着教育人人平等的观念，教师就需要根据不同孩子的学习情况和知识掌握能力，进行教学内容的梳理和难易程度的修改。例如，Windows窗口操作在初中信息技术课中，大多是以一些简单的操作为主，即文件的移动、复制，或者是难一些的属性修改等。那么，教师就可以让掌握能力快一点的孩子进行节奏较快的教学进度，而掌握能力慢一些的孩子则相对进行节奏较慢的教学进度，同时，教师还需要进一步加强学生之间的互动，彼此之间相互交流学习经验，以此来达到良好的教学成效。
2课程设计
翻转课堂应用于初中信息技术课中之后，不仅可以帮助教师进行良好的课程优化之外，还可以很好的让教师借助翻转课堂的多种教学方法来达到最佳的课程设计效果。因为在初中信息技术教学过程中，教师需要首先针对课程教材进行一个初步的判定，然后再设计一份完整的教学方案，以此来帮助教师更好的和学生进行教学互动。而翻转课堂的出现，就很好的丰富了教师在课程设计环节的教学资源和方法措施。因为翻转课堂可以让教师实现网络资源共享，这样就极大的方便了教师从网上调取各种教学资源，以此来达到最佳的教学方案设计效果。不仅如此，翻转课堂本身还具有很好的互动加强能力，可以有效的帮助教师和学生之间进行教学互动，以此来得到最佳的教学效果。
例如在进行“汉字输入方法”这一章节的教学过程中，教师就可以结合微课的教学形式来进行相关的课程设计，比如说，教师可以提前录好相关的汉字输入小视频，让学生在课堂上进行观看，同时，教师还可以结合已有的教材进行知识和实践的双重结合教學，以此让学生在掌握理论知识的同时，还能拥有不俗的实践操作能力。除此之外，教师还可以利用网上的教学资源，比如说其他初中教师的优秀教学方案进行参考，对自己的教学设计进行进一步的完善和优化，以此来达到最佳的教学成效。
3教学评价
翻转课堂在初中信息技术教学中的最后一项应用措施，那就是教学环节中必不可少的教学评价。教学评价也就是教师对学生经过一个阶段的学习之后，进行一个系统的考核评价，以此来帮助学生和教师认识到现阶段的不足，从而更好的进行针对性的学习进步。因为翻转课堂可以有效的加强教师的引导作用，借助翻转课堂，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，同时，还能很好的帮助学生建立一个成熟的思维创新体系，以此让学生终身受益，从而真正的明白教育的目的和作用。
例如在进行“控制面板”的教学过程中，教师就可以结合翻转课堂的各种教学方法，进行教材知识的视频记录和资源上传，教师可以提前将相关的教材内容知识进行系统的整合，存放到百度网盘或者是其他的云储存软件，当进行实时教学工作时，教师就可以将这些教材内容知识在极短的时间内发放到每一个学生的操作计算机上。当学生对控制面板的相关知识进行一个阶段性的学习之后，教师就可以利用计算机考核的形式，让学生上机测试自己的学习成果，同时，教师还需要在最后对每一个学生提出一个中肯的评价，让学生时刻保持对初中信息技术课堂的学习兴趣和积极性。
4总结
综上所述，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，良好的将其应用于初中信息技术课堂中，可以很好的帮助教师进行不同教学计划的优化和实施，以此来获得更好的教学提升效果。
参考文献
[1]黄映红.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[J].新课程·中旬，2017，（6）：108. [2]刘传勇.翻转课堂在初中信息技术教学的应用[J].赤子，2017，（30）：255.