音乐与美术是一种善于表现和激发感情的艺术，随着幼儿教育理论研究的深入，人们普遍认识到，音乐与美术是幼儿思想感情、精神面貌的反映与交流的两种最通俗的艺术形式，它们各自以其不同的途径对幼儿的社会生活起着广泛的作用：
　　学前教育是为整个人生奠定基础的教育。学前教育的重点必须是为了整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点。培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的完整儿童，已成为现代幼儿教育的新观念。艺术教育是素质教育的一个组成部分，它的任务是从人的整体发展出发，从素质教育入手，使人的整体人格与自然、社会协调一致，与当代物质文明相对应、同步发展。通过艺术教育中的审美教育，不仅可以培养儿童感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡和协调，从而提高幼儿素质，实现个性全面和谐地发展。
　　因此，我园在认真总结以往艺术教育发展幼儿各种潜能的成功经验基础上，根据幼儿特点提出了“开设民乐课程”的决定，我们认为虽然民乐演奏要求高、有难度，但有益于幼儿创新能力的开发及审美能力。因此，民乐是我园环境设计中重要的设计元素之一，我园中的雕塑就有着独特的民乐魅力，它是我园文化的载体。我园雕塑的各种民族器乐就是我园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，以其突出的视觉艺术效应对我园空间文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体。装饰着我园空间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美的形式来影响幼儿的态度、情感和价值观。
　　民乐雕塑在我园文化建设中的作用具体表现在：
　　我园文化是幼儿园内的一种文化艺术环境。培养艺术人才，提升艺术素质，离不开良好的文化艺术环境。我园文化环境在培养幼儿知识、情感、意志、行为的过程中起着潜移默化的作用，这种影响表现在使人才自身的言行不断与我园文化相融相通。民乐艺术是我园文化建设的重要组成部分和力量支撑，我园民族乐器雕塑作品的营造，陶冶幼儿道德情操，促进和完善个性的发展。具有审美价值的民乐能给幼儿以审美享受，并通过审美活动，达到陶冶幼儿的情操，使幼儿更纯洁、更聪明的目的。它具有潜移默化的熏陶作用，它的美作为一种能量作用于幼儿的感觉器官，从而形成幼儿感知、想象、情感、思维等诸种心理要素的转化，使之达到和谐的状态，建立起良好的心理定向。这样对于培养幼儿初步的艺术修养和兴趣，坚持性、自制力等良好的意志品质以及高雅的气质等也都极为有利。增加了我园艺术环境的文化氛围，是我园文化软实力的物化表现，同时也使得我园硬件设施的品位得到提升，使得徜徉于幼儿园中的人都能够真真切切地感受到我园的文化。雕塑艺术是我园文化中的重要组成部分，不仅具有装饰、丰富和美化幼儿园环境空间功能，同时又具有丰富师幼精神生活的重要意义。雕塑艺术是一个时代精神和文化状态的体现，它表达着我园时代的变迁、园风园貌以及办园的精神理念。幼儿园是培养摇篮的地方，好的环境、好的雕塑作品，能够更好地培养幼儿、教育幼儿、陶冶幼儿，让幼儿潜移默化地受到美的教育。优秀的雕塑艺术品会成为我园生活、学习的一部分，其饱含的审美精神影响着幼儿的身心发展。从而创造出的生动和富有美感的作品，饱含了艺术家对美的深刻认识和理解，同时也是艺术家审美情感和品位的一种体现。受众在接受熏陶的同时，接受审美教育。培养幼儿的各项思维能力，同时也承担着培养幼儿审美能力的艰巨任务。优秀的雕塑能够将我园文化转换成有形的物质载体，可以凝聚幼儿的团结力量和激发幼儿的进取精神，同时又能提高幼儿的审美能力，并帮助他们塑造高尚人格。优秀的雕塑不仅美化环境，而且能在无言的交流中陶冶幼儿的审美情操。它不是简单地直接灌输理念，而是潜移默化地感染幼儿的心灵，其艺术文化内涵能引起幼儿共鸣，从而激发幼儿的艺术情感。
　　在精心设计、精心安排并充满文化气息的园内雕塑艺术群中徜徉，置身其中的人才会不知不觉中受到陶冶。我园雕塑文化作为一种价值观念和行为规范，将深刻地影响幼儿园老师和孩子们的思想和行为。当其内化为我园自身的价值观念和行为规范后，会激励孩子们不断奋发进取。
　　（作者单位：吉林市幼儿园）