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摘 要：随着社会全球化的飞速发展，国家与国家之间的联系越来越紧密，英语作为世界上应用范围最广的语言，在人们日常生活中所占有的地位越来越高，学校方面更是加强了对学生英语学习能力的培养。初中阶段英语教学是教学体系中的重要组成部分，是下一阶段英语学习的基础，在这一阶段中九年级的英语教学为重中之重。九年级是初中阶段的最后一年，也是对初中阶段数学知识进行总结性学习的一年，因此英语教学得到了显著的重视。本文以人教版教材为例，主要探究初中英语高效课堂中存在的教学误区，并提出针对性的解决对策，仅供参考。
关键词：初中英语;教学误区;对策
新课改背景下，初中英语教学模式与教学方式都得到了较大程度上的改变和完善，促进了初中英语课堂教学成果的提高。但在实际的初中英语高效课堂教学工作开展过程中，仍存在着一些教学理念上的误区。这些教学误区的出现较大程度上阻碍了高校课堂课程开展的进程，对学生的学习与发展也产生了非常不利的影响。九年级英语教学对学生来说是非常重要的一年，因此老师要成功结合学生的实际情况，转变教学误区，对教学模式与教学方式进行适当的运用，能够有效促进教学工作的顺利开展，从而推动学生今后更好地发展。
一、初中英语高效课堂中的教学误区
（一）高效课堂等于课堂利用率高
在很多老师的教学观念中，所谓的英语高效课堂就是对课堂利用率的提高，将课堂上的四十五分钟都进行充分的利用，向学生灌输尽可能多的英语知识，以最小的时间成本获取最大的学习收获。这种观念的形成是非常不对的，对学生后期的英语学习非常严重的不良影响[1]。
（二）高效课堂等于学生的参与度高
老师在进行初中英语高效课堂教学工作开展时，只注意到了“高效”二字，学生是学习的主体，因此老师粗略地认为实现高效课堂就要提高学生的课堂参与度，学生的课堂参与度越高，课堂也就越高效。这种教学观念同样不正确，活跃的课堂氛围并不代表着课堂有效性的提高。长此以往，老师和学习被这种学习的假象所迷惑，会使得初中英语教学成果无法得到提高，甚至出现明显的下降趋势。
二、建立初中英语高效课堂的对策
（一）结合生活实际开展教学活动
很多老师在进行新的英语知识点讲解时，会尽可能地通过结合生活实际的方式促进学生体验感的提高，拉近理论知识与实际生活应用之间的距离。老师要充分摒弃之前传统的教学观念，对新的教学理念进行学习，能够充分促进学生对英语新知识的有效掌握，从而促进学生英语水平的有效提高。老师在开展初中英语教学工作的过程中，要坚持“以人为本”的教学理念。学生是学习的主体，老师所结合的生活实际要充分符合学生的认知规律，尽可能提高所列举的生活事迹与学生实际生活事迹的契合度，使之更加贴合学生的学习规律，促进学生学习效率的提高。在正式的英语教学工作开展之前，老师要对教学方案进行合理的设计，在教学工作完成之后，引导学生进行课后反思，能够较大程度上促进学生对英语知识的深层次理解，提高初中英语教学质量与水平[2]。
比如在对人教版教材中的“So+be/助动词/主语”等知识点进行复习时，老师可以在复习课之前对这几个英语词语进行充分的整理和整合，以对比、比较的方式增强学生对这一语法知识的掌握。通过列举句子的方式让学生对知识点进行深入的理解，列举的句式要尽可能贴合学生的实际生活，能够较大程度上促进学生对语句含义的理解，从而促进学生英语水平的有效提高。
（二）合理运用课堂教学策略
第一点，通过采用创设情境的方式，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，将课堂的主动权移交给学生，给予学生充分的自主学习权，能够较大程度上促进学生学习积极性与主动性的提高，从而有效提高初中英语教学成果的提高，为学生即将迈入下一阶段的英语学习打下坚实的基础。第二点，通过采用简化教学内容、突出重难点的方式促进学生学习效率的提高。九年级的学生正处于对新知识不断学习，对旧知识不断回顾的过程中，英语课堂上繁多的知识点很大程度上使得学生的学习兴趣不断地降低，甚至产生厌烦的情绪。这种状态对于学生的学习影响非常大。因此老师在进行九年级英语教学工作时，要结合教学知识点对教学内容进行适当的简化，促进学生英语学习效率的提高，从而使学生今后更好地发展[3]。
结束语：
综上所述，初中英语教学工作在不断开展的过程中虽然取得了很大的教学成果，但在实际的教学工作中仍旧存在着一些教学误区，严重阻碍了初中英语教学工作的顺利进行，对于九年级学生的英语学习来说影响更大。因此老师要积极的转变教学观念，对教学误区进行及时的改正，促进学生英语水平的有效提高，推动学生今后更好地发展。
参考文献：
[1]盛荣. 初中英语高效课堂的教学误区及对策[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]刘春玲.初中英语高效课堂教学误区及对策[J].学周刊，2019（26）：25.
[3]俞改娟.解析初中英语高效课堂的教學误区及对策[J].学周刊，2019（20）：45.
关键词：初中英语;教学误区;对策
新课改背景下，初中英语教学模式与教学方式都得到了较大程度上的改变和完善，促进了初中英语课堂教学成果的提高。但在实际的初中英语高效课堂教学工作开展过程中，仍存在着一些教学理念上的误区。这些教学误区的出现较大程度上阻碍了高校课堂课程开展的进程，对学生的学习与发展也产生了非常不利的影响。九年级英语教学对学生来说是非常重要的一年，因此老师要成功结合学生的实际情况，转变教学误区，对教学模式与教学方式进行适当的运用，能够有效促进教学工作的顺利开展，从而推动学生今后更好地发展。
一、初中英语高效课堂中的教学误区
（一）高效课堂等于课堂利用率高
在很多老师的教学观念中，所谓的英语高效课堂就是对课堂利用率的提高，将课堂上的四十五分钟都进行充分的利用，向学生灌输尽可能多的英语知识，以最小的时间成本获取最大的学习收获。这种观念的形成是非常不对的，对学生后期的英语学习非常严重的不良影响[1]。
（二）高效课堂等于学生的参与度高
老师在进行初中英语高效课堂教学工作开展时，只注意到了“高效”二字，学生是学习的主体，因此老师粗略地认为实现高效课堂就要提高学生的课堂参与度，学生的课堂参与度越高，课堂也就越高效。这种教学观念同样不正确，活跃的课堂氛围并不代表着课堂有效性的提高。长此以往，老师和学习被这种学习的假象所迷惑，会使得初中英语教学成果无法得到提高，甚至出现明显的下降趋势。
二、建立初中英语高效课堂的对策
（一）结合生活实际开展教学活动
很多老师在进行新的英语知识点讲解时，会尽可能地通过结合生活实际的方式促进学生体验感的提高，拉近理论知识与实际生活应用之间的距离。老师要充分摒弃之前传统的教学观念，对新的教学理念进行学习，能够充分促进学生对英语新知识的有效掌握，从而促进学生英语水平的有效提高。老师在开展初中英语教学工作的过程中，要坚持“以人为本”的教学理念。学生是学习的主体，老师所结合的生活实际要充分符合学生的认知规律，尽可能提高所列举的生活事迹与学生实际生活事迹的契合度，使之更加贴合学生的学习规律，促进学生学习效率的提高。在正式的英语教学工作开展之前，老师要对教学方案进行合理的设计，在教学工作完成之后，引导学生进行课后反思，能够较大程度上促进学生对英语知识的深层次理解，提高初中英语教学质量与水平[2]。
比如在对人教版教材中的“So+be/助动词/主语”等知识点进行复习时，老师可以在复习课之前对这几个英语词语进行充分的整理和整合，以对比、比较的方式增强学生对这一语法知识的掌握。通过列举句子的方式让学生对知识点进行深入的理解，列举的句式要尽可能贴合学生的实际生活，能够较大程度上促进学生对语句含义的理解，从而促进学生英语水平的有效提高。
（二）合理运用课堂教学策略
第一点，通过采用创设情境的方式，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，将课堂的主动权移交给学生，给予学生充分的自主学习权，能够较大程度上促进学生学习积极性与主动性的提高，从而有效提高初中英语教学成果的提高，为学生即将迈入下一阶段的英语学习打下坚实的基础。第二点，通过采用简化教学内容、突出重难点的方式促进学生学习效率的提高。九年级的学生正处于对新知识不断学习，对旧知识不断回顾的过程中，英语课堂上繁多的知识点很大程度上使得学生的学习兴趣不断地降低，甚至产生厌烦的情绪。这种状态对于学生的学习影响非常大。因此老师在进行九年级英语教学工作时，要结合教学知识点对教学内容进行适当的简化，促进学生英语学习效率的提高，从而使学生今后更好地发展[3]。
结束语：
综上所述，初中英语教学工作在不断开展的过程中虽然取得了很大的教学成果，但在实际的教学工作中仍旧存在着一些教学误区，严重阻碍了初中英语教学工作的顺利进行，对于九年级学生的英语学习来说影响更大。因此老师要积极的转变教学观念，对教学误区进行及时的改正，促进学生英语水平的有效提高，推动学生今后更好地发展。
参考文献：
[1]盛荣. 初中英语高效课堂的教学误区及对策[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]刘春玲.初中英语高效课堂教学误区及对策[J].学周刊，2019（26）：25.
[3]俞改娟.解析初中英语高效课堂的教學误区及对策[J].学周刊，2019（20）：45.