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一、创设“说”的条件，抓住“说”的机会口头语言表达是一门艺术，是思维的外壳。在小学数学课堂教学中要求学生能准确、简洁地用数学语言把自己的思维过程表达出来，尽量避免词不达意或含糊不清的情况。教师授予学生良好的学习方法和思维方法比掌握知识的结论更为重要，教师应加强学生语言表达能力的训练，把握课堂授课的内容与时机，创造说的机会。因此，教师要抓住课堂教学中一切可以让学生说的机会，促进学生思维的发展，以培养学生的说理表达能力。例如，在说图意训练中，我常常利用课本上的插图和生动有趣的课件、图片等，在充满形、声、色的教