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摘要：随着教育教学理念的不断改革创新，以前传统的课堂教学已经不再适用与当代，信息技术已经运用与各大中小学校的教学中。因此，改变传统的教学模式已成必然，新时代的教学必须丰富学生的课堂，让学生在学习生活中化被动学习为主动学习。在初中生物教学中，由于生物教学的抽象性，运用多媒体教学更能把抽象的生物知识点直观的展示出来。这种教学手段在初中生物课堂中可以较好地激发学生的生物学习兴趣，调动学生的发展性、创新性思维，提高学生的生物学习能力。
关键词：初中生物 多媒体 新课程理念 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
现代社会发展已经不能离开信息化技术的发展，依靠多媒体资源与互联网技术实现的信息发展融入社会全部的环节，伴随教育教学的发展，依托信息技术实现课改的有效进行是形势使然。只有这样的教育改革才能够实现教育质量的有效提高，逐步培育学生实践创造能力。而传统教学模式已经不能充分适应当前的教学实际，无法有效提升学生的学习能力和综合能力。因此，在初中生物课堂教学实际过程中，就要将现代信息技术充分融入到具体知识系统中，充分推动具体的教育教学。同时，信息技术在初中生物課堂中进行充分的应用，能够为学生营造出丰富多彩的教学环境，激发学生良好的学习兴趣，提高学生的思维，为学生综合素质的提高有着较好的促进作用。本人依据自己多年的初中生物教学经验，对此谈谈相应的见解。
一、通过多媒体视频教学激发学生学习兴趣
学习兴趣能激发学生自主学习，能够让学生在枯燥乏味的学习生活丰富起来，在生物教学中整合现代信息技术，通过光、色、声、形等多种功能，作用与学生各种感官，加强学生的参与体验。通过这样的教学策略，不但可以集中学生的学习注意力，同时将学生强烈的求知欲充分激发出来，让学生全方位投入到相应的知识学习中去。
比如，在学习八年级下册第二十二章《生物的遗传和变异》这部分知识中的《DNA是主要的遗传物质》《人的性状和遗传》、《遗传病和优生优育》这三小节知识的时候，就会涉及到DNA方面的知识。我在教学的时候采用多媒体将DNA的双螺旋结构图显示出来，将抽象、复杂的生物知识细化，通过直观、形象的方式展示在学生面前，学生在观看动画的过程中能够激发起内心的学习兴趣，从而调动其学生的学习积极性。教师只有将学生的学习兴趣充分激发出来，学生才会在学习过程中对这门学科进行主动、积极、有效的学习。
二、运用多媒体有效培养学生创新思维能力
在初中生物课堂教学过程中最为核心的内容就是在素质教育过程中培养学生的创新思维。在初中生物课堂教学过程中融入相应的现代信息技术，可以有效提高学生的逻辑思维能力。从而让学生在学习过程中将相应的问题发现出来，对相应的信息进行捕捉。学生在获取知识的过程中，能够对学习中发现的问题进行相应的质疑，提出相应的解决方案。当个人能力无法完成的时候，通过小组合作学习方式进行合作、探究。在生物教学过程中借助多媒体信息技术，为学生营造出良好的学习环境，充分培养学生的创新能力。
比如，在教导“光合作用”这部分知识的时候。我为了将光合作用中那些物质如何进行转变的过程讲解清楚，借助多媒体，借用相关的图片资料，将光合作用的整个过程进行展示：
通过这种学习方式，学生就会对这个显示结构图产生相应的兴趣，同时调动自己的积极性思维进行思考，甚至会产生较多的疑问。比如，假如在光合作用过程中，突然没有了阳光;或者突然加大了碳的含量等等，会产生什么样的变化。学生根据相应的生物知识内容，展开丰富的想象，从而针对具体的知识提出独特的见解。
三、借助多媒体集中学生的注意力
在初中生物课堂教学过程中，学生在上课的时候能够保持集中的注意力，才能获取相应的学习效果。从心理学相关研究中得知，学生在学习过程中，如果使用视觉媒体来引导学生进行学习的时候，可以让学生的注意力集中比率达到78.56%。但是如果只是采用听觉媒体来引导学生进行学习的时候，学生的注意力集中比率却只有38.52%。从中可以看出，传统课堂上只是让学生进行听讲，无法取得较好的学效果。而将现代信息技术充分融入到初中生物课堂学习过程中，能够有效集中学生的注意力，从而最大程度提高学生的学习能力。
比如，在学习苏教版八年级上册第二十章《生物圈是最大的生态系统》这部分知识中相关内容的时候，如果只是借助书本内容让学生对相应知识进行学习，学生从这种枯燥的学习中无法保持长久的学习兴趣，从而不能集中自己的注意力进行相应的学习，甚至有学生会翻看生物书上的其他图片。我将这部分知识中涉及到的动物图片通过多媒体图片展示出来，学生在观看这些图片的时候，会充分集中自己注意力。学生对教师展示出来的图片非常感兴趣，从而会集中自己的注意力，对相应的生物知识进行系统的学习。教师再将相应的生物知识进行传授，学生就能进行全面的学习。
四、生物课堂中运用多媒体技术需要注意的问题
在初中生物教学中运用多媒体技术，一定要遵循多媒体教学运用原则，以教材内容为主，不脱离教材教学知识点。教师要充分结合教材内容，对教材进行深入的钻研，充分整合现代信息技术和生物书本知识，从而达到两者最大效益化。
比如，在对DNA这部分知识进行学习的时候，需要教师对DNA的主要特征进行相应的描述。我为学生准备了相应的DNA模型，让学生认真了解DNA具体的结构组织。通过再以多媒体的方式展示DNA的结构图如下：
通过结构图讲解这部分知识的教学重点，不能因为涉及到基因的其他方面，而教授教材内容之外的知识，不然学习内容太多太杂，学生反而更难理解。教师要充分结合多媒体技术，结合学生学习能力和教学实际，设计相应的教学问题。让学生通过寻找问题、分析问题和解决问题，从而对具体的知识进行全面的学习能力。
总之，在初中生物课堂教学过程中充分融合现代信息技术，从而改变相应的教学模式，教师在紧扣教材内容的基础上，运用相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的创新思维，对具体的生物内容进行充分的学习。通过整合两者之间的力量，从而将传统的教育结构进行改变，对生物课堂教学过程中进行充分的优化，从而有效培养学生的生物学习能力和综合素质能力。
参考文献
[1]曹旭光;浅谈多媒体与中学生物教学的有机整合[J];科技致富向导;2010年30期;
[2]刘明香;活化初中生物课堂，彰显媒体魅力[J];中国教育技术装备;2013年10期。
关键词：初中生物 多媒体 新课程理念 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
现代社会发展已经不能离开信息化技术的发展，依靠多媒体资源与互联网技术实现的信息发展融入社会全部的环节，伴随教育教学的发展，依托信息技术实现课改的有效进行是形势使然。只有这样的教育改革才能够实现教育质量的有效提高，逐步培育学生实践创造能力。而传统教学模式已经不能充分适应当前的教学实际，无法有效提升学生的学习能力和综合能力。因此，在初中生物课堂教学实际过程中，就要将现代信息技术充分融入到具体知识系统中，充分推动具体的教育教学。同时，信息技术在初中生物課堂中进行充分的应用，能够为学生营造出丰富多彩的教学环境，激发学生良好的学习兴趣，提高学生的思维，为学生综合素质的提高有着较好的促进作用。本人依据自己多年的初中生物教学经验，对此谈谈相应的见解。
一、通过多媒体视频教学激发学生学习兴趣
学习兴趣能激发学生自主学习，能够让学生在枯燥乏味的学习生活丰富起来，在生物教学中整合现代信息技术，通过光、色、声、形等多种功能，作用与学生各种感官，加强学生的参与体验。通过这样的教学策略，不但可以集中学生的学习注意力，同时将学生强烈的求知欲充分激发出来，让学生全方位投入到相应的知识学习中去。
比如，在学习八年级下册第二十二章《生物的遗传和变异》这部分知识中的《DNA是主要的遗传物质》《人的性状和遗传》、《遗传病和优生优育》这三小节知识的时候，就会涉及到DNA方面的知识。我在教学的时候采用多媒体将DNA的双螺旋结构图显示出来，将抽象、复杂的生物知识细化，通过直观、形象的方式展示在学生面前，学生在观看动画的过程中能够激发起内心的学习兴趣，从而调动其学生的学习积极性。教师只有将学生的学习兴趣充分激发出来，学生才会在学习过程中对这门学科进行主动、积极、有效的学习。
二、运用多媒体有效培养学生创新思维能力
在初中生物课堂教学过程中最为核心的内容就是在素质教育过程中培养学生的创新思维。在初中生物课堂教学过程中融入相应的现代信息技术，可以有效提高学生的逻辑思维能力。从而让学生在学习过程中将相应的问题发现出来，对相应的信息进行捕捉。学生在获取知识的过程中，能够对学习中发现的问题进行相应的质疑，提出相应的解决方案。当个人能力无法完成的时候，通过小组合作学习方式进行合作、探究。在生物教学过程中借助多媒体信息技术，为学生营造出良好的学习环境，充分培养学生的创新能力。
比如，在教导“光合作用”这部分知识的时候。我为了将光合作用中那些物质如何进行转变的过程讲解清楚，借助多媒体，借用相关的图片资料，将光合作用的整个过程进行展示：
通过这种学习方式，学生就会对这个显示结构图产生相应的兴趣，同时调动自己的积极性思维进行思考，甚至会产生较多的疑问。比如，假如在光合作用过程中，突然没有了阳光;或者突然加大了碳的含量等等，会产生什么样的变化。学生根据相应的生物知识内容，展开丰富的想象，从而针对具体的知识提出独特的见解。
三、借助多媒体集中学生的注意力
在初中生物课堂教学过程中，学生在上课的时候能够保持集中的注意力，才能获取相应的学习效果。从心理学相关研究中得知，学生在学习过程中，如果使用视觉媒体来引导学生进行学习的时候，可以让学生的注意力集中比率达到78.56%。但是如果只是采用听觉媒体来引导学生进行学习的时候，学生的注意力集中比率却只有38.52%。从中可以看出，传统课堂上只是让学生进行听讲，无法取得较好的学效果。而将现代信息技术充分融入到初中生物课堂学习过程中，能够有效集中学生的注意力，从而最大程度提高学生的学习能力。
比如，在学习苏教版八年级上册第二十章《生物圈是最大的生态系统》这部分知识中相关内容的时候，如果只是借助书本内容让学生对相应知识进行学习，学生从这种枯燥的学习中无法保持长久的学习兴趣，从而不能集中自己的注意力进行相应的学习，甚至有学生会翻看生物书上的其他图片。我将这部分知识中涉及到的动物图片通过多媒体图片展示出来，学生在观看这些图片的时候，会充分集中自己注意力。学生对教师展示出来的图片非常感兴趣，从而会集中自己的注意力，对相应的生物知识进行系统的学习。教师再将相应的生物知识进行传授，学生就能进行全面的学习。
四、生物课堂中运用多媒体技术需要注意的问题
在初中生物教学中运用多媒体技术，一定要遵循多媒体教学运用原则，以教材内容为主，不脱离教材教学知识点。教师要充分结合教材内容，对教材进行深入的钻研，充分整合现代信息技术和生物书本知识，从而达到两者最大效益化。
比如，在对DNA这部分知识进行学习的时候，需要教师对DNA的主要特征进行相应的描述。我为学生准备了相应的DNA模型，让学生认真了解DNA具体的结构组织。通过再以多媒体的方式展示DNA的结构图如下：
通过结构图讲解这部分知识的教学重点，不能因为涉及到基因的其他方面，而教授教材内容之外的知识，不然学习内容太多太杂，学生反而更难理解。教师要充分结合多媒体技术，结合学生学习能力和教学实际，设计相应的教学问题。让学生通过寻找问题、分析问题和解决问题，从而对具体的知识进行全面的学习能力。
总之，在初中生物课堂教学过程中充分融合现代信息技术，从而改变相应的教学模式，教师在紧扣教材内容的基础上，运用相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的创新思维，对具体的生物内容进行充分的学习。通过整合两者之间的力量，从而将传统的教育结构进行改变，对生物课堂教学过程中进行充分的优化，从而有效培养学生的生物学习能力和综合素质能力。
参考文献
[1]曹旭光;浅谈多媒体与中学生物教学的有机整合[J];科技致富向导;2010年30期;
[2]刘明香;活化初中生物课堂，彰显媒体魅力[J];中国教育技术装备;2013年10期。