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摘要：中小学综合实践课作为一种开放式的学习形式，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，学生对自我的实际体验，发展综合实践能力。如何开展学生综合实践活动？
关键词：实践课；学生综合实践活动
笔者结合本班学生实际组织了一次“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动的方案设计，现在跟大家分享一下：
一、活动背景：
重庆市酉阳土家族苗族自治县倾力打造中国西部“养生之地，休闲之都”的旅游品牌，强力实施“旅游兴县”战略，取得了明显成效。来酉阳旅游的游客逐年增加，拉动了景区群众致富。天馆乡位于酉阳自治县西南部，渝黔两省、市交界处。距国家级5A景区桃花源景区50公里，距国家级4A景区龚滩景区20公里，交通方便。冬暖夏凉，气候宜人。幅员广阔，森林资源丰富，旅游资源潜力较大。特色产业建设初具规模，地方特色产品闻名周边，土家“回锅肉”吸引过往客人。土家锣鼓曲“123凤点头”、魏市狮子灯、石道师手工造纸等更是养在深闺人未识。为了全面展示家乡秀美的自然风光、多彩的土家民俗民风和人民群众积极向上的精神风貌，引导学生发现身边的美丽风景，特举办“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动。
二、活动名称：
“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动。
三、活动目标：
1、通过本次活动促使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯，树立学生自主探索的意识，进行热爱家乡，发展家乡的思想教育，培养学生团结协作，互助互爱的精神。
2、通过本次活动进一步提高学生的社会实践能力创新能力，提高学生通过多渠道获取信息的能力和科学地分析、处理、应用信息的能力。
3、通过活动，使学生获得非物质文化遗产、环保、土家民俗民风等方面的知识。
4、搜集到各种旅游资源并对其分析、汇总、提出开发天馆旅游资源的方案，有利于学生认识家乡，立志长大后建设家乡。
四、活动过程设计：
1、组织、宣传、动员，明确本次活动的主要内容
本次活动以本乡旅游资源的开发为主要的研究对象，让学生对本乡的自然资源和人文资源进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告，提出自己在天馆旅游资源开发方面的见解，培养学生自主探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作及创新能力，做一个热爱家乡、关注家乡发展的小主人。
2、活动分工
围绕“天馆旅游资源开发”这个主题，学生通过充分讨论，集思广益，提出了龙头山、溪水河森林公园的开发、土家文化的开发、土家手工艺品的开发、土家风情开发、土家吊脚楼等子课题，最后在民主集中的基础上，根据学生的兴趣爱好，结合家庭住址，将学生分成5个研究小组，明确了各小组的负责同学及各小组的主要任务，组成具体协调组织和分工由组长负责。
五、活动方法及过程：
1、实地考察法，了解家乡的自然风光，风俗人情，民居建筑等。按小组分工收集相关资料和图片。
2、组织学生进行参观、游览、调查、了解景区设计思路和开发。综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在做、考察、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。要想开展好综合实践活动，除了教师必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋、正确引导外，还要根据学生的心理特点、活动的主题设计出多种多样新颖别致的活动形式，激发学生参与活动的兴趣，使他们在感兴趣的活动中增长知识，锻炼各种能力。为此，我们根据不同年级学生的实际，在教学中开展多种形式的活动。
3、教师组织学生进行活动的汇报和交流。评价时注意对学生的各种活动方式给予充分的肯定，多鼓励，赞扬学生，多以描述性评价为主，避免将评价简化为分数或等级。这些记录评定和协商研讨评定可使学生深入了解和肯定自己的能力， 增加自信，学会扬长避短，敢于创新，激发他们对综合实践的兴趣。
4、让学生根据自己掌握的资料，展开自己的想象，大胆设计出可行的方案，或提出一定的有建设性意义和建议，撰写研究报告、小论文。
六、活动的预期效果
1、促进了学生的自主探究意识，激发了创新精神和团队协作精神。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。每个学生都有自己的特长，教师要善于从不同的角度去发现学生的闪光点，并给予及时的肯定、鼓励。帮助学生进一步认识自我，树立“我能行”、“我最棒”的意识。
2、培养了学生的主动参与、自主探究能力，学会了获取资料的方法，掌握了选题、搜集、筛选、利用信息的能力。
3、培养了学生热爱家乡、关注家乡发展，长大后建设家乡的热情。
4、设计评价工具，引导学生反思。综合实践作为一门课程，如何进行学期总结性评价呢？评价结果以什么方式进入学生成长记錄档案呢？为此，教师可设计些评价工具，并通过它引导学生进行自我反思性评价。如有位教师设计让学生通过填写“说说心里话”一表，对整个活动过程进行依次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进，同时在小组内进行自我评价和其他成员的评价。
5、为天馆旅游资源开发提出了一些可行性建议。
总之，综合实践活动是新世纪基础教育课程改革的一个新的领域，综合实践活动课程不仅给了孩子自主空间，也给了教师一定的机遇和挑战，作为教师，我们应该拓宽思路，转变观念，激发学生主动生成强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，投入到活动中去，保持长久的兴趣和旺盛的热情，自己去实践、去探究、成就精彩！
参考文献：
1、郭元祥著《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社，2001年11月
2、周又红、 李岗编著《青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导》，湖南师范大学出版社，2000年7月
关键词：实践课；学生综合实践活动
笔者结合本班学生实际组织了一次“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动的方案设计，现在跟大家分享一下：
一、活动背景：
重庆市酉阳土家族苗族自治县倾力打造中国西部“养生之地，休闲之都”的旅游品牌，强力实施“旅游兴县”战略，取得了明显成效。来酉阳旅游的游客逐年增加，拉动了景区群众致富。天馆乡位于酉阳自治县西南部，渝黔两省、市交界处。距国家级5A景区桃花源景区50公里，距国家级4A景区龚滩景区20公里，交通方便。冬暖夏凉，气候宜人。幅员广阔，森林资源丰富，旅游资源潜力较大。特色产业建设初具规模，地方特色产品闻名周边，土家“回锅肉”吸引过往客人。土家锣鼓曲“123凤点头”、魏市狮子灯、石道师手工造纸等更是养在深闺人未识。为了全面展示家乡秀美的自然风光、多彩的土家民俗民风和人民群众积极向上的精神风貌，引导学生发现身边的美丽风景，特举办“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动。
二、活动名称：
“我爱家乡，走进天馆”，关于“天馆旅游资源开发”探究活动。
三、活动目标：
1、通过本次活动促使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯，树立学生自主探索的意识，进行热爱家乡，发展家乡的思想教育，培养学生团结协作，互助互爱的精神。
2、通过本次活动进一步提高学生的社会实践能力创新能力，提高学生通过多渠道获取信息的能力和科学地分析、处理、应用信息的能力。
3、通过活动，使学生获得非物质文化遗产、环保、土家民俗民风等方面的知识。
4、搜集到各种旅游资源并对其分析、汇总、提出开发天馆旅游资源的方案，有利于学生认识家乡，立志长大后建设家乡。
四、活动过程设计：
1、组织、宣传、动员，明确本次活动的主要内容
本次活动以本乡旅游资源的开发为主要的研究对象，让学生对本乡的自然资源和人文资源进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告，提出自己在天馆旅游资源开发方面的见解，培养学生自主探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作及创新能力，做一个热爱家乡、关注家乡发展的小主人。
2、活动分工
围绕“天馆旅游资源开发”这个主题，学生通过充分讨论，集思广益，提出了龙头山、溪水河森林公园的开发、土家文化的开发、土家手工艺品的开发、土家风情开发、土家吊脚楼等子课题，最后在民主集中的基础上，根据学生的兴趣爱好，结合家庭住址，将学生分成5个研究小组，明确了各小组的负责同学及各小组的主要任务，组成具体协调组织和分工由组长负责。
五、活动方法及过程：
1、实地考察法，了解家乡的自然风光，风俗人情，民居建筑等。按小组分工收集相关资料和图片。
2、组织学生进行参观、游览、调查、了解景区设计思路和开发。综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在做、考察、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。要想开展好综合实践活动，除了教师必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋、正确引导外，还要根据学生的心理特点、活动的主题设计出多种多样新颖别致的活动形式，激发学生参与活动的兴趣，使他们在感兴趣的活动中增长知识，锻炼各种能力。为此，我们根据不同年级学生的实际，在教学中开展多种形式的活动。
3、教师组织学生进行活动的汇报和交流。评价时注意对学生的各种活动方式给予充分的肯定，多鼓励，赞扬学生，多以描述性评价为主，避免将评价简化为分数或等级。这些记录评定和协商研讨评定可使学生深入了解和肯定自己的能力， 增加自信，学会扬长避短，敢于创新，激发他们对综合实践的兴趣。
4、让学生根据自己掌握的资料，展开自己的想象，大胆设计出可行的方案，或提出一定的有建设性意义和建议，撰写研究报告、小论文。
六、活动的预期效果
1、促进了学生的自主探究意识，激发了创新精神和团队协作精神。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。每个学生都有自己的特长，教师要善于从不同的角度去发现学生的闪光点，并给予及时的肯定、鼓励。帮助学生进一步认识自我，树立“我能行”、“我最棒”的意识。
2、培养了学生的主动参与、自主探究能力，学会了获取资料的方法，掌握了选题、搜集、筛选、利用信息的能力。
3、培养了学生热爱家乡、关注家乡发展，长大后建设家乡的热情。
4、设计评价工具，引导学生反思。综合实践作为一门课程，如何进行学期总结性评价呢？评价结果以什么方式进入学生成长记錄档案呢？为此，教师可设计些评价工具，并通过它引导学生进行自我反思性评价。如有位教师设计让学生通过填写“说说心里话”一表，对整个活动过程进行依次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进，同时在小组内进行自我评价和其他成员的评价。
5、为天馆旅游资源开发提出了一些可行性建议。
总之，综合实践活动是新世纪基础教育课程改革的一个新的领域，综合实践活动课程不仅给了孩子自主空间，也给了教师一定的机遇和挑战，作为教师，我们应该拓宽思路，转变观念，激发学生主动生成强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，投入到活动中去，保持长久的兴趣和旺盛的热情，自己去实践、去探究、成就精彩！
参考文献：
1、郭元祥著《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社，2001年11月
2、周又红、 李岗编著《青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导》，湖南师范大学出版社，2000年7月