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【摘要】读诗，是一种美的享受，它能让学生的情感得以升华，让学生的心灵得以净化，让学生的人格得以提升，对提高学生的语文素养大有裨益。因而，古诗词教学也就成了中学语文教学的重要组成部分。在古诗词教学中，要是能做好以下七个步骤，定能提高学生的诗词鉴赏能力，使学生爱上古诗词。一、强调朗讀吟诵。二、了解作品作者。三、读懂古语典故。四、把握意象意境。五、品味精彩语言。六、领会诗意主旨。七、推敲表现手法。
【关键词】培养；诗词鉴赏；能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
读诗，是一种美的享受，它能让学生的情感得以升华，让学生的心灵得以净化，让学生的人格得以提升。诗词鉴赏可以培养学生多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。那么，如何培养和提高学生鉴赏古典诗词的能力，让学生们爱上古诗词呢？我认为在平时的诗词教学中应落实好以下几个步骤：
一、强调朗读吟诵
熟读吟诵，是把学生带进诗歌大门的关键一步。由于诗歌具有音乐美，韵律美，讲究节奏和韵律的特点，所以朗读的要求更高，刚开始学诗的时候教者要做好正确的引导。学生在读懂字面内容后，通过反复吟诵，体会其音乐美，进而体会其思想感情。这是能准确理解和鉴赏诗词的基础。
二、了解作品作者
（一）了解诗歌创作的时代
文学是一个时代的胎记，诗歌也不例外。任何一个时代或社会的风云变幻都会在文学作品中折射出来。唐朝是中国封建社会最繁荣最富强的时期，经济的繁荣也带来了诗歌的繁荣，成为中国诗歌的一个黄金时代，所以才有李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈气概，才有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的盛唐之音。
（二）了解作者艺术风格
艺术风格是一个诗人的审美理想与追求的体现。李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放达观、李清照的婉约含蓄，都给我们留下了深刻的印象。但是也要注意作家的风格的多样性。如沉郁顿挫的杜甫也唱出过“青春作伴好还乡，便下襄阳向洛阳”的平生快诗。
（三）弄清诗歌类别
弄清诗歌类别往往是理解诗歌内容的一个突破口。如中国古代诗歌按内容可分为田园诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、咏物诗等，词按风格可分为豪迈派和婉约派。一首诗，只有在诗歌分类中找到自己的位置，才能便于理解。
三、读懂典故古语
典故的运用是古典诗歌的一道独特风景线。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好地读懂诗歌，更谈不上鉴赏。可是，如果遇到“典故”这个拦路虎而不知所措的话，就必然影响到鉴赏的效果。此外，古代还有许多固有的名词称谓，例如，我国古代天文学家，在黄道赤道两侧一周，选取了二十八个星宿作为观察天象的标帜，称为”二十八宿”。在古典诗词中，往往以二十八宿的名称表示方位或地域，如果不看注释，是弄不明白的。因此，在教学中，要让学生养成细看注释的好习惯。
四、把握意象意境
意象是诗中熔铸了诗人思想情感的事物，是诗人运思而成的寓意深刻的形象，诗歌往往是借助于它来表情达意的。“一切景语即情语”，分析诗中之情自然离不开所描写的景物——意象。读诗先观意象，即可初步明确诗歌的抒情指向。
通过筛选、分析诗中所用意象及诗中某些特定意象，自然会有助于我们解读诗歌。意境，是诗中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者产生想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。意境由意象构成，意象包括在意境之中。因此，分析意境自然也就离不开意象。
五、品味精彩语言
语言的鉴赏品味常常是诗歌鉴赏的重点。品味语言，首先要懂得古代诗歌炼字的精妙。古代诗人十分重视字句的锤炼，有“诗眼”、“词眼”之说。譬如“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，都是评论家津津乐道的著名的“眼”。鉴赏古代诗歌的语言时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
一要重点关注动词。像《念奴娇·赤壁怀古》中的“穿”、“拍”、“卷”等一连串的动词用得十分形象，三个动词从不同的角度诉诸不同的感觉，串联了陡峭的山崖、汹涌的浪涛、滔滔的江流三种形象，集中地突出了古赤壁战场令人惊心动魄的雄奇景象。
二要关注修饰语。比如“随风潜入夜，润物细无声。”中“潜”、“细”，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。三要关注叠词、拟声词、颜色词等特殊词。例如李清照《声声慢》里“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”，叠词增强了语言的韵律感，起到强调作用。
六、领会诗意主旨
有的诗词，字面上难懂，但只要从字面上弄通了，诗意也就大致领会了。有的诗词，字面上很容易懂，而要真正领会诗意，却很不容易。例如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首写景诗，其实是柳宗元被贬到永州之后，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己孤傲的情感，抒发政治上失意的苦闷和孤愤的，是首深沉而含蓄的政治抒情诗。若不能逐句理解诗意，不能体会到诗人的本意。
七、推敲表现手法
诗歌的鉴赏过程中，辨析诗中运用的表现手法和艺术技巧是不可或缺的鉴赏能力之一。明确了诗歌抒发的情感和表现的主旨，然后再进一步分析诗人是怎样把情感和主旨表达出来的。即先明确写了什么，然后再进一步考虑是怎样写出来的。除了修辞手法之外，常见的表现手法还有用典、起兴、虚实结合、联想、想象、烘托、动静结合、正侧结合、情景交融、托物言志等。
总之，在实际的教学中，学生只要对诗词读出兴趣，并掌握一定的诗词鉴赏的方法与规律，学以致用，长此以往，必能打开诗词鉴赏的大门，培养出较高的诗词鉴赏与品析能力，爱上古诗词也就是水到渠成的事情了。
（编辑：刘婷婷）
【关键词】培养；诗词鉴赏；能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
读诗，是一种美的享受，它能让学生的情感得以升华，让学生的心灵得以净化，让学生的人格得以提升。诗词鉴赏可以培养学生多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。那么，如何培养和提高学生鉴赏古典诗词的能力，让学生们爱上古诗词呢？我认为在平时的诗词教学中应落实好以下几个步骤：
一、强调朗读吟诵
熟读吟诵，是把学生带进诗歌大门的关键一步。由于诗歌具有音乐美，韵律美，讲究节奏和韵律的特点，所以朗读的要求更高，刚开始学诗的时候教者要做好正确的引导。学生在读懂字面内容后，通过反复吟诵，体会其音乐美，进而体会其思想感情。这是能准确理解和鉴赏诗词的基础。
二、了解作品作者
（一）了解诗歌创作的时代
文学是一个时代的胎记，诗歌也不例外。任何一个时代或社会的风云变幻都会在文学作品中折射出来。唐朝是中国封建社会最繁荣最富强的时期，经济的繁荣也带来了诗歌的繁荣，成为中国诗歌的一个黄金时代，所以才有李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈气概，才有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的盛唐之音。
（二）了解作者艺术风格
艺术风格是一个诗人的审美理想与追求的体现。李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放达观、李清照的婉约含蓄，都给我们留下了深刻的印象。但是也要注意作家的风格的多样性。如沉郁顿挫的杜甫也唱出过“青春作伴好还乡，便下襄阳向洛阳”的平生快诗。
（三）弄清诗歌类别
弄清诗歌类别往往是理解诗歌内容的一个突破口。如中国古代诗歌按内容可分为田园诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、咏物诗等，词按风格可分为豪迈派和婉约派。一首诗，只有在诗歌分类中找到自己的位置，才能便于理解。
三、读懂典故古语
典故的运用是古典诗歌的一道独特风景线。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好地读懂诗歌，更谈不上鉴赏。可是，如果遇到“典故”这个拦路虎而不知所措的话，就必然影响到鉴赏的效果。此外，古代还有许多固有的名词称谓，例如，我国古代天文学家，在黄道赤道两侧一周，选取了二十八个星宿作为观察天象的标帜，称为”二十八宿”。在古典诗词中，往往以二十八宿的名称表示方位或地域，如果不看注释，是弄不明白的。因此，在教学中，要让学生养成细看注释的好习惯。
四、把握意象意境
意象是诗中熔铸了诗人思想情感的事物，是诗人运思而成的寓意深刻的形象，诗歌往往是借助于它来表情达意的。“一切景语即情语”，分析诗中之情自然离不开所描写的景物——意象。读诗先观意象，即可初步明确诗歌的抒情指向。
通过筛选、分析诗中所用意象及诗中某些特定意象，自然会有助于我们解读诗歌。意境，是诗中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者产生想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。意境由意象构成，意象包括在意境之中。因此，分析意境自然也就离不开意象。
五、品味精彩语言
语言的鉴赏品味常常是诗歌鉴赏的重点。品味语言，首先要懂得古代诗歌炼字的精妙。古代诗人十分重视字句的锤炼，有“诗眼”、“词眼”之说。譬如“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，都是评论家津津乐道的著名的“眼”。鉴赏古代诗歌的语言时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
一要重点关注动词。像《念奴娇·赤壁怀古》中的“穿”、“拍”、“卷”等一连串的动词用得十分形象，三个动词从不同的角度诉诸不同的感觉，串联了陡峭的山崖、汹涌的浪涛、滔滔的江流三种形象，集中地突出了古赤壁战场令人惊心动魄的雄奇景象。
二要关注修饰语。比如“随风潜入夜，润物细无声。”中“潜”、“细”，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。三要关注叠词、拟声词、颜色词等特殊词。例如李清照《声声慢》里“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”，叠词增强了语言的韵律感，起到强调作用。
六、领会诗意主旨
有的诗词，字面上难懂，但只要从字面上弄通了，诗意也就大致领会了。有的诗词，字面上很容易懂，而要真正领会诗意，却很不容易。例如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首写景诗，其实是柳宗元被贬到永州之后，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己孤傲的情感，抒发政治上失意的苦闷和孤愤的，是首深沉而含蓄的政治抒情诗。若不能逐句理解诗意，不能体会到诗人的本意。
七、推敲表现手法
诗歌的鉴赏过程中，辨析诗中运用的表现手法和艺术技巧是不可或缺的鉴赏能力之一。明确了诗歌抒发的情感和表现的主旨，然后再进一步分析诗人是怎样把情感和主旨表达出来的。即先明确写了什么，然后再进一步考虑是怎样写出来的。除了修辞手法之外，常见的表现手法还有用典、起兴、虚实结合、联想、想象、烘托、动静结合、正侧结合、情景交融、托物言志等。
总之，在实际的教学中，学生只要对诗词读出兴趣，并掌握一定的诗词鉴赏的方法与规律，学以致用，长此以往，必能打开诗词鉴赏的大门，培养出较高的诗词鉴赏与品析能力，爱上古诗词也就是水到渠成的事情了。
（编辑：刘婷婷）