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【摘要】 解决好留守儿童的教育问题，既解了农民工的后顾之忧，有利于他们的父母对城市的建设，有利于农村经济的发展，有利于和谐社会的构建，又为中国特色社会主义培养了未来的建设者和接班人。因此，必须从构建和谐社会的战略目标，加强对留守儿童的教育工作。
【关键词】 加强教育 留守儿童 促进构建 和谐社会
【中图分类号】 G656 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0161-01
近年来，我国少年犯罪率呈上升趋势。据央视《社会与法》频道报导，在犯罪少年中有72%是留守儿童。其后果十分严重。一是伤害了留守儿童，二是给他们的父母带来心理创伤，三是影响社会治安和稳定。中组部等七部委下发了《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》，解决好留守儿童的教育问题对和谐社会的构建有着不可低估的作用。留守儿童的教育问题是党和政府及学校面临的严峻问题，必须以战略的眼光，立足当今，着眼未来，加强对留守儿童进行教育。
1 党委、政府要高度重视，解决留守儿童教育的实际问题
留守儿童不仅仅是进城务工的农民工的子女，而要是中国公民，同样是党和人民的未来，这已形成共识。所以，解决好农民工子女受教育的问题，不仅解决了农民工的后顾之忧，不仅稳定了农民工这支庞大的建设队伍，不仅促进了城乡经济繁荣，更是实现了构建和谐社会的战略目标。
1.1 改善学校办学条，全面推进农村留守儿童寄宿制工作
农村的留守儿童大部分离校较远，再加之缺少家长的关怀和教育，多数留守儿童表现出好吃、贪玩、自由散漫等行为特征。所以政府应加大投入，改善办学条件，加快农村寄宿制学校的建设，尽力让每个留守儿童能住进校园，为留守儿童提供良好的学习和生活环境。
1.2 制定优惠政策，妥善解决留守儿童随父母进城读书问题
目前很多城市给农民工子女进城读书提供了许多优惠政策，但是，仍有部分地区城市的教育行政部门，还是高筑入学门槛，让许多农民工无法将子女带在身边读书。这应该引起政府的高度重视，有长远观念，大局意识，让农民工子女在城市里享有平等受教育的权利，彻底解决农民工的后顾之忧。
2 学校要以人为本，加强对留守儿童的教育工作
学校是孩子生活的主要场所，是孩子成长的摇篮。学校要以学生终身发展为目标，以人为本，千方百计让每个留守儿童得以健康成长。
2.1 淡化以学生考试成绩评价教师工作绩效的做法
在素质教育已成为各学校喊得最响的口号的今天，在部分农村学校也就是“口号”而已，潜规则还是在以应试为主，以学生考试成绩评价教师工作绩效为主。而且有的教师为了抓教学质量，自觉不自觉的把一些本来就有心理疾病的、学习有困难的留守儿童当成了包袱，把他们置于“冰山雪海”之中不顾。更有甚者把这些孩子排斥在外，导至孩子们的心理再次受到严重摧残。为“考试——学习——考试”而工作。如此循环，留守儿童有何快乐？身心怎能健康？问题儿童和犯罪少年又怎能不逐年递增？！
由此可见，学校的管理对这些留守儿童的健康成长起到了关键性的作用。
2.2 学校设立留守儿童心理咨询室
学校设立留守儿童心理咨询室是帮助留守儿童解决心理疾病的有效措施，让有心理障碍和学习障碍的孩子在这里得到疏通和解决。在心理咨询室的叔叔阿姨们要本着交友、聆听、疏导、保密的原则，做孩子们真正的知心人。这样学校里的问题留守儿童将会越来越少，让所有的孩子都把学校当成自己的家。
2.3 学校要尽量落实问题留守儿童寄宿制管理
学校可以动员住校的，且有一定教育管理经验的教师成为问题留守儿童的代理家长，负责他们饮食起居和学习辅导，加强对留守儿童的管理和监护，减少他们不良行为发生的时空。
2.4 学校要关注留守儿童的假日生活
其实，节假日是留守儿童感到最寂寞、最孤独的日子。调查发现，在暑假里渴望上学的孩子不在少数。好多孩子都说“一个人在家里太不好玩了”。从他们说话的那种难以抑制的表情可以看到他们多么渴望学校的集体生活。
为此，学校可以组建假日活动小组，开放学校功能室，充分利用校园资源，开展以培养学生个性特长为内容的兴趣小组。如绘画、舞蹈、音乐、写作、电脑等兴趣小组。让有特长的、乐于奉献的、又有爱心的教师担任辅导工作。这样，既丰富了留守儿童的课余生活，又减少了他们孤独感，帮助留守儿童过一个有意义的节假日。
2.5 教师要把每一个留守儿童当作自己的孩子来看待
人非草木，熟能无情。由于留守儿童面临着隔代抚养或异亲（指非祖父母或外祖父母）代养的问题，他们内心的孤独和寂寞感是无人能知，无人能晓的。久而久之压抑在心，抑郁寡欢，形成了心理疾病，常常表现为暴躁易怒，消沉愤世，少言寡语等现象。
我们教师是他们最亲近的人，更是他们最信赖的人。所以我们要多一点细心，留意班上情绪反常的留守儿童，并及时和他们交心谈心，走进他们的内心世界，解除他们的内心困惑与痛苦，把他们从阴霾中解救出来，享受阳光，沐浴春风，快乐健康的成长。
2.6 开展丰富多彩的活动
学校是孩子快乐成长的摇篮，只有在和谐的氛围中营造出来的愉悦的心境中学习知识，才是当今素质教育追求的最高境界。学校在课内课外都要多开展一些丰富多彩的活动，在活动中进一步增进同学之间的友谊，进一步培养师生之间的感情，进一步展示每一个孩子的特长，进一步让每一个留守儿童体验成功的喜悦，获得自信。有了这些为前提，留守儿童真正意义上的快乐健康成长才能得以实现。
总之，留守儿童是学校教育中不可忽视的受教育的群体，解决好他们的教育问题，有利于支持他们父母对城市的建设，有利于农村经济发展，更有利于和谐社会的构建。所以，党委、政府必须高度重视，给予经济上和政策上的支持；学校必须对留守儿童的健康成长应承担起学校教育和家庭教育的双重任务，形成合力，加强农村留守儿童的教育工作，促进和谐社会的构建。
【关键词】 加强教育 留守儿童 促进构建 和谐社会
【中图分类号】 G656 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0161-01
近年来，我国少年犯罪率呈上升趋势。据央视《社会与法》频道报导，在犯罪少年中有72%是留守儿童。其后果十分严重。一是伤害了留守儿童，二是给他们的父母带来心理创伤，三是影响社会治安和稳定。中组部等七部委下发了《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》，解决好留守儿童的教育问题对和谐社会的构建有着不可低估的作用。留守儿童的教育问题是党和政府及学校面临的严峻问题，必须以战略的眼光，立足当今，着眼未来，加强对留守儿童进行教育。
1 党委、政府要高度重视，解决留守儿童教育的实际问题
留守儿童不仅仅是进城务工的农民工的子女，而要是中国公民，同样是党和人民的未来，这已形成共识。所以，解决好农民工子女受教育的问题，不仅解决了农民工的后顾之忧，不仅稳定了农民工这支庞大的建设队伍，不仅促进了城乡经济繁荣，更是实现了构建和谐社会的战略目标。
1.1 改善学校办学条，全面推进农村留守儿童寄宿制工作
农村的留守儿童大部分离校较远，再加之缺少家长的关怀和教育，多数留守儿童表现出好吃、贪玩、自由散漫等行为特征。所以政府应加大投入，改善办学条件，加快农村寄宿制学校的建设，尽力让每个留守儿童能住进校园，为留守儿童提供良好的学习和生活环境。
1.2 制定优惠政策，妥善解决留守儿童随父母进城读书问题
目前很多城市给农民工子女进城读书提供了许多优惠政策，但是，仍有部分地区城市的教育行政部门，还是高筑入学门槛，让许多农民工无法将子女带在身边读书。这应该引起政府的高度重视，有长远观念，大局意识，让农民工子女在城市里享有平等受教育的权利，彻底解决农民工的后顾之忧。
2 学校要以人为本，加强对留守儿童的教育工作
学校是孩子生活的主要场所，是孩子成长的摇篮。学校要以学生终身发展为目标，以人为本，千方百计让每个留守儿童得以健康成长。
2.1 淡化以学生考试成绩评价教师工作绩效的做法
在素质教育已成为各学校喊得最响的口号的今天，在部分农村学校也就是“口号”而已，潜规则还是在以应试为主，以学生考试成绩评价教师工作绩效为主。而且有的教师为了抓教学质量，自觉不自觉的把一些本来就有心理疾病的、学习有困难的留守儿童当成了包袱，把他们置于“冰山雪海”之中不顾。更有甚者把这些孩子排斥在外，导至孩子们的心理再次受到严重摧残。为“考试——学习——考试”而工作。如此循环，留守儿童有何快乐？身心怎能健康？问题儿童和犯罪少年又怎能不逐年递增？！
由此可见，学校的管理对这些留守儿童的健康成长起到了关键性的作用。
2.2 学校设立留守儿童心理咨询室
学校设立留守儿童心理咨询室是帮助留守儿童解决心理疾病的有效措施，让有心理障碍和学习障碍的孩子在这里得到疏通和解决。在心理咨询室的叔叔阿姨们要本着交友、聆听、疏导、保密的原则，做孩子们真正的知心人。这样学校里的问题留守儿童将会越来越少，让所有的孩子都把学校当成自己的家。
2.3 学校要尽量落实问题留守儿童寄宿制管理
学校可以动员住校的，且有一定教育管理经验的教师成为问题留守儿童的代理家长，负责他们饮食起居和学习辅导，加强对留守儿童的管理和监护，减少他们不良行为发生的时空。
2.4 学校要关注留守儿童的假日生活
其实，节假日是留守儿童感到最寂寞、最孤独的日子。调查发现，在暑假里渴望上学的孩子不在少数。好多孩子都说“一个人在家里太不好玩了”。从他们说话的那种难以抑制的表情可以看到他们多么渴望学校的集体生活。
为此，学校可以组建假日活动小组，开放学校功能室，充分利用校园资源，开展以培养学生个性特长为内容的兴趣小组。如绘画、舞蹈、音乐、写作、电脑等兴趣小组。让有特长的、乐于奉献的、又有爱心的教师担任辅导工作。这样，既丰富了留守儿童的课余生活，又减少了他们孤独感，帮助留守儿童过一个有意义的节假日。
2.5 教师要把每一个留守儿童当作自己的孩子来看待
人非草木，熟能无情。由于留守儿童面临着隔代抚养或异亲（指非祖父母或外祖父母）代养的问题，他们内心的孤独和寂寞感是无人能知，无人能晓的。久而久之压抑在心，抑郁寡欢，形成了心理疾病，常常表现为暴躁易怒，消沉愤世，少言寡语等现象。
我们教师是他们最亲近的人，更是他们最信赖的人。所以我们要多一点细心，留意班上情绪反常的留守儿童，并及时和他们交心谈心，走进他们的内心世界，解除他们的内心困惑与痛苦，把他们从阴霾中解救出来，享受阳光，沐浴春风，快乐健康的成长。
2.6 开展丰富多彩的活动
学校是孩子快乐成长的摇篮，只有在和谐的氛围中营造出来的愉悦的心境中学习知识，才是当今素质教育追求的最高境界。学校在课内课外都要多开展一些丰富多彩的活动，在活动中进一步增进同学之间的友谊，进一步培养师生之间的感情，进一步展示每一个孩子的特长，进一步让每一个留守儿童体验成功的喜悦，获得自信。有了这些为前提，留守儿童真正意义上的快乐健康成长才能得以实现。
总之，留守儿童是学校教育中不可忽视的受教育的群体，解决好他们的教育问题，有利于支持他们父母对城市的建设，有利于农村经济发展，更有利于和谐社会的构建。所以，党委、政府必须高度重视，给予经济上和政策上的支持；学校必须对留守儿童的健康成长应承担起学校教育和家庭教育的双重任务，形成合力，加强农村留守儿童的教育工作，促进和谐社会的构建。