【摘要】新课程标准改革的不断推行，使得素质教育成为了教学内容中的重中之重，培养小学生的综合能力成为了教学的最终目的。数学来源于生活，与实际生活是有很大的联系的，在小学数学教学中应用“生活化”方法能够使学生对所学的数学内容有更深刻的了解，也能够使小学生在日常生活中能够与数学知识结合起来思考问题，不自觉的就提升了对数学学习的兴趣。本文针对小学数学教学中的“生活化”方法的运用进行探究。
　　【关键词】小学数学  “生活化”方法  探讨
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0156-01
　　一、运用“生活化”方法的重要性
　　1.调动了小学生对数学学习的兴趣
　　传统的课堂教学方式枯燥烦闷，已经不符合这个时代发展的需求，将“生活化”方法应用到小学数学的课堂中，丰富课堂教学模式，能够有效地激发学生对数学学习的兴趣，最终达到提高课堂教学效率的效果。
　　将“生活化”方法应用到小学数学的课堂中能够调动小学生对数学学习的兴趣，体现在小学生能够运用课堂中的数学知识完成现实生活中的任务，从而提高满足感。例如小学数学教师可以引导学生积极运用数学知识完成相关的社会实践，小学生在买菜的过程当中就可以应用到数学内容，菜品的单价以及购买的斤数可以锻炼小学生的乘法运算能力，多种蔬菜加起来的总数可以锻炼学生的加法运算能力，小学生在家长的陪同下能够快速的运算出这些数据，会让小学生觉得很骄傲，从而更加努力的学习数学知识，提高对数学学习的兴趣。
　　2.提高了小学生的创新能力
　　现阶段的国家越来越需要创新型人才，所以培养小学生的创新能力刻不容缓。在小学数学课堂中应用“生活化”方法能够有效地提高小学生的创新能力。
　　提高小学生的创新能力主要体现在学生对数学学习充满热情并自觉的提升自身的创新能力，例如小学数学教师可以紧紧结合生活实际给学生布置课下作业，让学生到生活中去寻找解决问题的方法，在寻找的過程中发散思维，从而刺激创新能力的提升。
　　二、将“生活化”方法应用到小学数学教学的方法
　　1.结合生活实际，充分挖掘教材
　　数学来源于生活，在对教材进行编写的过程中编写者也一定认识到了这一点，所以将教学内容制定的与我们的生活很接近。小学数学老师在备课的过程当中要结合生活实际充分挖掘教材中的内容，将日常生活中发生的事情与数学教学结合起来，在实践的过程中增加对数学理论知识的理解。有些数学内容是非常抽象的，只有将日常生活与相关的数学知识结合起来，学生才能充分理解数学教材中的内容。将二者联系起来也可以为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生在日常生活中也能想到数学的知识，也是对数学知识的一个复习过程。小学数学老师在进行授课的过程中也可以将实际生活中的案例与教材的内容结合起来，让学生运用正在学习的内容对该案例进行分析，从而达到巩固的效果。
　　2.创设生活情景，激发学生思维
　　小学数学教学过程中更注重的是学生能够自主的进行思考，在思考问题的过程中体会到内容的真正含义。小学数学教师帮助小学生创设生活情景能够很好的激发学生的思维。
　　小学数学教师若是用提问题的方式对小学生进行教学，将会很好地提高课堂教学效率，因为对小学生提问题就会促使小学生的注意力一直保持在听课的状态，并且对该对问题进行仔细地思考，这样能够在很大程度上提高学生的思考能力，锻炼学生的思维。小学数学教师在课堂中也不应该只是讲理论知识，还应举办一些活动，让学生充分体会到数学与实际生活的密切联系。例如小学数学教师可以为学生创设菜市场的情景，一部分小学生扮演卖菜的人，一部分小学生扮演买菜的人，在这一过程中引导学生进行不同的活动，运用不同的数学知识，从而使小学生充分理解到数学知识与实际生活的紧密联系。
　　三、结束语
　　新课程标准改革的不断推行对小学数学课堂教学提出了更高的要求，不只要求小学数学教师对小学生讲授必要的理论知识，还要求小学数学教师提高小学生的综合能力。将“生活化”方法应用到小学数学教学中能够在很大程度上帮助小学数学教师提高小学生的综合能力，因为将“生活化”方法应用到小学数学教学中能够调动小学生对数学学习的兴趣，并且提高其创新能力，所以小学数学教学中应用“生活化”方法是非常有必要的。小学数学教师要想有效的应用“生活化”方法，可以从结合生活实际、充分挖掘教材以及创设生活情景、激发学生思维两方面进行更深一步的研究。
　　参考文献：
　　[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）：96-98.
　　[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.