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高中语文阅读教学中的价值观教育，能够帮助高中生树立正确的人生观、世界观和价值观。为此，针对当前高中语文阅读教学价值观教育存在的问题，提出有效的价值观教育策略。
随着社会的发展，人们在生活水平提升的同时，价值观也在不断的提升，价值观是人对自身价值的正确认识。但是，由于受到社会形态的影响，很多人一味的追求名利权力，导致价值观的扭曲。语文学是一门人文性学科，其教学内容包含多种人文色彩，对学生的价值观产生了很大的影像，阅读更是语文教学的重要组成，然而在受到升学压力的影响，很多教师在教学中以完成教学任务为主，而忽视了学生道德素质的培养，进而引发了很多教育问题。
一、高中语文阅读教学价值观教育存在的问题
1、教师忽视学生价值观和个性的培养
新课程背景下，高中语文课程教学目标提出，在教学中要使学生作为教学主体，注重学生的成长和发展，培养学生的价值观和个性。但是，由于当前高中语文阅读教学受到应试教育和升学压力的影响，很多教师在实际语文阅读教学活动中，无法体现学生的主体地位、更无法因材施教，这非常不利于学生价值观教育。
2、教师综合素养有待提高
高中语文教学要实施价值观教育，首先教师自身要有高尚的德行，在教学中潜移默化的去影响学生，对学生起到好的表率和带头作用。但是，在实际教学中，很多教师的职业素质并不高，对学生的价值观教育也只注重形式，对学生的发展和成长没有起到积极的促进作用，非常不利于高中语文阅读教学价值观教育。
3、教学形式单一
在高中语文阅读教学中，教学形式单一化，忽视了对学生的读写结合教育。在高中阅读教学中，与写作教学相结合，有助于学生更好的掌握阅读内容，进一步开展有效的价值观教育。但是，在当前的高中语文阅读教学中，很多教师忽视了阅读与写作的结合，教学形式单一化，这使得高中语文阅读教学中价值观教育缺乏有效性。
二、高中语文阅读教学中价值观教育策略
1、以学生为主体，注重学生个性培养
在高中语文阅读教学中，以学生为主体的教学理念，才能有效开展价值观教育。这同时要求教师要改变教学思路，重视培养学生的个性化价值。首先，教师要合理优化语文教材内容，科学设计教材内容，根据文章表现形式找准教育的切入点，体现出阅读课文作者的思想和情感，教师要抓住教学精髓，通过有效的教学方法使学生真正理解阅读课文的意义，这样的语文阅读教学中的价值观教育才是有意义的。其次，教师在教学活动开展中要意识到学生间是存在个体差异的，要因材施教，因为学生的兴趣爱好、理解能力和思维方式都是不相同的，所以，教师要根据学生的实际情况开展教学活动，可以采取分层教学模式，确保不同学习层次的学生，都能够有所收获，这促进了学生价值观教育的提升。最后，在高中语文阅读价值观教育中，教师要发挥自身优势，通过自身的应变能力、教学风格和成长经历使学生受到潜移默化的影响，教师在教学中要能够做到扬长避短，充分展现出教学内容和自身的优势，形成独具特色的教学风格，这样才能激发学生的学习兴趣，对价值观教育起到了积极的促进作用。
2、提升语文教学的综合素养
教师的综合素养对学生有直接影响，为了高效开展价值观教育，教师要提升自身的综合素质，通过自身的人格魅力去感染学生，使学生受到影响，这样才能有效开展价值观教育，提升学生的道德感情。在高中语文阅读教学中教师要渗透价值观教育，使学生逐渐的受到影响，这同时对教师综合素养有很高要求，尤其是运用教材事例开展教学活动时，教师要抓住教育的切入点，因为在学习中不可避免的学生会产生迷茫、困惑的现象，这时便需要教师通过正面的事例去引导学生，化解学生心中的迷惑，促进学生能够从思想上开始转变。此外，教师也可以借助课外事例培养学生，如在学习羊羔跪乳乌鸦反哺文章时，文章讲解的是动物知恩图报的品质，通过这篇文章也可以培养学生的感恩之心，使学生在为人处事中知道知恩图报，别人对自己的好要记得回报，尤其是父母对自己的恩情，父母对自己的付出是无私奉献，我们要懂得回报父母。通过正面教材可以培养学生的各种品质，通过反面教材也可以让学生认识到一些反面思想是不能有的，如在学习守财奴文章时，文章真实的展现出贪婪、执迷的反面思想，通过这篇文章的学习，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3、加强读写教学的结合，促进学生价值观教育
为了有效开展高中语文阅读教学价值观教育，教师要在阅读教学的同时，加强学生的写作训练，进而构建完整的学生价值观体系。第一，教师在教学中应当认识到阅读是写作的基础，而写作又是促进教学的最佳方式，阅读教学与写作教学是相互促进、相辅相成的。第二，在高中语文阅读教学中，教师还要加強学生的写作训练，进而使学生的情感更丰富，思维很活跃，将自己对阅读材料的感受、看法和观点，通过过写作的形式展现出来，在培养学生写作能力的同时，学生的思想认识也随之提升，积极促进了对学生的价值观教育。第三，教师在培养学生阅读能力的同时，使学生在阅读中学习到更多有利于价值观教育的知识，通过写作的方式学生会将自己的所见所闻所感真实的写下来，进一步促进自身价值观的升华。
随着社会的发展，人们在生活水平提升的同时，价值观也在不断的提升，价值观是人对自身价值的正确认识。但是，由于受到社会形态的影响，很多人一味的追求名利权力，导致价值观的扭曲。语文学是一门人文性学科，其教学内容包含多种人文色彩，对学生的价值观产生了很大的影像，阅读更是语文教学的重要组成，然而在受到升学压力的影响，很多教师在教学中以完成教学任务为主，而忽视了学生道德素质的培养，进而引发了很多教育问题。
一、高中语文阅读教学价值观教育存在的问题
1、教师忽视学生价值观和个性的培养
新课程背景下，高中语文课程教学目标提出，在教学中要使学生作为教学主体，注重学生的成长和发展，培养学生的价值观和个性。但是，由于当前高中语文阅读教学受到应试教育和升学压力的影响，很多教师在实际语文阅读教学活动中，无法体现学生的主体地位、更无法因材施教，这非常不利于学生价值观教育。
2、教师综合素养有待提高
高中语文教学要实施价值观教育，首先教师自身要有高尚的德行，在教学中潜移默化的去影响学生，对学生起到好的表率和带头作用。但是，在实际教学中，很多教师的职业素质并不高，对学生的价值观教育也只注重形式，对学生的发展和成长没有起到积极的促进作用，非常不利于高中语文阅读教学价值观教育。
3、教学形式单一
在高中语文阅读教学中，教学形式单一化，忽视了对学生的读写结合教育。在高中阅读教学中，与写作教学相结合，有助于学生更好的掌握阅读内容，进一步开展有效的价值观教育。但是，在当前的高中语文阅读教学中，很多教师忽视了阅读与写作的结合，教学形式单一化，这使得高中语文阅读教学中价值观教育缺乏有效性。
二、高中语文阅读教学中价值观教育策略
1、以学生为主体，注重学生个性培养
在高中语文阅读教学中，以学生为主体的教学理念，才能有效开展价值观教育。这同时要求教师要改变教学思路，重视培养学生的个性化价值。首先，教师要合理优化语文教材内容，科学设计教材内容，根据文章表现形式找准教育的切入点，体现出阅读课文作者的思想和情感，教师要抓住教学精髓，通过有效的教学方法使学生真正理解阅读课文的意义，这样的语文阅读教学中的价值观教育才是有意义的。其次，教师在教学活动开展中要意识到学生间是存在个体差异的，要因材施教，因为学生的兴趣爱好、理解能力和思维方式都是不相同的，所以，教师要根据学生的实际情况开展教学活动，可以采取分层教学模式，确保不同学习层次的学生，都能够有所收获，这促进了学生价值观教育的提升。最后，在高中语文阅读价值观教育中，教师要发挥自身优势，通过自身的应变能力、教学风格和成长经历使学生受到潜移默化的影响，教师在教学中要能够做到扬长避短，充分展现出教学内容和自身的优势，形成独具特色的教学风格，这样才能激发学生的学习兴趣，对价值观教育起到了积极的促进作用。
2、提升语文教学的综合素养
教师的综合素养对学生有直接影响，为了高效开展价值观教育，教师要提升自身的综合素质，通过自身的人格魅力去感染学生，使学生受到影响，这样才能有效开展价值观教育，提升学生的道德感情。在高中语文阅读教学中教师要渗透价值观教育，使学生逐渐的受到影响，这同时对教师综合素养有很高要求，尤其是运用教材事例开展教学活动时，教师要抓住教育的切入点，因为在学习中不可避免的学生会产生迷茫、困惑的现象，这时便需要教师通过正面的事例去引导学生，化解学生心中的迷惑，促进学生能够从思想上开始转变。此外，教师也可以借助课外事例培养学生，如在学习羊羔跪乳乌鸦反哺文章时，文章讲解的是动物知恩图报的品质，通过这篇文章也可以培养学生的感恩之心，使学生在为人处事中知道知恩图报，别人对自己的好要记得回报，尤其是父母对自己的恩情，父母对自己的付出是无私奉献，我们要懂得回报父母。通过正面教材可以培养学生的各种品质，通过反面教材也可以让学生认识到一些反面思想是不能有的，如在学习守财奴文章时，文章真实的展现出贪婪、执迷的反面思想，通过这篇文章的学习，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3、加强读写教学的结合，促进学生价值观教育
为了有效开展高中语文阅读教学价值观教育，教师要在阅读教学的同时，加强学生的写作训练，进而构建完整的学生价值观体系。第一，教师在教学中应当认识到阅读是写作的基础，而写作又是促进教学的最佳方式，阅读教学与写作教学是相互促进、相辅相成的。第二，在高中语文阅读教学中，教师还要加強学生的写作训练，进而使学生的情感更丰富，思维很活跃，将自己对阅读材料的感受、看法和观点，通过过写作的形式展现出来，在培养学生写作能力的同时，学生的思想认识也随之提升，积极促进了对学生的价值观教育。第三，教师在培养学生阅读能力的同时，使学生在阅读中学习到更多有利于价值观教育的知识，通过写作的方式学生会将自己的所见所闻所感真实的写下来，进一步促进自身价值观的升华。