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【摘要】语文教学在审美教育方面有着重要的地位， 通过对各类作品的讲述， 不仅使学生继承祖国的语言传统， 更重要的在于获得各种文化信息和美的信息， 并以此启迪智慧、陶冶情操。
新课标在“实施建议， 教学建议” 中强调指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容， 应该注重熏陶感染、潜移默化， 把这些内容贯穿于日常的语文教学之中。” 作为一名语文教师， 多年来， 我不断地对语文进行探讨， 使课堂成为语文天地斑斓广阔的创造空间， 极大地激发了学生的兴趣， 为其他学科的学习奠定了一定的基础， 对学生世界观的培养起到了至关重要的作用， 而这一切又与“审美” 两个字密不可分。下面根据我的教学实践和体会， 就语文教学和审美教育谈谈自己看法。
一、时代呼唤审美教育
现在的语文教学的基本导向仍属于应试型， 教师在讲课时忽略了课文中的情感因素、美感因素等非考试内容，只是把课文中的一些考试涉及的知识和常识抽出来进行讲解。本来情蕴丰富、辞采绚丽的文章， 硬是被抽了“血”、去了“肉”， 变成了狰狞的骷髅， 讲起来枯燥， 听起来乏味。这种急功近利的应试教学， 忽视了语文学科本身固有的特点， 限制了学生的思维和审美能力的发展。因此， 一提美育， 人们首先想到的是音乐、美术而不是语文。其实， 相比之下， 在美育方面， 语文教学有着更重要的地位， 这个地位是由语文教学与美育的特殊关系决定的。
二、语文教学是美育的综合体现
美的形态是多种多样的， 有自然美、社会美、艺术美等。语文课文中的美育内容具有高度的综合性， 课文内容涉及美的各個领域和各个形态。无论是说明文、议论文还是诗歌， 都蕴含着大量的道德美、形象美、语言美和文化美， 同时将感知表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学之中。语文教师如果注意到了这些内容， 并稍加点拨， 就可能会为学生打开一扇无比丰富的美的世界大门， 使学生受到多方面美的陶冶。
现行的语文教材， 大多出自名家之手， 文质兼美， 为我们展开一个美丽的世界。教师要用全部的感情去指导学生审美， 在教学中抓住关键字词去捕捉美的形象， 启发引导学生去揣摩语意、体味情感、发挥想象、理解思想， 就会收到美的效果。对语文课文的讲解和阅读就是一次美的欣赏， 由老师引导学生并在欣赏的基础上进一步从事美的创造， 而作文就是创造美的实践方式之一。
三、指导诵读， 领悟美
诵读， 是语文教学中对学生进行美育教育的一个重要方法。成功的诵读， 能把无声的文字， 变成有生的语言。使学生受到强烈的艺术感染， 进入审美的情境中， 从而领悟美的内涵。例如在学习《山居秋暝》时， 首先是教师的深情泛读， 接着是学生有感情的朗读， 师生在舒缓的音乐声中朗读， 教师解读诗歌的意境美， 同学们聆听、想象，进行思维创造， 陈述自己的感受， 使学生仿佛融入当时诗人所处的意境当中。
四、剖析形象， 培养美的感受
在语文教学中要注意形象的剖析， 因为美离不开形象，通过人物的形象， 使学生展开想象， 领悟文中人物的形象美， 提高学生对美的感受力。在学习《烛之武退秦师》时，烛之武临危受命， 独自一人见秦王， 劝说秦王退兵， 他足智多谋， 劝退秦军， 拯救了郑国。烛之武这种爱国主义精神， 是值得我们学习的。只有当意境、形象在学生头脑中火起来的时候， 才能激起他们的情感。
五、语文教学中审美教育是人格教育
语文教育中的美育教育与健康人格的塑造密切相关，这种相关表现在以下几个方面：
第一， 语文教学中的审美教育， 可以通过促进人的感性发展而切入到健康人格的塑造中来。语文教学中的审美教育就是通过感性教育使人迟钝的、麻木的感性变得日益敏感和丰富， 而且能够使人从兽性的水平升华到人性的水平。一个受过良好的审美教育的人， 在情感生活方面必然有较高的品位， 必然能做到“贫贱不能移， 威武不能屈，富贵不能淫”。
第二， 语文教学中的审美教育可以通过促进理性和感性的协调发展而切入到健康人格的塑造中来。语文审美教育是沟通学生理性和感性的桥梁。比如在对待大自然的态度上， 由于受古诗的影响， 对花落泪， 对月伤神， 似乎成为一种情感思维的定式。而如果把花开花落看做是大自然的景观， 把物换星移看做是宇宙的发展规律， 这就比较达观了。如果能由此回顾人生， 觉悟到人生有涯， 如何不虚度此生， 这样的人一定会活的更积极， 是生命焕发出璀璨的光芒。
五、阅读文艺作品， 陶冶情操
文艺作品在学生中的流传和影响相当广泛， 如电影、电视、话剧、小说等。从文艺作品中学生能得到健康的情趣， 思想的激励， 情感的感染， 生动的故事以及激动人心的情节表现， 会使学生受到潜移默化的影响， 达到陶冶的目的。教师要利用健康的文艺作品陶冶学生， 使学生的心灵受到逐步的净化， 使学生不断沉淀美的素养而精神变得更加美好。
总之， 语文教育影响着一个民族的思想和表达方式，我们要充分认识审美教育对语文教学的重要意义， 作为语文教师要充分挖掘美的特征， 按照美的规律来设计教学活动， 运用恰当的教学方法， 融审美教育于课堂教学的各个环节， 使学生在自己的情感世界里， 构筑一个色彩斑斓的世界。
新课标在“实施建议， 教学建议” 中强调指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容， 应该注重熏陶感染、潜移默化， 把这些内容贯穿于日常的语文教学之中。” 作为一名语文教师， 多年来， 我不断地对语文进行探讨， 使课堂成为语文天地斑斓广阔的创造空间， 极大地激发了学生的兴趣， 为其他学科的学习奠定了一定的基础， 对学生世界观的培养起到了至关重要的作用， 而这一切又与“审美” 两个字密不可分。下面根据我的教学实践和体会， 就语文教学和审美教育谈谈自己看法。
一、时代呼唤审美教育
现在的语文教学的基本导向仍属于应试型， 教师在讲课时忽略了课文中的情感因素、美感因素等非考试内容，只是把课文中的一些考试涉及的知识和常识抽出来进行讲解。本来情蕴丰富、辞采绚丽的文章， 硬是被抽了“血”、去了“肉”， 变成了狰狞的骷髅， 讲起来枯燥， 听起来乏味。这种急功近利的应试教学， 忽视了语文学科本身固有的特点， 限制了学生的思维和审美能力的发展。因此， 一提美育， 人们首先想到的是音乐、美术而不是语文。其实， 相比之下， 在美育方面， 语文教学有着更重要的地位， 这个地位是由语文教学与美育的特殊关系决定的。
二、语文教学是美育的综合体现
美的形态是多种多样的， 有自然美、社会美、艺术美等。语文课文中的美育内容具有高度的综合性， 课文内容涉及美的各個领域和各个形态。无论是说明文、议论文还是诗歌， 都蕴含着大量的道德美、形象美、语言美和文化美， 同时将感知表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学之中。语文教师如果注意到了这些内容， 并稍加点拨， 就可能会为学生打开一扇无比丰富的美的世界大门， 使学生受到多方面美的陶冶。
现行的语文教材， 大多出自名家之手， 文质兼美， 为我们展开一个美丽的世界。教师要用全部的感情去指导学生审美， 在教学中抓住关键字词去捕捉美的形象， 启发引导学生去揣摩语意、体味情感、发挥想象、理解思想， 就会收到美的效果。对语文课文的讲解和阅读就是一次美的欣赏， 由老师引导学生并在欣赏的基础上进一步从事美的创造， 而作文就是创造美的实践方式之一。
三、指导诵读， 领悟美
诵读， 是语文教学中对学生进行美育教育的一个重要方法。成功的诵读， 能把无声的文字， 变成有生的语言。使学生受到强烈的艺术感染， 进入审美的情境中， 从而领悟美的内涵。例如在学习《山居秋暝》时， 首先是教师的深情泛读， 接着是学生有感情的朗读， 师生在舒缓的音乐声中朗读， 教师解读诗歌的意境美， 同学们聆听、想象，进行思维创造， 陈述自己的感受， 使学生仿佛融入当时诗人所处的意境当中。
四、剖析形象， 培养美的感受
在语文教学中要注意形象的剖析， 因为美离不开形象，通过人物的形象， 使学生展开想象， 领悟文中人物的形象美， 提高学生对美的感受力。在学习《烛之武退秦师》时，烛之武临危受命， 独自一人见秦王， 劝说秦王退兵， 他足智多谋， 劝退秦军， 拯救了郑国。烛之武这种爱国主义精神， 是值得我们学习的。只有当意境、形象在学生头脑中火起来的时候， 才能激起他们的情感。
五、语文教学中审美教育是人格教育
语文教育中的美育教育与健康人格的塑造密切相关，这种相关表现在以下几个方面：
第一， 语文教学中的审美教育， 可以通过促进人的感性发展而切入到健康人格的塑造中来。语文教学中的审美教育就是通过感性教育使人迟钝的、麻木的感性变得日益敏感和丰富， 而且能够使人从兽性的水平升华到人性的水平。一个受过良好的审美教育的人， 在情感生活方面必然有较高的品位， 必然能做到“贫贱不能移， 威武不能屈，富贵不能淫”。
第二， 语文教学中的审美教育可以通过促进理性和感性的协调发展而切入到健康人格的塑造中来。语文审美教育是沟通学生理性和感性的桥梁。比如在对待大自然的态度上， 由于受古诗的影响， 对花落泪， 对月伤神， 似乎成为一种情感思维的定式。而如果把花开花落看做是大自然的景观， 把物换星移看做是宇宙的发展规律， 这就比较达观了。如果能由此回顾人生， 觉悟到人生有涯， 如何不虚度此生， 这样的人一定会活的更积极， 是生命焕发出璀璨的光芒。
五、阅读文艺作品， 陶冶情操
文艺作品在学生中的流传和影响相当广泛， 如电影、电视、话剧、小说等。从文艺作品中学生能得到健康的情趣， 思想的激励， 情感的感染， 生动的故事以及激动人心的情节表现， 会使学生受到潜移默化的影响， 达到陶冶的目的。教师要利用健康的文艺作品陶冶学生， 使学生的心灵受到逐步的净化， 使学生不断沉淀美的素养而精神变得更加美好。
总之， 语文教育影响着一个民族的思想和表达方式，我们要充分认识审美教育对语文教学的重要意义， 作为语文教师要充分挖掘美的特征， 按照美的规律来设计教学活动， 运用恰当的教学方法， 融审美教育于课堂教学的各个环节， 使学生在自己的情感世界里， 构筑一个色彩斑斓的世界。